高中数学核心素养的内涵及教育价值研究

黄凤昭

当前新教育改革不断强化，培养学生的学科核心素养成为新的发展需要。数学是一门比较实用的学科，对学生的发展具有重要意义。数学对社会的发展有重要的促进作用，能够塑造学生的数学能力，为社会的发展提供力量支撑。因此，在高中数学教学中，教师要重视学生核心能力的培养，设计科学的教学方法，为学生提供良好的课堂学习机会，为学生今后的发展做铺垫。本文主要就高中数学核心素养的内涵及教育价值研究展开分析。

在新教育改革不断推进的条件下，高中数学教师要学习新的教学思维，在数学教学中要把学生数学综合能力的塑造放在首要位置，让学生能够形成优秀的思想道德品质，为社会主义的发展培养所需的高素质人才。因此，在高中数学教学中，数学教师要设计新颖的教学方法，让学生能够充分融入数学课堂教学之中，增强学生的数学核心能力，让学生能够形成数学综合素养，从而实现理想化的课堂教学，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

一、高中数学学科核心素养的特点

（一）持久性

在高中数学学习中，学生的核心能力在潜移默化中得以塑造。学生借助所学数学知识解决实际问题，能够发挥核心能力的作用。数学学习是一个比较长的过程，在这一过程中，学生的数学能力逐渐发展，能够对数学形成正确的认识，为下一个阶段的学习做铺垫。

（二）阶段性

在高中数学课堂教学中，学生的数学核心能力会根据自身的发展特点不断发生变化。由于学生发展具有不平衡性和阶段性的特点，学生个体之间存在着很大的差异，因此，对数学知识的学习情况各有不同。在数学教学中，教师要研究学生个性特点，安排有效的教学方法进行教学。

（三）综合性

数学知识大多数与日常生活存在内在联系，需要教师注意学生对数学知识的综合运用。数学具有综合性，是帮助学生解决实际问题的一门重要学科，教师要注重高中数学学科的综合性，培养学生的数学综合能力，让学生能够学习解决实际问题的知识和技能。

二、高中数学学科核心素养的教育价值

（一）增强学生动手实践能力

为了培养学生的实践能力，在高中数学课堂教学中，要把数学理论知识与实际问题联系起来，为学生提供实际操作的机会。在高中数学课堂教学中，教师需要学习新的教学思想，在学习理论知识的基础上为学生创设动手操作的机会，让学生能够自主研究，把所学的数学知识应用到实际中，使高中数学课堂教学实现理想化。与此同时，强化学生对数学知识的印象，对学生核心素养的发展具有重要意义。要借助网络化教学工具，启发学生的数学思想，引导学生进行自主研究，使学生的综合能力能够有效提升，增强学生的动手实践能力。

（二）引导学生树立正确的数学观

在高中数学课堂实践中，把数学知识与实际操作联系起来，能够帮助学生更好地学习数学知识。要想使数学课堂更加高效，就要结合教学内容为学生提供动手操作的机会。数学基础知识的学习过程是塑造学生数学思维的过程，培养良好的数学核心素质，能够帮助学生树立正确的数学观。在数学知识学习过程中，把数学基础知识与日常生活结合起来，引导学生进行实际操作，引发学生的钻研精神。在这个过程中，让学生深刻学习数学知识的内在价值，形成正确的数学价值观。

（三）提高学生数学综合素养

在高中数学教学实践中，要把数学知识与生活实际结合起来，学生在完成基本的学习之后，能够在实际生活中合理解决问题，使得自身的能力得以有效提升，促进自身数学综合素养的发展。让学生能够自觉把数学知识与生活实际结合起来，促进学生数学综合素质的发展。

三、高中数学核心素养的培养策略

（一）借助问题情境教学法引导高中生参与教育教学

在高中数学教学中，为学生创设有效的学习环境，让学生产生对知识的探索热情，自觉融入课堂学习，对于数学课堂教学具有重要影响意义。因此，高中数学教师需要科学利用情景教学法，借助问题情景把学生的注意力吸引到课堂学习中，让学生能够自觉融入数学课堂，结合问题进行学习，在学习过程中进行自主思考。例如，教学“三角函数”相关的内容时，教师可以为学生创设问题情景，引发学生对数学知识的钻研热情，从而能够自觉学习知识，学生通过对数学知识的学习，最终探寻到问题的答案。教师可以结合三角函数提出如下问题，如三角函数的公式有什么特点，三角函数通过什么进行表示等，教师鼓励学生自主探究三角函数的特点，在学习中独立思考问题，引发学生对数学知识的钻研精神，有效提高学生的数学能力。通过这样的方式，实现理想化的数学课堂教学，为学生今后的发展做贡献。

再如，在教学“古典概型”这一课的内容时，教师可以借助与概率相关的故事把学生引入数学课堂教学情景之中，接下来让学生进行投硬币与投骰子实验，让学生相互交流探究事件的概率，理解古典概型与事件概率的计算公式。借助学生比较感兴趣的方式，激发学生进行独立思考，培养学生的数学综合素养。

（二）采用交互式的教学模式

在高中数学课堂教学中，采用交互式教学模式，对学生数学综合素养的塑造具有重要意义。以往的教学模式不能满足社会的实际需要，迫切要求教师研究科学的教学手段，把学生放在重要位置，借助交互式教学模式，与学生之间建立良好的关系，为学生创设良好的表达环境，使学生更加喜欢学习数学知识，为学生的良好发展创造条件。与此同时，高中数学教师要注重学生数学核心能力的发展，要立足实际的教学内容需要，进行交互式教学，为学生进行分组，让小组成员进行交流讨论，分享数学思想，从而使学生更加喜欢学习数学，使数学课堂教学更加高效。例如，在教学“圆锥曲线与方程”相关知识时，教师可以把学生分成几个学习小组，让小组成员之间合作探究圆锥曲线的方程，让学生在已有知识的基础上进行推理、想象，教师需要加强与学生之间的互动，积极引导学生总结归纳圆锥曲线的方程。教师还可以组织学生对圆锥方程的曲线变化路径进行展示，引导学生进行讨论，使得学生逐渐增强合作精神，这对学生今后的发展具有重要意义。

（三）注重抓住学生的好奇心，调动学生学习的主动性

在数学学习中，教师需要引导学生独立思考，这样才能帮助学生把数学知识学扎实。在高中数学教学过程中，教师要注重学生对知识的理解和感受，与此同时，还需要注重学生数学思维的塑造，帮助学生挖掘数学知识的内涵。因此，在数学课堂中，教师需要设计科学的教学方法，培养学生学习的好奇心，让学生能够自觉融入数学课堂学习之中，乐于学习数学知识。例如，在教学“简单的旋转体”时，教师可以利用多媒体幻灯片为学生呈现旋转体，吸引学生的好奇心，让学生能够自觉融入课堂学习，通过多媒体进行展示，培养学生的空间想象能力。再如，在教学“集合”知识时，教师可以利用多媒体信息化手段，把学生日常生活中可以见到的事物呈现出来，让学生进行分类，如百货大楼、图书馆、冰箱、课桌、帽子、铅笔、水杯、手套、液晶电视等，借助学生比较熟悉的生活实物吸引学生的学习好奇心，激发学生自主进行学习，从而实现理想化的教学效果。

综上所述，在高中数学教学中，教师要顺应新教育发展的趋势，进行教学研究、自我反思，重视塑造学生对知识的钻研精神。教师需要重视学生的学习表现，深入研究学生的身心发展特点，设计科学的教学方法，使学生的数学思维能够循序渐进地发展，让学生能够重视数学学科，学习科学的方法，钻研数学知识，学会学习。与此同时，需要注意把数学教学内容与生活实际结合起来，让学生能够把所学数学知识结合实际化解困难，锻炼学生综合运用数学知识的能力。除此之外，教师要注意加强与学生之间的互动交流，鼓励学生合作学习，营造良好的数学课堂环境。

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