微课在高中英语教学中的实践运用

【摘 要】随着互联网技术的发展，我国教育领域的信息化进程也不断加快。微课以视频为主要载体，可以记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动，是一种新型的教学方式和教学资源，被广大教育界人士所关注。在高中英语教学中有效运用微课，能提升高中英语教学水平，创新教育方式，促进教学优化，达到事半功倍的效果。

【关键词】微课;高中英语;运用策略

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）24-0078-03

随着社会的快速发展，教育改革已成为当今社会各界普遍关注的问题。微课是互联网时代的产物，它的产生不仅体现了对教学方法的革新，而且体现了新的时代背景下教育手段的多元化。在高中英语教学中运用微课，可以为学生的英语学习提供新的教育环境。

一、微课教学的定义及意义

（一）微课教学的定义

微课教学以培养学生的核心素养为基础，结合教学实践，教师通过制作精练的视频进行教学，目的在于优化教师英语教学和学生英语学习的方法，提高英语教学质量。微课的时间最好控制在3～5分钟，因为时间较短，所以内容少且集中，主要针对某个关键知识点进行深入的阐释，有助于集中学生的注意力[1]。

（二）微课教学的意义

第一，可以提高学生的学习积极性。一堂课的时间一般为40至45分钟，大部分学生不可能在如此长的时间里一直保持注意力高度集中。而微课的时长较短，教师在给学生播放微课的过程中，可以让学生一边学习一边探讨，有效地集中学生的注意力，从而提高学生的学习积极性。第二，微课可以最大限度地为学生学习提供便利。微课最大的优点是师生可在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可将其下载、保存到终端设备上，实现移动学习，使学生享受到方便。第三，微课可以促进师生之间的有效互动。在传统的课堂教学中，教师占绝对的主导地位，学生很少有发言的机会。而利用微课进行教学，教师和学生通过观看微课，形成了一个学习与探索的共同体，为师生互动、讨论、协作提供了心理基础和空间平台。

二、微课在高中英语教学中的作用

（一）提高英语教学质量

在高中英语教学中，通常实行分班授课，教师要了解并掌握各班学生的学习状况，这给教师带来了很大的压力。在英语教学实践中，教师使用微课进行教学，能弥补课堂教学的不足，有针对性地解决问题，更好地实现教学目标。这不但能缓解教师的工作压力，而且能激励教师将他们的精力放在日常教学中，从而有效地提升英语课堂教学质量。

（二）丰富英语学科教学内容

高中阶段，随着学生的发展，其需要吸收和获取更多的知识。高中英语教师在英语教学过程中运用微课，可以将各种各样的高质量教学资源整合起来，能够丰富教学内容，使教学内容更加充实，并且能打破空间和时间的限制，让学生吸收更多有用的知识，为培养和提高学生的英语综合素质打下良好的基础。

（三）促进学生进行自主学习

微课是一种可以广泛传播和反复利用的教育资源，在利用微课组织教学活动时，高中英语教师可以上传微课以及与教学内容有关的课件、文档资料等，指导学生自主下载，并且学生可以根据自己的具体情况进行自主学习和反复学习。这样可以使学生在查漏补缺、巩固训练的过程中提高自主学习能力和学习效果，使微课的教学价值得到最大限度的发挥[2]。

（四）增强学生英语学习兴趣

在高中英语教学过程中，教师首先要做的就是增强课堂教学的趣味性，激发学生主动参与课堂活动的积极性。教师可利用互联网广泛地搜集资料，如图片、文字、音频、视频等，制作成微课视频，让教学内容更加生动、多样，进而增强学生学习英语的兴趣，使课堂教学的效率得到提升。

三、微课在高中英语教学中的运用策略

（一）选好切入点，精心制作微课

在高中英语教学中，教师使用微课时要充分了解学生的学习情况和性格特点，要与学生的实际生活相结合。同时，教师在制作微课的过程中，要注意选取教材中的关键知识点，科学合理地选取微课内容的切入点，只有这样才能充分发挥微课的积极作用。教师可以针对不同阶段的教学内容进行重点分析和研究，选取重点或难点知识作为切入点。如对于学生难以理解的内容，在课堂教学时，教师通常会花费大量的时间进行讲解，但由于课堂时间的限制，并不能保证所有学生都能完全理解，并且学生做笔记的时间也比较长，知识的记忆可能是零散的，不能有效达成教学目标。对此，教师可对学生理解不了的知识点进行归纳、分析，以此制作微课视频，指导学生根据自己对知识的掌握情况，反复观看微课，从而有效解决上述问题。

（二）借助微课导学，激发学生学习兴趣

微课能有效集中学生的注意力，激發学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。高中英语学习较为枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。因此，在导入新课环节，教师可以精心设计导入微课，让学生观看，以此来激发学生的学习兴趣。在制作微课的过程中，教师要把课程的内容有机结合起来，重点强调本堂课教学的重要知识点，使学生对所学的知识有更深刻的理解，从而提高课堂教学的效率和质量。在教学过程中，教师可以首先使用微课帮助学生大致了解本节课所要学习的内容，激发学生学习的欲望，然后使用微课有针对性地讲解一些重难点知识，帮助学生理解。这样可以在激发学生兴趣的同时，提高学生的自学能力，也可以有效缓解教师的课堂教学压力。

（三）利用微课加强课堂互动，锻炼学生的语用能力

新课程标准提出，英语教学应以学生为中心，注重英语知识的传授，同时还要注重学生文化素养与语用能力的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础。微课是一种高效的学习方式，其可以作为师生联系的桥梁，加强教师与学生的交流，可以在一定程度上锻炼学生的语用能力。因此，在高中英语教学过程中，教师可以微课为载体，创设问题情境，与学生进行深入交流，提高学生的英语水平。

如教学“Earthquakes”这篇文章时，教学目标是让学生熟练运用所学知识，培养其人文精神，让他们更好地了解自然灾害和人类的生活状况。因此，教师可以通过微课展示一些课外资源，让学生了解这篇文章是怎样组织结构的，并让学生思考以下问题：How to treat natural disasters-like earthquake？ How do we protect ourselves and help others during an earthquake？在此基础上开展写作活动，让学生阐述自己的想法，提升自己的语用能力[3]。

（四）将微课与翻转课堂相结合

翻转课堂是一种与传统教学模式有所区别的新型教育方式，因为其教学依据是建构主义理论，因而非常适合应用于英语教学，微课对开展翻转课堂教学也有一定的帮助。在传统英语教学过程中，教师通常把重点放在词汇和语法的教学上，忽略了学生对英语知识的实际运用情况，学生在课堂上的参与度较低，学习热情不高。但如果将微课融入翻转课堂教学中，能有效推进英语教学质量的提升。在正式上课之前，教师可为学生播放微课，帮助他们了解新课的大致内容。在新授课过程中，利用微课可以增强学生的学习兴趣，提升他们的学习能力。在翻转课堂模式下，教师可把微课上传到网络平台，让学生在课前观看，从而提高课堂教学的效率。

四、微课在高中英语中的运用实践

按照课堂教学程序，微课可划分为课前复习类、新授导入类、知识讲解类、习题巩固类、总结拓展类等类型。首先，微课是一种新兴的、高效的学习方法，相较于枯燥乏味的文字，精彩的视频显得更加生动，可以使学生有一种身临其境的感觉，因而微课在英语词汇和语法教学中的应用效果尤其明显。如高中英语词汇讲解中，教师可以录制微课，让学生在课堂上进行自主学习，运用翻转课堂的教学方式，接着教师再为学生总结并查漏补缺。

同时，微课是一种有效的温习工具，能够在巩固复习的过程中起到关键作用。如教师可以对学生在某个阶段或某个方面的易错知识点进行整理、筛选，然后在微课中重新讲解，学生在观看微课视频时，可以根据自身的学习情况，有选择地进行巩固复习。这种“菜单式”的复习方式，不但立意鲜明，形式多样，结构紧凑，同时也能为学生创造一个良好的环境。如“what”在名词性从句中的用法、非限制性定语从句与名词性从句的差异、“as”在定语从句中的运用是易错易混点，教师要帮助学生把握这些知识点，让学生根据自己的学习情况反復观看相关微课，进行消化和吸收。利用“滚动式”的方法，对易出现的错误进行反复学习，这样才能起到巩固所学的作用。

此外，在课后作业中，微课的辅助作用也是不可忽略的。长期以来，教师对课后作业的不够重视，使其不能达到预期的效果。对此，教师可将作业讲解内容做成微课，这样可以作为一种有效的学习督导方式。利用微课，学生可以在家中自行检查自己的作业完成情况，如果有不明白的地方，教师也能随时提供帮助[4]。

总之，微课既可以拓展和延伸高中英语教学的内容，也可以增强学生的自主性，培养其创新意识和合作意识。教师要充分运用教育资源，创新微课教学方式，让微课真正在高中英语教学中起到积极的作用，有效提高学生的学习质量。

【参考文献】

[1]林惠燕.微课教学在高中英语教学中的运用分析[J].中学生英语，2019（32）.

[2]葛源.分析微课在高中英语教学中的应用策略[J].读天下：综合，2021（5）.

[3]孟广鸳.微课在高中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2020（3）.

[4]夏海云.微课在高中英语教学中的有效应用[J].教育研究，2020（8）.

【作者简介】

周蕾（1981～），女，土族，甘肃永昌人，本科，中小学一级教师。研究方向：高中英语教学。