小学数学教学生活化的有效策略

关键词：小学;数学;生活化

引言。数学课程具有较强的抽象性、逻辑性及推理性，可是数学理论及公式大多是源自于生活规律总结，所以在小学数学教学过程中，生活化教学手段的有效应用不仅能够丰富学生认知，还能深化学生对于抽象数学知识的理解，有效提升数学教学效果。小学阶段本就是学生学习起始阶段，教师若能做好生活化教学，就能让学生更好地感受数学课程魅力，有效促进学生学习及发展。

一、教学内容生活化。生活化教学理念认为学生学习的数学知识，应当是生活中的数学，更应该是学生融会贯通、得以发展的数学。教材是生活数学的提取与概括，为学生提供了不少的生活范例，教师在小学数学教学期间可以找准教学内容来强化生活与数学学科之间的联系，利用生活化、趣味化的数学内容来让学生更好地感受到数学学习的魅力，同时减轻小学生数学学习陌生感。以“方向與位置”为例，教师可以借助生活中太阳升起、学生位置、地图等例子来引导学生更好地理解位置与方向，从而真正促进学生思想迁移及应用，提升数学教学效果。

二、教学方法生活化。在小学数学教学中，教学方法生活化更有助于学生理解数学知识，从而促进学生主动学习及发展。以“认识方程”为例，教师可以在导入阶段先为学生播放《ABC》字母歌，借此来让学生初步认识数学与字母之间的关系，通过“一只青蛙四条腿，两只青蛙八条腿”这一儿歌来激发学生学习兴趣，之后再基于此来指导学生使用字母a来表示青蛙的只数，之后再让学生思考一下要如何使用a来表示青蛙的腿数，这样学生就能在生活化思考中得到“a只青蛙4×a条腿”的规律，提升小学数学教学效果。

结语。综上所述，小学数学教学生活化是新课改所提倡的一种教学理念，教师可以通过教学内容生活化、教学方法生活化来改进小学数学教学，让学生与数学知识间的距离得到拉近，这样就能真正提升小学数学教学效果，同时还有助于学生将所学知识应用于实际生活。

参考文献：

[1]陈妮华.源于生活 高于生活——小学数学教学生活化的有效策略[J].中华少年，2017（27）：2.

[2]李侠.小学数学教学生活化的有效策略探究[J].新课程：小学，2017（11）：1.

（作者单位：贵州省黔东南州榕江县第二小学 杨丽娟）