“爱”与“严”的融合

俞丽华

摘要：班主任管理工作从本质上来讲是一门教育和管理的艺术。在学校日常管理工作中，班主任扮演着重要角色。提高班主任工作效率可以提升管理质量，符合新时期素质教育培养全面发展的综合型人才的要求。在班主任管理工作中，只有真正做到“严”中有“爱”，才能提升管理质量。高中学生处于人生发展的关键时期，思想逐步成熟、有自己的想法和见解，不希望受到他人约束，这在一定程度上给班主任管理工作带来了困难。本研究以高中班主任管理工作为研究重点，基于“严”与“爱”两个方面进行深入剖析，助力高中学生成长的同时也为相关人员提供参考。

关键词：高中班主任;管理;智慧型;严格;关爱

班集体是学校的重要组成部分，属于学校管理的基本单位。班主任的职责包括教育和管理两个方面，教育是一项长期、实践性的、具有划时代意义的活动，而班主任的管理工作是否有效决定了学生的学习质量和成长质量。班主任作为班级的引导者和组织者，需要针对青春期身心变化巨大的高中生群体采取刚柔并济的管理模式，用智慧带领学生进步，用爱保护学生健康成长。高中生正处于青少年过渡到成年的关键阶段，在这一阶段学生的身心都会发生一定的改变，而班主任的有效多样管理就能为学生带来正确的引导，让学生能够在产生成长疑问时及时得到答案与建议，帮助学生顺利度过这段青春时光，且高中生面对的学业压力较重，高考一直都是学生内心的压力根源，因此，在这种情况下学生的心理也会发生改变。若班主任不及时加以引导帮扶，那么学生的内心就会产生扭曲变化，为后续的成长发展之路埋下隐患。由此可见，高中班主任班级管理工作的重要性是不言而喻的，班主任需要重视日常管理，结合学生的学习实际，为学生带来良好的引导与教育。

1    高中班主任工作内容及其重要性

班主任是高中学生在校期间接触最多的老师，他们关注学生成绩和身心成长，扮演着良师益友的角色。班主任繁杂的工作大体上可以分为学科教学、班级建设和关爱学生三个层面，在管理班集体的过程中不可避免地会遇到各种各样的问题，需要依据高中学生的性格特征和成长规律进行高效判断，从而达到提升工作效率的目的，并为高中学生的身心健康成长保驾护航。高中班主任的工作内容主要包括以下内容：教授学科课程，班主任在教育体系中具有多种角色，但主要还是教师，在课前备课、课堂讲解、课后批改等环节要尽力做好，不断提升自己的教学能力，使得学生的学习成效得以快速提升;做好班级基本管理建设工作，高中学生各方面能力日趋成熟，班主任可以采取措施引导学生积極参与班级管理活动，还要做好与学生家长的沟通交流工作、发挥学校的教育功能，致力于制定科学有效的管理方法，逐步提升班级建设成效。关心学生学习生活，班主任不仅需要管理班级事务，而且需要时时刻刻关心关注学生，在与高中学生的日常接触中了解他们的心理和思想，尊重、关爱学生，尽可能给予他们的学习生活以无微不至的关怀。因此，高中班主任在日常教学和管理中发挥着不可替代的作用，在完成授课工作后还需要管理班级各项活动，用关心、尊重和包容学生的姿态，引导高中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成长为有个性、有能力和有责任心的高素质人才。

2    用“爱”管理学生时应当遵循的原则

高中学生处于人生发展的关键时期，具有鲜明的性格特征，思想成熟、有个人的主见，学业压力大，渴望得到尊重和理解，因此班主任管理工作必须结合学生的身心特征采取合理措施，促进学生身心健康成长、学业稳步提升。爱是人世间最真挚的情感，作为高中班主任，要爱每一位学生，使他们感受到教师的关爱。加强思想教育、做好关爱和引导可以避免“问题学生”的出现，为班级管理工作减轻压力。在理解的基础上用爱和智慧唤醒学生的希望和动力，顺利度过高中时期，从而对高中学生产生巨大的感染和教育作用，也助力学生今后的成长发展。

整个高中阶段，班主任在用“爱”管理学生时应当遵循以下基本原则：第一，牢牢树立平等尊重的观念。在传统的教育体系中，班主任会经常把自己摆在一个较高的位置，很少考虑学生的真正需求，容易使师生之间产生隔阂。班主任只有设身处地地进行管理和教育，真正将高中学生放在与自己平等的位置，才能树立平等理念，才会真正打开学生的心扉，建立坚不可摧的师生情谊。第二，不断提升班主任的人格魅力。当班主任具有亲和力、平易近人时，才会逐步赢得学生的信任。只有建立了平等、民主、和谐的师生关系，以独特的人格魅力影响学生，才能重新塑造他们的人生观、价值观。班主任的人格魅力在潜移默化中培养了学生良好的人格，也提高了班主任的管理质量。第三，班主任应当有一颗宽容、关爱的心。高中学生不可避免地会犯错误，班主任要针对具体情况具体分析，采取宽容的态度，用爱唤醒是最佳的教育途径。通过温柔、宽容的方式指出学生的不足并引导其改正，会收到意想不到的效果。第四，班主任的班级管理应当更加人性化。高中学生存在很强的逆反心理，需要班主任换位思考、用爱教育，从学生的角度出发进行管理，实现深入全面的交流，当高中学生主动打开心扉与班主任沟通时，他们会积极改正错误，完善自己。

3    用“严”管理学生时应当遵循的原则

教育不能没有爱，但是也不可以过于溺爱，严厉也是爱的另一种体现形式。一名优秀的高中班主任应当把握好爱与严的尺度，敢于肯定学生的进步，也要及时指出他们的错误并帮助其改正，绝不能因为爱而忽视或者容忍学生犯错，这样不利于高中学生的健康成长，会影响他们后期的发展。在高中班主任的工作实践中，不少教师对“严”有误解，要知道，“严”不是责骂也不是体罚，不可以伤害学生的自尊心、打击学生的主动性，这样会导致高中学生出现逆反心理，也会扼杀学生的个性。“严”正确的理解应当是严中有理、严而不厉、严中有法和严中有爱，要想做好高中班主任工作就要应用科学的管理方法将工作落到实处。

高中班主任在对学生进行“严”管理时应当遵循以下原则：第一，制定严格的班级管理制度。高中班主任在进行班级管理时必须从实际情况出发，制定科学合理的管理制度，规范学生行为，对违反规定的学生要进行批评教育，帮助他们深刻认识自己的问题，最重要的是班主任要对所有学生一视同仁，才能提升在学生心中的信服力。第二，把握严的尺度是提升管理质量的重要途径。高中班主任在学生的学习和日常生活中可以严格管理、严格要求，但是要有尺度。因为大部分高中学生个性鲜明，具有不一样的性格特征，班主任在实际管理过程中需要对症下药、刚柔并济、严中有松，促使学生主动反思和改正。第三，高中班主任需要以身作则，规范自己的行为。班主任在学生成长的过程中扮演着重要的榜样角色，一言一行都会对学生产生直接影响。班主任只有端正自身行为，提升自身素养，树立积极正面的形象，才能在潜移默化中促使学生严于律己，以榜样引导学生向好的方向发展。第四，采取恰到好处的管理措施。班主任在教学过程中对学生严格要求是无可厚非的，但也要清楚地知道严格不等于严厉，比如，有的学生一直遵守纪律、认真学习，偶尔一次迟到应当采取宽容的态度提醒一下就好，过于严苛的惩罚方式会打消学生的积极性，不利于充分发挥班主任的教育管理作用。

4    “爱”与“严”智慧型班级管理的有效策略

4.1积极转变管理理念，采取宽严并济的管理模式

高中阶段的学习是从“管理学习”朝着“监督学习”和“自主学习”的方向转变的。提升学生的自主性，采取宽严并济的方式可以构建融洽的师生关系，能够改变传统因教师强管导致学生缺乏主动性的局面，真正提升教育和管理的融合增效。宽严相济本质就是运用从重、从轻两种方式进行管理，体现了制度人性化和法律化。应用于高中班主任管理工作中，既要制定严格明确的班级管理制度，又要在某些方面适当宽松，给予学生一定的自由，在宽松和严厉的管理体制下，学生学习效率和质量的提升才能有得以实现的环境。

班主任是一个班集体的灵魂和核心，在班级管理过程中融入智慧和爱心能更好地引导学生健康成长。班主任要用严厉规范学生的言谈举止，在重大问题上严格要求会有助于培养学生的法治意识，对于高中生的身心健康成长意义重大。作为高中班主任，需要学习和研究主流的班级管理和教育方法，从而建立一支有特色的班集体队伍，不断反思和改进自己的教育管理模式，最大限度地发挥爱和智慧对高中学生顺利成长的助推作用。

4.2需要换位思考，有效拉近，沟通心灵之桥

爱的本质是一种人性化的管理模式，也是每一位班主任应当具有的管理能力，班主任的教育管理需要换位思考，才可以架起通往学生心灵深处的桥梁。充满爱的教育体现了新时期教育教学的发展方向，著名教育家陶行知先生说过：教育需要付出爱和努力。给高中班主任的启示就是需要站在学生的角度思考问题，才能找到最佳教育途径。高中阶段学生的心理和思想都处于时刻变化的状态，处理学生问题时需要运用切合实际的方式。要用爱和尊重对待高中学生，要避免耳提面命的训斥，处理问题的最好方式是平等沟通。采用公开、公平、公正的方式可以有效改善师生关系，提升班级管理效率和质量。

每个人都有被爱的需求，高中班主任在日常班级管理中要树立以生为本的理念，用感恩进行教育、用诚信进行感化，了解学生、尊重学生和关爱学生的同时会得到全體学生的爱戴，会使课堂和生活成为传播爱和感知爱的最佳途径。高中班主任在平时和学生进行沟通交流时，要放低姿态，设身处地地为他们着想，了解不同学生的性格特征、学习情况和成长轨迹。用爱灌输和引导会给予高中学生更好的教育，也会拉近教师与学生之间的距离，增强班级的凝聚力，热爱、理解、尊重、奉献是成功教育不可或缺的重要因素。

4.3提升职业素养，用爱转化班级问题学生

高中班主任对一个学生的终身发展起到至关重要的作用。所以，高中班主任要用尊重唤醒学生、用爱关心学生、与学生心灵相通，构建和谐的师生关系。在学习生活中无微不至的关怀可以换取高中学生的信任，学生只有对班主任信任，才会打开心扉与班主任进行心贴心的交流。在当前快速发展的社会中，高中学生容易受到外界因素的影响，尤其是近几年互联网行业的迅猛发展，导致直播、带货和游戏主播的兴起，部分学生受到诱惑，会产生厌学情绪，想辍学进入社会。针对这种情况，班主任要做好价值观层面的引导，有效的思想教育会帮助高中学生理性地认清现实。

问题学生作为一个特殊的群体存在于每个班集体中，直接影响班集体的学习和管理。对于问题学生，班主任不能采取强硬的态度，而是要用爱来感化，因为教育是一项持之以恒的工作，只有用爱浇灌才会盛开理想之花。比如，某班学生小明来自单亲家庭，跟爸爸一起生活，爸爸常年在外打工，小明缺乏监督和陪伴，导致他厌恶学习，养成了各种坏习惯。为了引导他，班主任在生活和学习方面给予充分关注，给他买衣服、带他吃饭、陪他写作业，与他交流谈心，经过半年的努力和陪伴，班主任看到了小明的改变，教育取得了理想的效果。

4.4努力成为学生的榜样，帮助学生养成良好习惯

班主任是学生除了父母之外最好的成长引领者，一个学生学习成长的过程中航向是否正确与班主任有很大关系，尤其是高中时期，这一时期的教育和管理是学生进入大学学习的最后一块跳板。一名合格的班主任应当从严格要求自己做起，基于生活中一点一滴的小事，用智慧和爱为高中学生传递人生哲理。高中学生极其容易受到身边人的影响，一名优秀教师的人生观、价值观以及言谈举止会时时刻刻影响学生。好的教育需要从班主任自身做起，履行好对学生学习方面引导和生活方面督促的职责，不断提升自己的责任心、进取心和使命感，通过科学的管理方法和独特的人格魅力做好班主任管理工作，增强班集体的凝聚力。榜样的力量是无穷无尽的，班主任的表率作用会使班级管理的提质增效水到渠成。

良好的学习和生活习惯可以造就一个人，反之则会毁掉一个人。高中阶段的学习任务重、学生心理压力也大，因此，有的高中生往往没有精力关注自己的学习和生活习惯，也没有意识要塑造正确的学习生活意识，故而学生在繁忙的学习生活中如果可以科学安排时间，会开阔思路，提升学习效率。作为高中班主任，要精心研究和总结经验，探索高效的学习模式帮助高中学生更好地学习。

5    结语

总而言之，整个高中阶段，班主任应当采取宽严并济的管理方式，规范学生的言谈举止，引导学生沿着正确的道路前行。班主任需要秉持陶行知先生所提出的“爱满天下”的教育理念，用爱进行教育可以拉近师生关系，建立深厚的感情。遵循班级管理的爱与严的基本原则，采取科学的管理模式，有效改进高中学生的不足之处，促使高中学生积极健康地成长，让高中生在班主任的日常管理与悉心关怀下能够有效地越过成长道路上的各种阻碍，及时释放心理压力，朝着更加美好的方向前进。

参考文献：

[1]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊（B），2011（9）：15.

[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）：17-18.