开展幼儿园教育教学督导评估工作探讨

尚瑞

摘  要：督导评估工作是针对幼儿园教育有效提高开展的具有监督和引导作用的工作，幼兒园需要建立与新课程相应的学习方法，建立自评体系，通过丰富完善的教育督导和自我评价来促进幼儿全面和谐、健康的发展。基于此，文章对幼儿园督导评估工作的现状以及开展幼儿园教育教学督导评估工作的措施进行了分析。

关键词：幼儿园;教育督导;评估工作;现状考察

一、幼儿园督导评估工作的现状

（一）在评估工作中遇到质疑和否定

教育督导评估制度是我国教育机构的重要制度之一，是幼儿园自我评价教育质量的基本制度，幼儿园教育督导评估工作是对幼儿园教育质量的一种评价和引领，为将幼儿园的教育质量有效提高，近年来学前教育研究实践工作，对幼儿园监督评估工作提出质疑甚至否定，很多幼儿园园长和教师提出，督导评估工作人员对幼儿工作的专业度不高，提出的意见让幼儿园的一日活动出现混乱不合理，而且还要准备很多纸质资料，导致了幼儿教师工作量增加，出现抱怨的现象，于是出现了在资料方面进行造假来应付督导评估的现象，直接影响到了评估的效果和价值。

（二）评估人员专业度不高但态度高傲

很多幼儿园园长和教师都纷纷表示，评估人员专业水平不够，对幼儿方面认知度不高，但往往态度较高傲，使被评估的幼儿园全员上下人心惶惶，怒气冲冲，各园为了迎接督导教育工作的检查，全员上下精心准备迎检资料，环境卫生等，幼儿园园长和幼儿教师以专业的角度对幼儿园进行全面的清理和整理，但对不够专业的督导评估人员做出的要求，被评估的幼儿园觉得苦不堪言，所以很多幼儿园都对教育督导工作有明显的抵触情绪，从而使督导工作在幼儿园教育中起不到应有的作用，直接影响了督导工作的有效开展。

二、开展幼儿园教育教学督导评估工作的措施

（一）注重现场的查看，看孩子的活动表现

一所幼儿园的精细化管理，幼儿园的日常活动，只靠看档案是难以完全体现的。看一所幼儿园的水平，看孩子们的活动现场尤为重要，因为在孩子们的现场活动中，一系列的细节会呈现幼儿园的日常管理，如孩子们在玩积木的过程中是各自独立的个体，还是合作意识比较强，在一起搭积木，过家家;在绘画区，孩子们在绘画结束后有没有进行整理，让工具回位……在孩子们的活动中，可以看出幼儿园在日常工作中是怎么要求孩子的，是否培养孩子们的合作意识、良好习惯的养成等。

（二）创新督导理念，重视督导质量

一方面，幼儿园要优化教学，提升教育教学的整体质量和效率，需要结合现代化社会发展和幼儿学习的实际需求对督导理念进行全面的创新，实现教育现代化，实现教育督导工作的现代化，充分发挥督学在幼儿园优质均衡发展过程中的服务和指导作用，同时加强教育督导的督政、督学和教学质量监测评价功能。幼儿园和各级督学需要加强自身的信息意识，提升自身的信息技术，全面利用信息技术促进教师和幼儿家长以及教育督导的交流沟通，进一步实现教育督导现代化工作形式，更加符合现代化教育的实现要求，提升各项工作和教育的质效。督学在实际工作开展的过程中需要具有服务理念和公仆意识，为幼儿园教育工作提供有效的服务，促进幼儿园健康持续发展。

另一方面，幼儿园对教育督导要足够重视，需要对督导的质量进行全面关注。幼儿园需要将督导评价和自身教育中的所有工作进行有机融合。首先，幼儿园要全面落实保教工作，帮助全体教师进行教育理念的提升，为幼儿创设良好的教学环境，同时对教学的课程进行全面创新和改革，丰富课堂教学形式，组织多种类型的阳光体育活动，激发幼儿学习热情，能够积极主动地参与到教学活动中，促进幼儿身心健康全面发展。其次，幼儿园要做好日常生活的组织和管理，抓好规划和计划，将年度计划、部门计划和总结进行全面落实，制定完善的幼儿园目标，规划和计划体系。最后，幼儿园要强化办园思想，确定办园方向，凸显办园特色，优化教育质量。教育督导要根据时代的变化积极转变监督观念，对幼儿园的软硬件设备进行检验，同时要对幼儿健康成长和发展进行关注，增强教师的人文关怀，促进幼儿身心健康的成长。

（三）发挥幼儿园教育督导评估的改进功能

幼儿园教育质量评价主要具有判断、导向、改进三大功能，可以从多方面推动和促进学前教育的发展。本调查研究发现，当前的幼儿园督导评估工作更多地侧重于对幼儿园进行质量水平鉴定的判断功能，而相对忽视改进功能的发挥，呈现出较为明显的重判断、轻改进的倾向。泰勒曾经说过：“评价的目的不在于证明，而在于改进。”重视幼儿园教育督导评估的判断、导向功能，其最终目的也是为了改进幼儿园各项工作，提高幼儿园教育质量。此外，本次研究发现，省一级幼儿园、城区幼儿园和民办幼儿园园长对“当前幼儿园督导评估工作的实际主要功能是帮助幼儿园改进教育质量”认可度相对更低，这提醒我们评估的改进功能可能是“双刃剑”。顺利通过等级评估的幼儿园，既可能在后续工作中更加努力地改进所存在的问题，从而充分发挥评估的改进功能;也可能因为已通过了等级评估而不再关注幼儿园所存在的问题，从而导致评估的改进功能未能发挥。未能顺利通过等级评估的幼儿园，可能会更加积极、主动地面对幼儿园所存在的问题，不断改进幼儿园各方面工作，评估的改进功能因而得到较充分的发挥;也可能因未能通过等级评估而失去动力和信心，在迎接下次评估的过程中只关注要评估且外显的工作，简单被动地应付评估，从而导致评估的改进功能不能发挥。我们认为，只要充分发挥督导评估的改进功能，幼儿园教育督导评估和幼儿园教育质量提升之间才能形成良性的互动关系，才会真正出现教育督导评估促进教育质量提升的良好局面。

（四）加强对督导评估人员的推选和知识培训

对于督导评估在幼儿园出现的质疑问题，相关部门应该进行核实并且制定出相应的对策，进一步对督导评估人员进行观察，看看问题出在哪里，是对专业不够了解，还是故意刁难幼儿园工作人员，并针对不同问题进行研究和发现，对在幼儿园督导评估中存在实质性的问题，上级部门应该做出有效的措施，可以针对这方面的问题，设置专门的督导评估专家部门，如出现评价态度不够公正、客观的情况时，有关部门应该及时对相关人员进行调查或者撤销其督导资格，应该对评估人员进行定期系统的培训和有效的管理，提高督导评估人员的专业水平。

例如相关部门应该慎重地遴选评估人员，并且组织一个评估的专家组，对评估组进行明确的要求，在组织专家小组时既要考虑他们专业的知识，还要对评价工作范围内的相关知识进行足够的了解，定时进行学习和培训，在进行幼儿园评估督导评估工作时，一定要注重对督导评估人员在公正和客观等全面的优秀品质进行遴选，确保每一位督导评估人员都具有教育评价的理论知识和相关的技术实践经验。定时给督导评估人员做相应的工作培训，如通过网上学习和教育书籍学习等，根据相关机构制定的具体执行标准进行全面培训，并且要及时参加教育协会组织的各项工作的培训，可以通过《广州市幼儿园督导评估工作指南》等进行阅读和熟记，将幼儿园督导评估的目的明确和熟记，熟记评分标准和评估指标的内涵，合理地进行督导评估工作人员的分工，确保督导评估工作可以有效开展，进而达到引领幼儿学前教育的目的。

三、结语

幼儿园对教学督导足够重视，科学合理地督导能够有效促进幼儿园教育的进步和发展，传达正确的教育政策和策略，优化幼儿园教学质量。教育督导中要创新督导理念、重视督导质量、创新督导机制和方法、完善督导评价机制、创新督导结果应用、提升教师的综合素养和教学能力，保证幼儿园教育健康的持续发展。

参考文献：

[1]张寒毓. X市幼儿园教育督查工作的问题与完善对策研究[D]. 保定：河北大学，2021.

[2]闫寒，巫秋云. 幼儿园督导评估的困境及对策——以海南省为例[J]. 教育观察，2021，10（12）：130-133.

[3]刘悦. 港台地区学前教育督导评估的比较及启示——基于学前教育免费政策的实行[J]. 早期教育，2021（04）：16-19.

（责任编辑：秦  雷）