浅析农村小学美术欣赏教学

段新龙

摘  要：课程改革不断深入的背景下，小学阶段美术教学中需要进行更为有效地调整与优化。农村小学美术教学中，欣赏教学的受重视程度不断增加，且逐渐成为一个基本的教学内容。对部分学校的美术欣赏教学状况进行分析可以发现，教学中取得了一些突破，但动态教学会受到很多因素影响，多种因素影响与作用下则诱发了一些具体问题的产生。本文将具体分析农村小学美术欣赏教学中存在的问题，并结合相应问题表现，提出更为有效的教学建议。

关键词：农村小学;美术;欣赏教学

德智体美劳全面均衡发展的学生教育理念下，农村小学美术教学中需要进行欣赏教学尝试，并做好学生美育层面的教育引导。通过具体观察、对比与分析可以发现，美术欣赏教学中涉及的内容越发多样，具体教学更是对广大教师提出了新要求。但实际上的教学状况并不理想，在多种因素的共同影响和作用下，教学中也出现了各种各样的问题。为此，探寻出农村小学美术欣赏教学的具体策略十分必要和重要。

一、农村小学美术欣赏教学概述

农村小学美术欣赏教学具有十分重要的意义，这也是近几年很多教师纷纷在教学中进行相应教学尝试的直接原因。概括来说，具体的教学意义主要体现在以下两个方面：一方面，美术欣赏教学能够较好丰富教学内涵，从侧面上驱动教学形式的创新。新教学方法的应用以及新教学资源的引入也能为教学有效性提升，教学方向性和目的性凸显提供很大帮助。另一方面，美术欣赏教学能够成为学生审美意识、能力培养的重要载体，其也可以较好陶冶学生的情操，为学生的美术学科核心素养培养提供帮助。可以看出，无论是站在学科教学发展，还是学生个体发展的角度看，相应教学的意义都十分明显。但也要清醒地看到，无论是美术欣赏教学的具体进行，还是相应教学价值的凸显都不简单，实际教学也对很多教师提出了新的教学要求。对于教师而言，其也应当结合农村小学的实际情况，对如何提升相应教学的有效性进行更多思考。

二、农村小学美术欣赏教学中存在的问题

（一）美术教学中欣赏教学受重视程度不足

农村小学美术教学中，欣赏教学的受重视程度较低是不争事实，受重视程度不足也成了相应教学中一个十分典型的问题表现。应试教育理念下，学校、教师、学生、家长对于语文、数学等主要学科教学的重视程度较高，一直以来，美术教学在小学教育教学体系中的地位便较为尴尬。近几年，虽然实际教学地位较之以往有了一定程度提升，但这也仅仅为课时的保障提供了具体支持。美术欣赏教学作为一项具体的教学内容，很多美术教师并未将其放在十分重要的位置。同时，大部分教师也没有结合实际教学状况，做好相应的教学规划。即便从形式上进行了相应的教学尝试，但断断续续进行欣赏教学引导，并未在實际教学中进行针对性的教学设计，开展专项的教学活动时，所进行的简单教学努力也极容易流于形式。长此以往，宝贵的教学时间会被浪费，学校内部以及美术教学中也难以形成与美术欣赏教学相关的良好环境。从相对宏观的角度看，欣赏教学事宜受重视程度不足不仅是一个典型的教学问题，其也很容易成为其他关联性教学问题的诱因。

（二）美术欣赏教学中缺乏有效互动

在一部分农村小学中，美术教师进行了欣赏教学尝试。对实际教学状况进行具体观察与深入分析后可以看出，虽然进行了相应的欣赏教学尝试，但教学中缺乏有效互动。这一问题的产生与一直以来美术教学模式固化有直接关联。在固化的教学模式中，教师通常会机械性讲解书本知识，结合教材中的知识、内容，布置一些简单美术知识学习与绘画任务。课堂教学中学生与学生、教师与学生之间的互动交流明显不足。美术欣赏教学对于一部分教师和学生而言较为陌生，而涉及学生审美意识和能力培养时，有效的互动、交流必不可少。相反，很多教师忽略了教学互动的重要性，同时也没有针对性优化教学模式。

（三）美术欣赏教学资源有限

对小学美术教材中的知识、内容进行分析可以看出，与欣赏教学直接相关的教学资源相对有限。教材中的一些内容虽然也可以成为欣赏教学资源，但这要求教师有侧重地对现有教学内容予以整合，结合新的教学需要挖掘出其具体价值。美术欣赏教学与传统意义上以绘画能力培养为核心的农村小学美术教学存在很大差异，教学重点上的差异也需要一些新的教学资源，即关联度更高的教学资源作为支撑。但现阶段教师在教学中对教材的依赖性较强，并未针对性地搜集、整合、引入欣赏教学相关教学资源是普遍现象。与教学需求高度相关的教学资源较少时，即便选用了较为有效的教学方法，美术欣赏教学也很难顺利进行下去，相应的教学努力也无法转化为预期的教学成效。

三、农村美术欣赏教学的具体策略

（一）做好美术欣赏教学规划

为了更好地在小学美术教学中进行欣赏教学，小学美术教师应当做好美术欣赏教学规划。通过预先进行教学规划的方式，更有条理和方向性地进行教学。例如大连市甘井子下辖某农村小学内，学校充分分析了新时期美术教学中出现的变化。不仅如此，考虑到欣赏教学会成为美术教学中的重要教学内容，学校与美术教师共同制定了美术欣赏教学规划。在美术欣赏教学规划中，教学的基本目标，教学中涉及的主要教学内容，基本教学形式等均得到了较好明确。教学实践中，教师不仅基于具体规划驱动各项教学活动的开展，同时也会进行阶段性的教学分析，基于学生表现，逆向进行了教学评价。为避免美术欣赏教学流于形式，学校也将美术欣赏教学状况，学生的美术欣赏意识和能力培养作为了教师评价指标。得益于对美术欣赏教学的高度重视，以及对整体教学进行的系统规划，校内形成了良好的美术欣赏教学环境。因此，其他农村小学也要在充分掌握美术教学，以及美术欣赏教学实际状况的基础上，做好教学规划，为教学活动的顺利进行提供有效指导。

（二）强化美术欣赏教学中的互动

农村小学美术欣赏教学中，除了要给予足够重视，做好相应的教学规划外，教师也要优化教学模式，增加实际教学中的互动事宜。例如在农村民俗艺术品的欣赏中，教师可以创设“XX这种艺术品的美体现在哪些方面”等问题。在预先进行了民俗文化艺术魅力解析后，教师可以将这一问题作为教学互动的媒介。不仅如此，教师可以对学生进行分组，让学生在小组合作的状态进行美术欣赏相关教学互动。在学生与学生之间进行美术欣赏交流时，教师要深入学生群体，做好观察，并给予学生美术欣赏相关的指导、帮助。不仅如此，多维互动的美术欣赏教学时，教师也应当结合教学需要，创设一些感悟生活中的对称美，感悟生活中的色彩美等预习任务或自主学习任务，让学生能够在自主进行预习、完成相应任务后将自身感想反馈给教师，教师则要针对性进行美术线上相关教学引导。更为重要的是，教师要将美术欣赏教学过程作为观察、分析学生学习表现的一个过程，基于教学观察，在后续教学中进行更为有效地调整与优化。

四、结语

农村小学要引导美术教师在学科教学中进行欣赏教学，教师作为教学活动的发起者和驱动者，应当积极进行相应的教学尝试。值得注意的是，农村小学内的教学硬件条件较差，美术欣赏教学基础较差。加之多种因素的共同影响，实际教学中出现一些问题在所难免。对于教师而言，其需要做好阶段性的教学评价，及时发现并解决相应教学问题，积累更为成熟的经验调整、优化相应教学，这也能够为教学有效性提升提供更多支持。

参考文献：

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[2]郝红艳. 浅析当今农村小学的美术教学[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（29）：1.

[3]毕书锋. 浅谈小学美术欣赏课教学[J]. 2021（08）：80.

（责任编辑：罗  欣）