民族音乐进课堂的实践研究

莫渭芳

摘  要：在小学音乐教育中，培养学生民族音乐兴趣，传承民族文化，加强爱国主义情怀。通过聆听民间歌曲，鉴赏民族乐曲，品味说唱音乐，学唱戏曲，使学生接受民族音乐熏陶，了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强学生对民族文化的理解、尊重和喜爱，给学生展现出一个新的艺术思维。

关键词：小学;民族音乐;教学

民族音乐是民族文化的重要组成部分，它以鲜明的民族代表性，体现了不同民族的性格特征、心理素质和审美文化，具有强烈的凝聚力和民族认同感，是民族精神的象征。我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。我们56个民族拥有数以万计的色彩、独特的民歌，它们是取之不尽、用之不竭的艺术宝库，还有品种繁多的民间歌舞、民族乐器、曲艺及戏曲种类，都具有鲜明的音乐风格。舒曼说过：“要留神听所有的民歌，它们是优美旋律的宝库，它们会打开你的眼睛，让你领略到不同民族的风格。”这让我感到，民族音乐进入小学课堂势在必行。

一、民族音乐在小学音乐教育中的重要作用

（一）传承和发扬民族文化

音乐课程是义务教育阶段面向所有学生的一门必修课，新课标音乐教育理念中就提到音乐教育要弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。我国历史文化悠久，各民族在自身的发展和进化中将其历史与人文都通过音乐歌舞等形式表现出来。通过在小学阶段的民族音乐的教学，可以帮助学生更好地理解我国各民族的文化特征，加深对传统历史文化的理解，提升学生的音乐知识储备，以音乐结合文字，从而提升学生的文化素养，更好地传承和发扬民族文化。

（二）提升学生的民族意识

小学阶段的音乐课本中，有很多不同风格的音乐作品，民族音乐作品具有独特的音乐风格。现阶段很多学生对西洋乐了解得更为详细，民族音乐的加入也能让学生去领略我们本土的、历史悠久的音乐文化，体会它与众不同的魅力，感受到我国音乐文化中百花群放和兼容包并的精神。费孝通先生曾经说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”作为小学生，祖国未来的栋梁，要做到尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化，民族音乐的欣赏，帮助提升学生的爱国精神和民族意识。

（三）有利于推广素质教育

目前教育要求我们要全面推广素质教育，在小学音乐教学中融入民族音乐的教学，学生能够在欣赏民族音乐的同时陶冶情操，培养自己的音乐兴趣。民族音乐教学的加入，丰富了小学生的文化生活和情感认识，为素质教育的发展奠定良好的基础。

二、加强小学音乐教育中民族音乐传承与发展的重要措施

（一）学唱民歌，了解民族音乐

1. 广西有一首民歌无人不知无人不晓，那就是刘三姐的《唱山歌》，欣赏苗族民歌《苗岭的早晨》《竹竿舞》，维吾尔族的《天山之春》等，都是本学期四年级下册的教学内容，这些歌曲是学生自己的民族歌曲，学生学习积极性高，课堂也非常活跃;三年级的四川民歌《一颗豆子圆又圆》，贵州民歌《唱首山歌给谁猜》，侗族歌曲《吹芦笙》，撒尼族童谣《转圆圈》等，使学生了解不同地区民歌的不同特色，了解民歌中的不同体裁形式、基本特征，从而激发学生的兴趣，树立民族自尊心。

2. 我国戏曲历史悠久，它是综合性的艺术，歌舞诗的合一。尤其要欣赏的是我国的“国粹”——京剧。欣赏经典曲目，并了解京剧艺术发展史上著名的流派和代表人物。此外，还要让学生欣赏代表性的地方剧种，如越剧、豫剧、黄梅戏等。京剧中，通过学唱歌曲现代京剧《智取威武山》里的“甘洒热血写春秋”;现代京剧《红灯记》中的“都有一颗红亮的心”，让学生了解京剧的四个行当“生、旦、净、丑”，以及剧中各类人物的角色扮演，京剧的唱腔等。再如广西的桂剧《穆桂英》《黄三打鸟》等，用桂柳方言演唱，通俗易懂，学生比较容易接受，也更为感兴趣。

（二）在音乐欣赏课中，提高学生的鉴赏能力

在音乐教育中，我们常把听赏和学唱民族类歌曲作为一个进行民族文化教育的切入点。在了解和学习民族类歌曲的过程中对学生进行民族音乐的教育。我国56个民族在数千年文化的发展中，为后人留下了曲调独特，数以万计的民歌，留下了风格众多的民间歌舞和各具特色的民族器乐和各种流派的曲艺及戏曲，它们理应成为当代小学不可或缺的教育元素。

认真上好音乐欣赏课，选择有特色的民族味浓的歌曲、乐曲。在五年级上册一欣赏课《上去高山望平川》，青海民歌“花儿”，是世界非物质文化遗产之一，由民间歌手朱仲禄演唱，他的声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的高原感受。让学生感受了歌曲音域的宽广、音调的淳朴，从而了解“花儿”具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格。再如侗族大哥《婵虫歌》，傈僳族民歌《梭着梭着梭着跳》，哈萨克族民歌《美麗的夏牧场》等。欣赏时，教师要进行引导、提示，介绍当地的乡土风情，曲意及歌曲特点，侗族大哥《婵虫歌》，给学生介绍大哥是侗族最具代表性、最有特点否认多声部民歌。

此外，进入音乐活动中，苗族的《跺跺脚》，展示芦笙，让学生认识苗族的自制乐器，并给学生介绍芦笙的音色及发音特点。音乐起时，让学生欢快起舞。又如维吾尔族民歌《祖国颂》，此民族在服饰上做重点介绍，以及他们独特的舞蹈动作和常用的乐器——铃鼓（打击乐），让男同学演奏铃鼓，女同学跳舞，一起感受新疆维吾尔族民歌的风情。这样，扩展了学生的知识面，又增加了学生的民族自豪感。

（三）在实践中陶冶民族情操

我国丰富多彩的民间歌舞音乐是以歌唱和舞蹈为主的表演形式。可让学生欣赏各族特有的歌舞。将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，可以开阔视野，感知音乐中的民族风情，了解不同民族的音乐传统，充分认识民族音乐的艺术魅力。

融水苗族自治县是少数民族地区，以苗族、侗族人口居多。每逢民族佳节，如苗族的赶坡会，男女老少都身着自己缝制的民族服饰参加活动，有芦笙踩堂、斗马、唱山歌比赛等。让家长们自行带学生观看、参加各项民族活动，使学生亲身体验少数民族风情，激发了学生的民族情感，使学生更好地认识乡土，热爱乡土。结合第二课堂，组织“民族声乐演唱”“民族乐器”兴趣小组，每周定期活动，为弘扬民族音乐教学工作起了推动作用。另外，组织部分班级开展“民歌演唱会”“民歌赛”等活动，使学生懂得什么是民族音乐。

（四）充分运用多媒体手段，丰富教学内容

目前我们大部分的小学音乐课堂中，教学形式还是比较单一的。学生的自主学习能力得不到提高，学生自己也没有探索编创的求知欲。教师在教学时可以借助多媒体手段，通过图片、视频、动画等形式，给学生播放民族音乐有关的视频，让学生视听结合，多角度、多维度地重新认识民族音乐。有条件的话也可以请当地民歌传唱人来学校和学生近距离接触，让学生用方言去跟着传唱人学习演唱或者欣赏。例如镇江润州区廖老师在她的《声声乡音传乡情》中，就通过实地考察，录制现场版的打硪号子，让学生从直观的角度来欣赏“号子”，直接主动地了解号子的作用以及演唱方法。

让民族音乐教育进入小学音乐课堂，是音乐教师义不容辞的责任，不仅仅在于向学生传授知识，而且能使学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强了民族自豪感，加强了爱国主义教育，培养了学生高尚的情操。

参考文献：

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[2]衡永庆. 民族乐器进入小学音乐课堂的教学实践研究[J]. 新课程，2022（05）：66-67.

[3]邓朴琦. 小学民族音乐欣赏教学的问题与策略研究[D]. 长沙：湖南师范大学，2021.

[4]陈小静. 浅析中国民间民族音乐在小学音乐课堂的渗透[J]. 当代教研论丛，2016（12）：126-127.

（责任编辑：罗  欣）