浅析小学生的数学审题能力培养方法

袁松

审题能力是学生解决问题的一项重要能力，也是解题的关键，教师要重视学生审题能力的培养。教师可以在讲解题目时，放慢讲题速度，培养学生认真读题的习惯，可以通过趣味性数学关键词比较来提高学生的审题能力，通过数形结合的加强学生的审题练习，提升学生解决数学问题的能力，避免学生因为审题不清出现错误，提高学生学习数学的兴趣，锻炼学生的数学思维，充实数学教学的内涵，调动学生学习数学的积极性，有效提高数学教学的质量。

一、小学生数学审题能力培养的意义

（一）提高学生学习数学的兴趣

目前，小学数学中的很多知识点都与生活有着密切的联系，数学问题源于生活，运用数学知识可以解决生活中的实际问题，所以培养学生的数学审题能力十分重要，可以帮助学生进行理解和阅读，掌握数学知识与生活之间的联系，有利于激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性，更好地掌握数学知识。审题能力提高后，学生可以充分感受学习数学的乐趣，激起对数学知识的求知欲，营造良好的學习氛围，可以为下一步的数学学习打下良好的基础。

（二）锻炼学生的数学思维

数学在生活中的用处很多，生活中很多事情都用到了数学知识，与生活有着密切的联系，在一些数学问题中，有很多生活化的语言和逻辑性语言，学生在审题的过程中需要对题目进行分析、探究，按照顺序才能解决题目，在这个分析探究的过程中，可以提高学生的思维能力，帮助学生认真读题，还可以改正学生的一些不良做题习惯，让学生抓住题目的关键，在审题的过程中，思维得到锻炼，加强学生的思维，可以更好地学习数学。

（三）充实数学教学的内涵

随着社会的进步和发展，教育改革已经全面实行，越来越多的人重视学习。所以教师要注重学生的数学学习，改变传统的教学观念，创新自己的教学模式，不仅要重视学生数学知识的学习，更要重视学生数学能力的培养，这也是小学阶段教学中的重要工作，在小学数学教学中，教师要培养学生的审题能力，提高学生的数学学习能力，充实数学教学的内涵，在一定程度上可以引起学生对数学的兴趣，带动学生的学习，也符合教育改革的要求，提高数学教学的效率和质量，学生的学习效果也得到了明显的提高。

二、小学生数学审题能力的培养策略

（一）教师在读题时放慢速度，培养学生认真读题的习惯

学生在解答题目时首先就要读题，通过读题来获得解题的关键信息，这一步是非常重要的，学生要充分理解题目的含义，找到题目的关键，所以学生必须认真读题。因为数学这门学科的逻辑性比较强，小学阶段的数学问题比较贴近生活，学生不仅要理解题目中的文字，还要梳理题目的逻辑，所以小学阶段的学生在读题时有着各种各样的困难，教师在讲解题目时，要将自己读题的语速降下来，让学生可以认真地读题，培养学生认真读题的良好习惯，引导学生边读题边思考，理解题目的含义。

例如在讲解《20以内的进位加法》时，教师在讲解完之后，可以让学生进行习题练习，比如小刚在小华的前面，距离小华有6米，小明在小华的后面，距离小华有12米，那么小刚和小明之间相距多少米呢？这道题目只有文字叙述，所以在解决这类题目时，就需要学生认真读题，认真分析题目的关键。这道题目中说明了小刚、小明、小华之间的位置关系，教师要引导学生逐一分析这三者之间的位置，明白小刚、小明、小华之间是如何站的，可以让学生在脑海中想象站位的情况，并分析题目要考查的知识，如果学生不能理解题目的话，教师可以带领学生再读一遍题目，也可以让学生进行演练，让学生分别演小刚、小华和小明，通过分析，小刚在小华的前面，小明在小华的后面，可以知道小刚站在做前面，小华在中间，小明在最后面，所以小明与小刚之间的距离就是小刚距小华的距离加上小明距小华的距离，也就是20米。

（二）通过趣味性数学关键词比较，提高学生的审题能力

在一些数学题目中，有很多混淆题目的关键词，比如“增加了”和“增加到”，两者虽然只差了一个字，但是意思却是天差地别，如果学生审题不清就会导致题目出现错误。在学生审题的过程中，因为学生做的题目比较少，所以很容易忽视题目中的一些关键词，造成解题思路错误，所以教师在教学过程中，要让学生理解数学题目中各种关键词的差别，减少学生的错误，在做题时可以圈出题目中的关键词，避免审题不清。

例如在讲解《100以内的加法和减法》时，教师可以让学生比较“比……多”“比……少”等关键词，运用一些贴近生活的例子，比如小勇和小英去海边捡贝壳，小勇说他捡了21个贝壳，小英说她捡了32个贝壳，那么小英比小勇多捡了多少个贝壳呢？小勇和小英一共捡了多少个贝壳呢？将题目中的关键词进行比较，从而采取不同的计算方法，提高学生的审题能力，提高学生的解题效率和质量。

（三）以数形结合加强学生审题练习，提高学生的审题能力

小学阶段的学生在思考时，是通过形象思维来展开的，比起文字，学生对图片、视频的学习能力比较强，在学习过程中，有一部分学生的文字理解能力比较差，所以教师可以让学生通过数形结合的方式进行学习，让学生将题目的文字画出来，变成更容易观察的图形，这样可以减少学生审题的困难，也可以增加审题的趣味性，从而提高学生的审题能力。教师在平时的教学中，要让学生进行审题训练，锻炼学生的思维，增加学生的审题经验，有利于学生更好地进行数学学习，可以设置一些“问题陷阱”，帮助学生读题。

例如在讲解《混合运算》时，教师可以给学生设置一些题目，让学生练习审题。比如小明一共有35元钱，他买了一个魔方花了3元，那么剩下多少钱呢？如果小明再用剩下的钱买8元一支的钢笔可以买几只呢？解决这道题目要先解决第一个问题再解决第二个问题，第一个问题就是常规的减法运算，还剩下32元，问买几支钢笔，可以用32除以8，得到4，这样就可以再买4支钢笔。有的学生会忽视第一个问题，直接用35除以8，这样就错了，学生在解题时，可以用笔将问题圈出来，避免一些不必要的错误。再比如厨师一共要烤90个面包，现在已经烤了30个，每次能烤9个，剩下的面包还要再烤几次？学生读题时，可以将已知的条件在纸上写下来，分析题目的逻辑顺序，首先要知道面包还剩下几个，可以将面包的总数和已经烤好的面包写下来，可以得到60，剩下60个面包没有烤，一次只能烤9个，所以再用60除以9，就可以得到6余6，需要再烤7次，学生需要用笔将数量之间的关系写出来，避免出现错误。

三、结语

综上所述，学生的数学审题能力在数学学习中非常重要，是学生解题的关键，教师要充分认识这一点，在日常的教学中，注意学生审题能力的培养，有利于学生数学能力的提高，在讲解题目时，教师可以给学生分析题目，让学生理解题目，养成认真读题的良好习惯，可以将数学关键词进行比较，让学生可以理解题目之间的不同，有利于培养学生的审题能力，同时教师也要注意学生审题的练习，可以通过数形结合的方式，从而提高学生的审题能力。

参考文献：

[1]方煕瑶. 小学生数学审题能力的训练方法研究[J]. 青少年日记：教育教学研究，2019（04）：152-153.

[2]邹芳玲. 小学生数学审题能力存在的问题及审题能力的培养[J]. 华夏教师，2019，123（03）：77.

（责任编辑：邹宇铭）