小学数学教学中学生创新思维能力的培养研究

2022-05-30王安元

科学导报 2022年52期

关键词：小学数学;创新思维;培养策略

在全新的教育背景下，学生综合素质的培养成为了当前学校基础课堂教学的重要目标。创新思维能力对于学生的数学学习和未来发展都有着重大意义，在小学数学课堂中，落实学生这一思维品质的培养是非常必要的。这就要求小学数学教师及时更新教育理念，积极探索更为先进的教学模式和方法，营造良好的课堂氛围，激活学生思维，并引导学生从不同角度、不同层次对数学知识进行探索，发展学生创新思维，为学生后续的学习和发展奠定基础。

一、巧设疑问，鼓励求异

问题是数学学科的核心，数学教学过程实际上就是教师引导学生发现问题和解决问题的过程。同时问题也是启发学生思维的有效途径，在数学课堂中，教师可以通过设置疑问，达到发展学生创新思维的目的。虽然课堂提问是数学课堂中较为常见的一种授课方式，不过由于部分教师所设置的问题或提问时机不当，导致课堂提问的优势未能得到充分体现[1]。为此，教师需要根据教学内容和学生的思维特征，精心設计课堂问题，并选择合适的提问时机和提问方式，真正启发学生思维，引导学生对数学知识进行深入探究，发展学生创新思维。以“简易方程”为例，为了帮助学生更好的了解方程的意义，教师则可以提出问题“妈妈带了50元钱，给小明买了一件衣服，还剩26元，除了简单加减法外，你还可以利用什么方式，求得衣服的价钱？”然后教师可以鼓励学生从不同的角度去思考问题，并提出自己的想法。当学生利用方程列出等式后，必然会深化对方程的认知，并获得创新思维的发展。

二、小组合作，强化创新思维

小学生的知识基础和思维能力有限，在对数学问题探究时难免会存在较大的思维定势。为此，教师则可以设计和组织小组合作学习活动，促使学生在与同伴思维碰撞的过程中，学会从不同角度思考问题，强化学生的创新思维。以“鸡兔同笼”的数学问题为例，教师则可以让学生通过小组合作探究的方式，与同伴在相互探讨和交流的过程中，拓宽问题解决的思路，尽可能多的找到问题解决的方法，强化学生的创新思维。

三、鼓励质疑，培养创新思维

在数学学习中，小学生对于教师有着较强的依赖性，很少会自己对数学知识进行思考和探究，这对于学生创新思维的发展是非常不利的[2]。针对这一问题，教师应引起重视，并创设良好的质疑氛围，引发学生思维冲突，鼓励学生质疑。以“角的初步认识”这一课时为例，教师则可以营造质疑氛围“在现实生活中都会通过事物的长短来比较大小，角有大小之分吗？如何判断角的大小呢？也是根据角边长的长短吗？”然后教师可以鼓励学生积极思考和探索，并提出质疑，进一步深化学生对这一知识点的认知，发展学生的创新思维。