浅谈简笔画在小学美术教学中的应用

汪桥

简笔画具备极强的趣味性和直观性，所以更能够获得学生的喜爱，将简笔画应用于小学美术教学中，能够用更加符合学生身心发展特点的方式来进行教学，抓住学生的注意力，提升学生的学习热情，提高其学习的效率。美术老师要正确认知简笔画的教学作用，并且将其积极应用于美术课堂当中，以提升教学的质量。

小学美术教学中简笔画的教学现状

学生的学习兴致不高

简笔画的特点决定了其对于学生的吸引力比较强，所以将简笔画应用于小学美术教学中，理应能够激发出学生的学习熱情。但是就目前小学美术教学中简笔画的应用教学现状来看，学生表现出从一开始对简笔画表现出极大热情，到随着教学的推进，对简笔画的兴趣也逐渐降低的问题。部分学生甚至认为，只有老师才能画好简笔画，而且老师在课堂中也会更加关注擅长简笔画的学生，这就导致简笔画能力不高的学生受到了忽视，在课堂当中参与性不高，甚至处于边缘化，打击了学生的学习积极性。

教学内容和教学方法比较单一

教学内容是否丰富，教学方法是否多样，将会影响到学生的学习热情，关乎教学的效率。所以想要提高简笔画的教学质量，老师要审视目前的教学内容是否合适，教学方法是否合理。教学内容借由教学方法得以体现，而教学方法都能够有效地优化教学内容，老师要从学生的实际情况出发，用学生喜闻乐见的方式来进行教学，才能够更好帮助学生掌握教学的内容，保证教学的质量。但是就目前小学美术的简笔画教学现状来看，受到传统教学理念的影响，美术老师依然沿用传统的教学方式，对学生进行灌输式教学，并没有将简笔画作为常规的教学内容和方式，常常只会在展示课当中使用，即便在课堂当中运用简笔画进行教学，其教学的内容比较枯燥，教学的方法也比较单一，无法激发出学生的学习热情。

简笔画教材不够完善

目前，能够应用于小学简笔画教学的材料比较单一，教材不够完善，这也是影响到小学美术简笔画教学开展的主要问题之一。从目前小学美术教材来看，简笔画教学内容有所缺失，市面上所有的简笔画教材也并没有针对小学生群体，所以简笔画的教材建设亟待改善。

简笔画在小学美术教学中的应用策略

改变教学理念

受传统教学理念的影响，美术教学常常被认为是“副科”，在教学中处于尴尬地位。但可喜的是，随着新课改的推进、素质教育的提及，美术教学受到了更多的重视，简笔画的教学作用也得到了越来越多师生的认可。想要更好发挥简笔画的教学作用，学校要改变教学理念，建立起一支强有力的教师团队，加强教学研究，共享教学资源，提高老师的教学认知，端正其教学态度。在师资队伍的建设上，可以多招收擅长简笔画的老师，以提高本校在美术教学上的素质，积极开展教学研讨，发挥出教师智囊团的作用，利用简笔画等方式来开展良好的美术教学。

提高老师的简笔画水平

简笔画并不仅仅是美术教学的独宠，它更是各个学科教学的利器，根据不同学科的特点，简笔画也呈现出了不同的特色。将简笔画应用于美术教学中，能够帮助学生更好理解抽象的美术知识，完成对艺术作品的欣赏。因此，老师在应用简笔画进行教学时，首先要对简笔画有充分认知，了解简笔画的定义和概念，树立起不断学习的意识。加强和各学科老师之间的沟通和交流，教师能够更好认知简笔画，打开自己的教学格局，丰富教学的思路，从美术学科的特点出发来设计简笔画教学，以便更好凸显学科的特点，发挥简笔画的优势。简笔画其本身趣味直观的特点能够更好符合小学生的身心发展特征，帮助学生理解和记忆知识点。但是就目前小学美术的简笔画教学现状来看，老师在绘制简笔画时，常常要花费过多的时间，影响教学的效率。所以，老师自身要具备良好的简笔画能力，能够快速准确绘制出相应的简笔画。此外，为了更好节省教学时间，老师也可以事先根据教学的内容，准备好相应的简笔画卡片，在课堂当中直接出示卡片来进行教学，将其作为一种便捷的教具来提高教学的质量。在如今的信息化时代下，信息技术被广泛运用于教育教学中，因此，美术老师也要积极将信息技术引入到美术课当中，利用“互联网+教育”的优势更好进行简笔画教学。比如，老师可以利用多媒体技术呈现相应的简笔画，帮助学生去进行知识点的学习以及作品的赏析，利用信息化的教学为美术课堂注入全新的活力。

优化简笔画教学的应用技巧

想要提升简笔画教学的质量，老师就要丰富其教学的形式，创新教学的方法，端正自己的教学态度，为学生构建出趣味盎然、创意十足的美术课堂。老师要形成良好的资源整合意识，提升自身在信息技术上的使用能力，积极参与各项培训，拓宽提升自己的渠道，加深教学认知，以不断提高自身的教学素养和教学能力，从而更好驾驭简笔画教学。老师要发挥评价的作用，依据学生在课堂当中的反馈调整和优化教学内容和方式；掌握学生的兴趣爱好，做好教学准备工作，依据教学内容和学生的实际情况制订科学合理的教学计划；加强美术和生活之间的联系，提高学生对于美术的理解程度，使其正确认知美术学习，体会到美术对于生活的美化作用。老师可以从学生的学习需求出发开展丰富多样的教学活动，以提升学生的学习热情，让学生能够发挥自己的特长和优势，正确认知到自我价值，提升其学习的自信心，感受到学习的成就感，产生源源不断的学习动力。

借鉴优秀的案例

任何一门课的教学都不可闭门造车，想要提高小学美术教学的质量，老师就要加强和外界之间的交流，学习优秀老师的教学案例，积累教学的经验，增长自己的见识，打开自己的视野，提高自身的教学能力。每一个老师的教学习惯和教学特点都各有不同，所以在教学当中对于简笔画的应用也有所特色，老师可以通过观看优秀案例学习先进的教学理念和教学方法，并且将其应用于自己的教学过程当中，根据实际的教学情况来不断地调整和完善，从而提高教学的质量。比如，部分老师在课堂当中利用简笔画来进行知识的教学，不仅能够用更加趣味性的方式展现教材中枯燥的文字，同时还能够为学生营造良好的学习氛围，激发其探究的欲望。老师要借由不断学习和交流获取源源不断的教学养分，提升自身对于简笔画的应用能力。当然，老师也要充分认知到，借鉴优秀的案例并不是盲目地照搬，而是要认真分析其整个教学过程，学习他人的优势，弥补自身的不足，根据自己的实际教学情况有针对地吸收。不同的学生呈现出的学习特点各有不同，所以在方案的学习上，老师要学习其中的思路和方法，切记生搬硬套，要从本班的实际情况出发进行合理调整。老师要发挥网络的作用，在网上搜集相关的教学资源进行学习，掌握教学的相关思路，依据自身理解对其进行应用，对优秀的案例进行深度的思考和分析。了解自身和其他老师之间的差距，在案例当中的任何一点都能够应用于弥补自身教学中的不足，通过局部完善促成整体提高。

建设相应的配套教材

在小学美术教学当中应用简笔画教学，除了将教材作为主要的教学资源之外，学校也要依据本校的实际情况，根据简笔画的特征来编制校本教材，以充实教学的内容，丰富教学的资源。任何一门课程的学习都是理论加实践的结合，所以即便简笔画有着一定的实践性，但是仍然需要理论作为基础。在小学美术教学中，老师通过使用简笔画来讲解抽象枯燥的美术知识，而这一教学手段则需要借由教材来对其进行整理和归纳。同时，在小学美术教学内容当中还包括一些比较概念性的知识，这些知识对于理解能力稍弱的小学生来说有着一定的学习难度。如果该知识和日常生活的联系比较紧密，那么学生能够比较顺利理解和掌握，而反之则会给学生带来比较大的学习困难。因此，老师要通过建设相应的配套教材，重新编制这一部分的内容，用更加清晰直观的方式来进行教学，以更好提升学生对于抽象知识的理解和掌握。随着教育教学推进，教学的形式在不断变化，社会的需求也在不断发展，学生也是不断变化的主体，这些都共同决定了老师要用动态发展的眼光来看待教材的编制。老师要紧跟时代发展的脚步，依据小学美术的教学需求，打开编制的思路，做到常编常新，确保教材具备良好的时效性，以避免教材内容脱离学生的实际生活，降低教材的作用。

综上所述，将简笔画应用于小学美术教学中能够更好呈现出教学内容，提高学生的想象能力，扩充教学资，顺利完成教学目标。老师要改变自身的教学理念，正确认知简笔画的意义，提高简笔画的教学技能，充分发挥出信息技术的优势，优化教学的技巧，学习优秀的案例，从而不断提升自身的教学水平，发挥出简笔画的教学作用，提高小学美术的教学质量。