素描造型在综合材料绘画教学中的应用分析

陈果 唐人豪

摘 要：如今，艺术的表现形式不再拘泥于二维平面，而是逐渐朝向三维立体发展。高校美术生往往经过了包含素描、水粉以及速写的高考模式的训练，在其绘画创作过程中难免会看到应试教育的影子，创作趋于模式化、千篇一律化。当需要学生发挥自身想象力进行创造绘画时，其不足就完全暴露了出来。综合材料的应用能很好地激发学生的创造力与想象力，其素描造型能力更是直观地体现在综合材料绘画当中。不少高校在绘画教学中会通过综合材料绘画来训练和拓展学生思维，而素描是西方绘画中常用的造型方法，也是绘画教学中最基础的部分，因而在此重点探讨素描造型在综合材料绘画教学中的应用。

关键词：素描造型;综合材料;绘画教学

一、素描与综合材料的概念

（一）素描

素描是造型艺术基本功的核心组成部分，主要锻炼学生的观察能力、感知能力以及空间能力，重点表达物体结构关系、光影关系、形体关系、动态关系等方面的内容，能够以客观的角度直观呈现出物体本身的外在形象和内在本质。

从本质上来看，素描要求学生在观察物体的同时能够用手中的笔客观地描绘出物体的造型，排除过多的主观因素，综合考虑光影变化、明暗关系、物体透视法则以及构图比例等，更多是认知与表现的同步训练。素描还是一种视觉语言，以最简单、纯粹的黑白灰关系来表现物体的造型结构及明暗关系，集中表现眼睛看见的事物或者印象，也表现出心灵所思所想的意象，是最直接、简单的视觉语言表达方式。

（二）综合材料

综合材料在视觉艺术创作中的运用，最早体现在毕加索等人的作品当中。他们使用报纸、铁皮、树叶以及绳线等多种材料拼接画面，表达作者的主观意识，从而形成具有独特造型与意义的艺术作品，丰富平面绘画的表达效果，让绘画不再拘泥于二维的平面表达，走向了三维艺术创作。

顾名思义，综合材料绘画就是运用多种不同材料通过特殊加工处理而形成的艺术作品，因此材料的使用贯穿整个综合材料绘画的创作始终，如何运用材料及如何穿插表现材料成为综合材料绘画最核心的问题。

从材料本身来看，它最先呈现的就是复杂的面貌，不同的材料有著不同的肌理纹路，而且质感不同，给人的感觉也不同，如铁板和铜板给人一种坚硬的感觉，而卫生纸、棉花给人一种柔软的感觉，因此在使用材料前就必须充分掌握材料本身的性质特征。在进行综合材料绘画创作时要找好立意，确定主题，找好相应的材料进行呈现。因此，在教学中教师要有意引导学生观察生活，认识生活中各种材料的特性，如此才可以在综合材料绘画创作中得心应手。

二、素描造型在综合材料绘画教学中的主要应用

（一）促使综合材料绘画教学更加严谨

在综合材料绘画中，每一位学生都有着符合其性格特征的兴趣爱好，对材质的喜好也同样如此。有的学生热爱使用自然材料，如花朵、木材、石块、树叶以及泥土，有的学生喜爱运用工艺材料，如碎玻璃、布料、纸张等，而这些材料的创作都恰如其分地表达了每个学生的特点。

教师在给学生讲解综合材料的特性及可使用的材料的同时，还要格外注重培养学生在综合材料创作中的造型表现能力。可以说，造型是任何绘画种类创作的基础，在综合材料绘画创作中，需要集中思考素描造型的运用。没有精准的造型，那么整个作品就失去了造型美。因此，优秀教师往往会为学生普及综合材料应用与素描造型之间的联系，以及运用综合材料时如何最大程度发挥材料本身的造型美与材质美。在综合材料的绘画创作中，素描造型的运用能够让创作更加自由，创作者可以根据自身想法自主搭配材料和改变材料的造型设计。比如说运用树叶这一材料时，纯天然的树叶造型往往是扇形的、针形的、心形的等，丰富多样，学生可以根据自身需要对树叶造型进行自由改造，按照自身设计好的造型剪切出相应的图形，如剪去树叶的一角，让树叶变换成其他造型。

当教师进行了基本的理论讲解后，学生应当进行实验创作，充分运用自身对造型的理解、对材料的感知能力，将素描造型与综合材料建立相应的精神关联。为了提高学生对材料的敏感性，教师可以带领学生前往大自然探索各种可使用的材料，让学生根据自身创作需要自主收集材料。等待学生材料收集完成后，教师可以让学生集中分享与交流自己所选的材料，讲一讲选择的材料有什么特性以及为什么要收集这个材料，让学生对材料有一个基本的认识。当学生逐渐熟悉材料特性后，教师可以适当进行深入的绘画理论教学，讲解绘画创作要点，讲解素描造型的相关知识，如透视、比例等，让学生在综合材料绘画创作中注意知识的运用。如此一来，整个教学过程循序渐进，教师能够有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握素描造型与综合材料绘画创作的相关知识，使学生在理论的指导下自主进行综合材料创作。对素描造型的教学可以促使综合材料绘画更加严谨，而综合材料绘画又丰富了素描造型的表现形式，二者相辅相成，相互关联。

（二）帮助学生建立创作知觉系统

从现实情境出发，画室环境内几乎所有的综合材料都具有一个具体、清晰的物质形态。学生可以根据材料的造型、质地、肌理、气味等方面的信息分辨出材料特性，进而运用到不同类型的综合材料绘画当中。学生在进行综合材料绘画时，不同的创作情绪与状态都会影响最终效果。情绪的生成不仅与本人性格相关，还受周遭环境影响。沉闷、不善言辞的学生，会首选色调阴郁的深色物质来表达沉闷、不透气的感觉;安静、细腻的学生，通常会选择清冷调的物质来表达高冷、沉静的感觉;性格开朗、天真活泼、热情四溢的学生，会首选具有强烈色彩、艳丽的夸张性物质，从而给人一种乐观、热情似火的感觉。这些都属于学生的感知能力。学生可利用感知能力初步筛选所需的综合材料，在抓住所需材料的特性时快速获取创作材料，根据材料的材质、可塑性以及功能，分析如何将材料更好地与作品创作相结合。与综合材料相比，素描所用的纸笔本身就不具备过多的特性与创意表达空间，而学生可以利用各种感官在熟悉材料的过程中，运用艺术再造的手法，将材料本身的特性通过艺术加工进行再次呈现，进而让素描作品与综合材料充分融合，形成一幅集素描造型和综合材料为一体的、独具艺术美感的绘画作品。

（三）提升学生的造型能力与创造能力

素描造型在综合材料绘画教学中的应用，无疑为学生们的创作提供了大量的素材和新奇的想法。综合材料的应用极具可塑性，能满足学生们的自由创作需求。不同材料具有不同的象征意义，综合材料打造的造型更能直观表达某一物象，但综合材料绘画的创作也非常考验创作者的素描功底，尤其是在综合材料拼贴画中，素描造型乃是重中之重。如综合材料拼贴画《向日葵》的创作，这幅综合材料拼贴画的创作运用了多种材料，如报纸、枫叶、绳线、豌豆等，在拼贴过程中如果对向日葵的造型把握不当，就难以塑造出向日葵的外形，而且若所拼贴的向日葵造型千篇一律，那么将毫无特色，最终画作很可能成为难以辨认、模糊一团的“不明物体”，没有美感可言。

物体拼贴画的难度往往会小于人物拼贴画，由于人的五官是对称的，并且每个人的五官特征是不一样的，所以运用综合材料表现人物所具有的特性，并且精细刻画人物形象都是比较难的，需要创作者对人物形象有准确的感知，并且具备扎实的素描造型功底。如综合材料拼贴画《戴珍珠耳环的少女》（图1），该作品的创作运用了不同颜色的纽扣、铁圈、钉子以及其他各种各样的金属制品，在画面的中央可以直观地看到珍珠耳环少女圆润、光滑的脸庞，可见创作者对少女面部特征把握得十分准确，能够一比一复刻还原名画《戴珍珠耳环的少女》中的少女形象，这正是创作者扎实、深厚的素描造型功底的表现。素描造型在综合材料绘画教学中的应用，不仅有效地训练和提升了学生的造型能力，还激发了学生的想象能力与创造能力，使其能够运用各种材料创造出独一无二的作品。

三、综合材料绘画教学与学生创新思维的培育

（一）注重学生个性的塑造

素描是绘画学习的基础课程，能够提升学生对物体造型的感知能力，在综合材料绘画的创作中也是需要一定素描功底的。就目前的艺术教育而言，在素描课堂上很多教师往往是摆好石膏、请好模特就让学生直接写生描绘，并按照惯有的套路传授学生素描绘画的方法和技巧，千篇一律的画风让人感到些许的审美疲劳，学生个性的塑造逐渐被抛掷脑后，更多地迎合了美术联考等应试教育所喜欢的画风。为了打破当前艺术教育的弊端，教师要注重保护学生的个性，在确保人体比例、石膏结构准确的前提下给予学生足够的创作空间和创作自由。在素描课程中，教师还应当就艺术和综合材料之间的关系进行阐述，并就当代艺术家综合材料表现方式的独特之处以及素描和综合材料绘画创作之间的关系展开详细的探讨，帮助学生在综合材料绘画创作中形成整体意识。在课程教学过程中，教师还可以引导学生围绕固定主题进行创作，并且鼓励学生采用各种各样的材料在素描造型基础的指导下进行创作，在不违背学生生活经验的原则之下尽可能地展示学生创作的多样性、趣味性和开放性。

（二）引导学生重视生活体验

创造性思维主要源自学生的个人生活经验，每一位学生都有各自的生活情感体验和认知，并且对不同材料的感受也是不同的。从材料本身的角度来看，它会呈现出复杂多样的面貌，对材料的成功运用在于对材料特性的把握。在综合材料绘画创作中，很多学生往往是有着新颖、独特的立意但找不到合适的材料呈现。这是因為缺乏生活经验，对多种多样的材料缺乏了解。因此在综合材料绘画创作过程中，要注重培养学生对材料的感受能力，引导学生平常多留意身边的各种材料。一片绿叶，有的学生认为它是坚韧的、充满生机的，而有的学生会认为它是破败的、落寞的。每个人对同一个事物的解读方向和认知是不同的，因此在综合材料绘画创作中，材料所摆放的位置以及寓意也不同。这就需要教师注重引导学生观察生活，看到材料要有多方面的感知，不仅要用肉眼观察材料的形状、颜色和材质，还要用心灵体验材料给自己带来的情感体验，将精神性和物质性完美结合，从而在创作中确保自身想要表达的情感与选择的材料相符合，凸显出绘画创作的立意。这样才能拓宽学生的思路，丰富基础教学的内容，为学生后期创作与发展打好基础，让学生解读材料时不再停留在表面，而是更深层次地挖掘其潜在的内涵和寓意。

四、结语

素描造型在综合材料绘画创作中的应用不仅能够有效地激发学生的创造性思维，促使学生积极留意和观察生活环境，认识与感知不同材料的特性，还能进一步促进学生建立创作知觉系统，全面提升学生的造型能力、审美能力、感知能力、创新能力以及实践能力。为了使学生能够更好地利用综合材料进行绘画创作，在教学中，教师要注重学生个性的塑造，引导学生重视生活体验，更好地了解丰富多样的材料。

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作者简介：

陈果，博士，武汉科技大学艺术与设计学院副教授、硕士研究生导师。研究方向：漆画、漆艺、公共艺术。

唐人豪，武汉科技大学艺术与设计学院硕士研究生。研究方向：漆艺、漆画、公共艺术。