借助绘本浅析小学生抗挫折教育

鞠芯

小学生挫折教育是指小学生在遇到困难的时候，能够及时地给予小学生正确的指导教育，它能引导小学生培养正确的态度和心态。抗压、抗挫折的能力是孩子们长大以后适应社会不可或缺的一种能力，也是小学生心理健康和人格培养的重要内容之一。所以如何让小学生快速地理解挫折，发现问题并解决问题从而获得这种抗压能力就变得十分重要，而绘本教育正可以直接地解决这个问题。因此，本文参考了当下部分小学生挫折教育的情况，主要就如何借助绘本来提升小学生挫折教育的策略进行探讨。

一、孩子们面临的挫折

每一个孩子在从他获得自我意识之后就开始面对各种各样的问题，有开心的，有难过的，当然也会遇到各种挫折，不过人生总是先苦后甜，就像我们常说的“失败乃成功之母”，所以逃避肯定不是解决问题的方法，那只会使问题更加复杂。如今大部分的孩子还是独生子女，这就使他们的心理问题更容易放大，而未来他们所要承担的社会义务、家庭责任更重。社会竞争压力更大，孩子们的心理健康建设就显得尤为重要，如果在小学时期可以正确引导小学生面对挫折、去解决困难的话，就会帮助孩子健康成长，消除挫折带来的负面情绪，相反如果在遇到挫折产生负面情绪时，没有正确加以引导的话，必定会影响孩子的身心健康，因此在小学时期应该重视孩子的挫折教育。但是小学阶段如何让孩子快速地理解挫折，找到方法并解决，利用什么教育手段介入就变得十分重要，毕竟小学生不是成人，很多问题如果只靠文字孩子们很难理解，还有可能适得其反，使教育过程就变成孩子们最大的“挫折”，所以以图画形式出现的绘本为媒介配合少量文字，促进小学生自我想象的方式就显得十分奏效。不仅可以让孩子快速地发现问题，还在看图的同时缓解了问题带来的压力，这正是绘本教育的优势。当使用传统的心理学手法很难奏效时，尝试绘本教育作为开辟的新领域，被给予了厚望。

因此绘本教育为解决小学生挫折教育提供了较好的切入途径，从孩子的兴趣入手，借助绘本对孩子进行适当的指引和疏导更能有效提升小学生面对问题的勇气和解决问题的能力。

二、教师是孩子们最好的领路人

绘本教育的优势是显而易见的，孩子们可以很直观地看到问题，但是也有劣势，文字的减少很容易使孩子们在理解上出现偏差，小学生的理解力毕竟有限，这就使得教师的引导作用变得十分重要，那么在绘本抗压教育中教师应该充当一个什么样的角色呢？

首先，应该是以规划引导为主，通过引导暗示，让小学生依靠自己的能力解决问题。每个孩子的抗压能力、理解能力参差不齐，如果只是一味地以成人视角或见解来灌输式地讲解绘本，可能达不到预期的效果，正如一位教授说过，老师只能告诉你一条河流，而学生能通过河流发现大江大海，还有山川湖泊，那要靠学生自己，所以正向的归化引导才是优选方案。

其次，小学生的挫折教育方法有很多，绘本只是提高效率的工具，而掌握工具的人，是我们的老师们提升认识，提高水平，更生动地讲解，更积极地鼓励孩子解决问题。但实际中有的教师对相应绘本的解读和对细节的把握不够到位，教学的方式和设计上略显单调。因此，学校可以通过邀请绘本类研究的专家和学者对教师进行指导，也可以开展和组织绘本的教研活动，还可以成立绘本小组，教师们一起集思广益，为更好地开展阅读和绘本活动积累经验，以此来提升教师理解绘本的能力，提高教师对挫折绘本的设计和创新意识。每一个教师都应该重视挫折教育，利用好绘本这个工具，使我们的学生心理健康地成长。

三、选择合理绘本教材

借助绘本提升小学生挫折教育的第一步，就是要考虑到小学生的实际情况来选择合理的绘本教材，在选择绘本素材的时候要先进行定义分类，这就要求教师能够全面地了解挫折教育的类型。如何接受批评，正面道歉，受到误解如何解释，遭到拒绝怎么办，失去东西或者自卑等几方面入手，对应分类，满足小学生提升挫折教育能力，然后从所需要的内容入手，在众多分类中找出符合的绘本。选择绘本的时候要符合优秀绘本的标准，考虑到小学生年龄特点和性格特点进行筛选，同时也要注意绘本素材的难易程度，以及小学生能理解的绘本内容，所选择的绘本尽可能进行挫折层次教育，由浅入深，由表及里，比如，在引导小学生如何面对批评的时候《受批评也没关系》，这本书的场景，孩子们一定会觉得很熟悉。睡懒觉导致上学急急忙忙一团糟，挑食偏食吃饭只目丁着一个菜，过马路不看信号灯，上课嬉闹喧哗不听讲，和小伙伴打架等受到各种批评的场景，这不就是每个孩子都在经历的事。熟悉的场景一下就让孩子产生了强烈的代入感，面对成长中的问题，书里的孩子同样也会有生气、难过、害怕、沮丧等情绪，但通过绘本教育需要让孩子意识到，不用担心这些“负能量情绪”，这些情绪都很合理，很正常。然后老师再通过对孩子的引导告诉孩子发生了绘本里面的问题应该如何处理，从多个角度给孩子分析，勇于认错会怎样，逃避责任会怎样，视而不见会怎样等，通过耐心地讲解绘本中的孩子遇到的问题，从而达到提升孩子抗挫折能力的目的。

可以在班级设置绘本角，放置符合中小学生挫折教育的绘本，通过定期开展绘本阅读活动，积极与家长构建教育共同体。為了激发学生们的爱好，产生绘本阅读的兴趣，定期组织读绘班级活动，让学生们初步了解绘本内容，鼓励学生们勇敢说出内心的想法。通过绘本让学生们正确地认识到挫折，通过绘本的积极向上内容，让孩子们产生代入感，引导学生直面困难，树立坚强的内心。经过一个学期的教育，学生们有着明显的差异。主要体现在语言和肢体表达的增多，学生们更勇于表达自己的内心想法，抗压抗挫折能力明显增强。

四、绘本抗压教育的一些实际应用

1.提升小学生实际交往中的人际交往能力。我们在日常教育中经常发现部分同学有“不合群”的现象，经常发现班里部分同学不善于交际，在课间活动时经常和其他同学发生矛盾，或者干脆单独玩耍，也有一些同学不愿意与他人分享自己的文具课本等，这种行为其实是一种以自我为中心的交际压力造成的，因此可以在提升交际的绘本中为其设计角色，或表演或朗读部分文字，让有这种问题的同学在绘本演绎中尝试交朋友。引导学生发现大家不和他一起玩的原因，积极思考在这种环境下如何与别人交往才是正确的，克服社交带来的恐惧，老师也应该和他一起探讨应对挫折的办法。伴随绘本情景的再现，同学间的友谊和合作的认识也更加的深刻，让有这类问题的学生发现和学习交到好朋友的方法，增强人际交往能力。

2.让小学生养成耐心解决问题的习惯。在实际问题中，经常发现很多小学生没有好的解决问题的习惯，总是无法耐心地、有条理地解决问题，在绘本《陷入困境的克莱奥》中就有对陷入困境了该如何控制自己的情绪，有耐心地想办法的故事，其中绘本本身故事的独特性，更可以使孩子想到解决问题不能着急，懂得正确看待困难和挫折，培养面对困难的自信。部分同学在学习了类似的绘本后学习态度有了明显的变化，学习的主动性和条理性明显提高，也侧面反映了在绘本中学习的抗挫折能力，对学习领域也有明显的帮助。

3.阅读红色绘本体会小英雄事迹，感受革命先辈挫折下的顽强意志，艰苦朴素、永不言败的信念，提升小学生的抗压能力。阅读红色经典绘本故事不仅可以加强革命传统教育，激发青少年传承革命传统，树立伟大中国梦的崇高理想，更可以让小学生身临其境般去体会在那种环境下青少年所迸发出的力量，从而激励自己为了祖国不再受欺侮立下伟大志向。《闪闪红星》《小英雄雨来》《鸡毛信》《小兵张嘎》等绘本激励了一代又一代人，这些绘本不仅可以讲述还可以让小学生扮演，体会特殊环境下小英雄的足智多谋，在敌人的高压下如何巧妙地利用自己的能力化解危机，完成任务，从而更好地理解如何面对挫折，完成挫折教育。

绘本抗压教育的实际应用还有很多，比如提高动手能力，提高应急能力，更高效地表达情感等，本文就不一一赘述了，各位老师可以在实际工作中继续总结提高。

五、绘本挫折教育的意义

对小学生而言挫折教育在小学阶段实际上是良好的品格养成的最佳时期，绘本阅读中养成的抗挫折的能力最终会对孩子的未来产生非常好的影响，从能力的培养需要“知行合一”的角度来看，绘本挫折教育很好地完成了“知”的过程。因为好的认知是培养好品质的基础，所以绘本挫折教育在培养小学生抗挫折方面十分重要。

借助绘本提升挫折教育也并不是一朝一夕之事，而是不停探索，不停革新的过程，在这个过程中，老师和家长还有孩子都是主要人物，家长也要积极参与到老师的教学设计中来。老师和孩子相处时，要积极和孩子一起发现问题，和孩子一起解决问题，鼓励孩子乐观、积极、勇敢地面对人生的不如意，毕竟黑暗过后一定是黎明。