小学语文儿童诗朗读教学的现状与改进策略研究

关键词：小学语文;儿童诗朗读;改进策略

  一、小学语文儿童诗朗读教学现状分析

目前来看，在小学语文儿童诗朗读教学中依然存在一些问题，部分教师在教学中往往忽视了学生情感体验教学。由于小学生思维处于成长初期，而儿童诗内容与学生生活紧密，做好儿童诗教学能让学生将阅读与识字相互结合。然而部分教师往往重视识字，忽视了阅读，从而影响到学生的情感体验，很容易让学生产生厌学情绪。并且一些教师教学模式较为单一，无法从学生学习能力与情感态度上进行教学设计工作的改善，最终导致儿童诗朗读教學效率并不高。

  二、小学语文儿童诗朗读教学改进策略

  1.明确朗读目标

明确朗读目标是儿童诗朗读开展的基础，教师要保证学生能够正确去读、流利去读以及有情感地朗读。同时在学生朗读中，教师要结合学生实际情况设置合理目标，引导学生进行朗读与理解[1]。以《彩色的梦》为例，教师在课堂初期可以提出疑问，让学生针对课文题目思考：彩色的梦是什么？在梦里又有哪些事物呢？这样激发学生的热情后，学生将自行进行朗读。并且在朗读中会思考教师所提出的问题，自行解决，同时也将自身不理解的地方标记出来。再此过程中，不仅让学生对生字新词有所感知，同时对文本主旨也有所了解，这也激发了小学生的自主学习能力，对于学生朗读习惯的培养有积极意义。

  2.深化情感体验

学生在初步朗读之后要进行细细品味，从而来结合课文内容深化自身的情感体验。学生在儿童诗不断的朗读中，将会对文章有初步的理解，然而要想将这份理解深入下去，必须要做到细读、深读，并在朗读中将自身的情感与作者的情感形成共鸣，从而来理解课文思想感情。例如：教师在《植物妈妈有办法》课文教学中，其生动的语言以及有趣的内容深深吸引学生，这样教师可以引导学生在朗读中利用语调以及节奏的快慢来将诗歌中的美感充分展现出来。并且让学生深入思考：植物妈妈是怎样让自己的孩子去旅行的呢？文中主要有哪几位聪明的植物妈妈？这样学生在朗读中，结合自身的深入思考，将了解到大自然的神奇，其朗读兴趣得到激发，自身的情感体验也将得到加强。

  结语：小学语文儿童诗朗读教学中，教师要明确朗读目标，加强情感体验，激发学生朗读热情，从而来让学生在朗读中加深对课文知识的理解。

参考文献：

[1]徐哲敏.小学语文教材中儿童诗的教学策略[J].基础教育研究，2022，（09）：46-48.

（作者单位：陕西西安市碑林区文艺路小学 毋朝霞）