浅谈“三个课堂”理念在高中教育中的融入

关键词：“三个课堂”理念;高中教育;应用

  一、打造“第一课堂”，构建高中教育新模式

青少年一代是国家和民族的未来和希望，如何用更加生动鲜活的“第一课堂”为他们扣好人生的第一粒扣子？高中教育“第一课堂”以人教社教材为基础，根据不同学段学生的学习特点，根据教学目标，形成系列资源主题[1]。同时，全面夯实教育教学“主阵地”，利用投影融合环创技术和多媒体智能设备建设“沉浸式”教室，辅助教师采集学生学习数据，提供学生沉浸式课堂体验。进一步，联通师生、知识、时空场景，高效构建新型的高中教育教学空间，打造一系列第一课堂示范课程，实现研学评一体化，走出高质量高中教育教学的新模式。

  二、用好“第二课堂”，助力学生成长和资源共建

秉持“知行合一 实践育人”教育理念，教师应用好“第二课堂”资源，引导和帮助广大学生上好与现实相结合的高效活动课堂。例如，结合使用功能部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所，将多元化教育与学生的兴趣爱好相结合，开展形式多样，内容丰富的第二课堂及其系列活动。比如开设编程、合唱与播音主持、篮球、绘画、魔方、轮滑、五子棋、象棋、摄影等课程，让学生特长得以施展才华。这不仅让学生开阔视野、丰富知识，还能够舒缓了学习压力，让第二课堂成为“成长乐园”。

  三、结合“第三课堂”，打造现代化高中教育新高地

开辟“第三课堂”，引导学生走进文博场所了解中国传统文化;行进在街头，引领广大市民品读自己的城市;开展“城市推荐官”主题志愿服务活动，为文明旅游宣传培养“新生力量”。以第三课堂为基本，以校外教育服务设施和志愿者服务、社区服务为活动载体的课堂，通过推出系列活动，在服务游客、宣传文明旅游，传承中华传统文化的同时，团结、锻炼学生队伍，展现现代高质量教育新风采[2]。

综上所述，“三个课堂”理念在高中教育中的融入，建立全领域的学习共同体，为学生成长提供持续服务，致力于打造更好水平的高中教育，从而开启现代化高中教育新篇章。

参考文献：

[1]张海兰.落實“三个课堂”，促进学生全面发展[J].陕西教育（综合版），2022（04）：46.

[2]郭春伟，孟志宏.利用“三个课堂”促进学校教育“质效双增”[J].辽宁教育，2022（08）：91-93.

（作者单位：陕西省西安中学 罗靓）