将社会主义核心价值观融入中小学数学教学的策略

石舢 卢翔

[摘 要]在中小学数学教学中，教师不仅要给学生传授数学知识，还要充分发挥数学的教育功能，在教学中积极渗透社会主义核心价值观。教师可从现实生活的真实事例中充分挖掘有關社会主义核心价值观的素材，根据事例与知识间的共性进行合理的教学设计，一方面传授学生数学知识，另一方面弘扬社会主义核心价值观，以此树立学生的担当意识，培养学生的爱国情操。

[关键词]中小学数学;社会主义核心价值观;诚信教育

[中图分类号]    G633.6            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）18-0056-03

实现中华民族的伟大复兴，教育要先行，教育是国之大计、党之大计。1999年6月，国务院提出要深化教育体制改革，全面推进素质教育，并将素质教育纳入教学当中;党的十八大报告明确指出，把立德树人作为教育的根本任务;2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》正式发布;课程思政概念的提出再次将教育问题摆在了国家教育发展的突出位置。从我国近几年出台的一系列教育方针政策可以看出，教育不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生得到德智体美劳全面发展。党的十九届五中全会提出，至2035年要把我国建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国。综上可知，教育应担负起时代使命，走在发展的前面，要勇于改革，善于创新。

当前部分地区教育改革效果不够显著，究其原因是部分教师较为注重传授课本知识，一味地追求学生成绩的提高，从而忽略了对学生思想道德素质培养、人际交往能力培养、心理健康关护和社会公德树立等问题。党的十八大明确提出了社会主义核心价值观的内容。培育和践行社会主义核心价值观的重要方式和关键问题是实践养成。笔者充分挖掘社会生活中的社会主义核心价值观教育素材，经过科学合理的设计，将社会主义核心价值观融入中小学数学教学中。一方面，教师要在课堂上向学生传授数学知识，另一方面要在教学中积极渗透社会主义核心价值观，引领学生正向发展，为培养优秀的新时代人才和实现中华民族伟大复兴奠定坚实的基础。

一、加强诚信教育，培养学生的诚信品质

【教学片段1】人教版数学教材二年级上册第二节“100以内的加法和减法（二）”

教师出示问题：小明是某小学三年级学生，某天他到商店购买玩具和学习用品。现小明买得售价为18元的创意物理玩具——红旗升降台一个、售价为6元的指尖陀螺一个、售价为5角的数学练习本两本。小明给售货员一张50元的纸币，售货员找回小明7张5元的纸币，小明清点钱数之后立即离开了商店。问：售货员给小明找的钱数对不对？

师：同学们，今天我们就带着这个问题来学习100以内的加法和减法。

上完新课后，教师让学生再次回到导入情境中并思考其中的问题。学生通过计算发现售货员给小明多找了10元钱，此时教师让学生展开讨论：如果小明知道售货员多给他找了10元钱，他应该怎么做？

【设计意图】消费者在商店购买东西时偶然会遇到售货员多找或少找钱的情况，教师可从这一现实情况引出课题，让学生展开讨论，教师再适时引导，从而帮助学生形成正确的金钱观，并加强学生的诚信教育，培养学生的诚信品质。

二、培养学生的文明礼仪素养

【教学片段2】人教版数学教材七年级上册第二章“整式的加减”

教师出示资料：党的十九大指出，到2035年基本建成文化强国，国民素质和社会文明程度要达到新的高度。我国自2019年起倡导垃圾分类，同年7月1日，上海作为首个实施垃圾分类的城市，明文规定将生活垃圾分为可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾。紧接着北京、深圳、成都等城市也相继发布了生活垃圾分类标准。截至2020年年底，我国已经有46个重点城市基本建成垃圾分类处理系统。

师：同学们试着讨论一下，为什么要将垃圾进行分类？垃圾分类处理有什么作用？那么在数学中是不是也有分类的思想呢？

待学生讨论之后，教师做点评，随后让学生尝试化简多项式a2+ab2+（-2a2）+a2b+4ab2+3a2b。当学生毫无头绪时，教师引出同类项的定义并举例，如[-ab5]与[3ab5]互为同类项，[a2b3]与[3a2b3]互为同类项，并且它们的和分别为[2ab5]和[4a2b3]。学生受到启发后发现同类项相加非常简单，只需将它们的系数进行相加然后乘以后面的整体即可。教师进一步引导学生：虽然上面式子中并不是所有的项都是同类项，但是其中某一项与另一（多）项可能是同类项，可先将互为同类项的式子找出来化简成一个单项式，再将不同的项用加号连接。学生在教师的引导下，将该多项式中的六个单项式分为下列三类（如图1），并得出了结果。

【设计意图】通过垃圾分类案例引入课题，不仅可让学生掌握分类思想，使得解题思路更加清晰，为今后解决复杂数学问题打下良好基础，而且能帮助学生树立垃圾分类的意识，使学生懂得爱护环境，践行“绿色中国”的理念，培养了学生的文明礼仪素养。

三、培养学生助人为乐的品质和担当精神

【教学片段3】人教版数学教材七年级下册第八章“二元一次方程组”

教师创设情境：2019年12月，湖北省武汉市出现了新冠肺炎疫情，随后事态越发严重，每日确诊病例逐渐增多。截至2020年2月27日，湖北省累计确诊病例高达六万。在此危难之际，全国各地涌现出一批又一批最美逆行者，全国上下一心，众志成城，驰援湖北，支援武汉。全国各热心人士向湖北运输医疗物资、生活必需品等，各省各部队向湖北派遣医护人员。假设甲、乙两单位向武汉捐赠呼吸机（如图2）共850台，用7辆货车完成运输。已知甲单位使用大型货车，每辆货车可运输150台呼吸机;乙单位使用中型货车，每辆货车可运输100台呼吸机，那么甲、乙两单位各向武汉捐赠了多少台呼吸机？

【设计意图】以全国上下抗击疫情为背景引入课题，可让学生感受到我国是一个充满着爱的国家，社会如此和谐与温暖，人民如此友善，让学生感受到“一方有难，八方支援”的大无畏精神，使学生产生共情，树立责任意识，养成乐于助人的品质，从而传承中华优秀品质，培养大爱无疆精神。

四、树立公平意识，培养学生的正义感

【教学片段4】人教版数学教材八年级上册第十二章“全等三角形”

教师出示情境：2019年9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行，其中获得共和国勋章的有于敏、申纪兰、孙家栋等8人（如图3）。这一荣誉的整个评选过程十分严肃，长达20多天，由党和国家功勋荣誉表彰工作委员会负责统筹协调，经提名、评审、考察，最后进入公示阶段，每一个环节都容不得半点马虎，每一个流程都要受到人民的监督，体现出了平等、公正、民主。

师：相信同学们此时已经热血澎湃，都想象这8位“共和国勋章”获得者一样，成为国家的栋梁，做人民的英雄。那么他们所获得的“共和国勋章”是不是一模一样的呢？（PPT展示，如图4）在我们身边有没有一模一样的图形？请大家思考一下，然后举手发言。

生1：他们的共和国勋章是一模一样的，这样的图形还有同一年生产的一角硬币、五角硬币、一元硬币。

生2：还有开学时学校给我们发的课本，所有同学的数学课本都是一模一样的。

师：同学们回答得非常好，我们称这样的图形为全等形，初步了解全等形之后，今天我们一起来学习全等三角形。

【设计意图】以2019年中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式引入课题，让学生体会到中国是一个民主的国家，人民享有参与国家事务和社会事务管理或对国事自由发表意见的权利;国家处理政务的过程是公平、公正、公开的，以此引导学生懂得在日常生活中做事要公平，做一个公正的人。

五、激发学生的爱国主义情怀

【教学片段5】人教版数学教材八年级上册第十三章“轴对称”

教师出示情境：2019年10月1日是祖国母亲的70岁生日。在这一天，我国举行了声势浩大的閱兵仪式，尽显我国雄风，彰显了中华民族从站起来、富起来，迈向强起来的雄心壮志。其中由20架直升机组成的空中护旗梯队率先拉开了阅兵分列式的序幕（如图5），中国共产党党旗、中华人民共和国国旗、中国人民解放军军旗飘扬在天安门广场上空。

师：相信同学们已经感受到了我国的强大并为之感到无比自豪，下面请同学们看一看我国的国旗图，告诉老师整面国旗是什么形状的？将这样的形状沿着某条线对折，两边是否完全重合呢？

在学生得到答案之后，教师提问：这样的折叠方式有几种呢？以此引入轴对称图形以及轴对称的含义。教师继续追问：五角星是不是轴对称图形？如果是，它有几条对称轴？上完课，教师布置任务让学生在课后观看庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式视频，找一找视频中有哪些图形是轴对称图形，并思考它们有几条对称轴，最后写一写自己观看阅兵仪式的心得体会。

【设计意图】以庆祝我国成立70周年阅兵式为情境引出课题，让学生深刻体会到国家的繁荣富强，激发学生的爱国情怀，鼓舞学生奋发图强，为使中国走在世界前列并引领时代潮流而努力读书，争做时代新人。

六、结束语

在迈入中国特色社会主义新时代后，企业、社会乃至整个国家都在强调人才的重要性。新时代背景下所培养的新青年，一定是能够“不忘初心、牢记使命”、能够推动社会的发展和进步、能够为国家的繁荣昌盛做出贡献的人。因此，教书育人的教师行业，自然成为新时代最为重要、坚实的基础。教师在教育教学过程中，要始终坚持向国家的政策方针看齐，积极弘扬社会主义核心价值观，向学生传播正能量，引导学生正向发展。这并不只是思政教师或班主任的责任，而是每位授课教师都应该做的事情。思政教育的完善和发展并非一朝一夕，这必将是漫长而又富有挑战性的。各学科教师应科学合理地设计教学，将社会主义核心价值观融入教学之中。需要注意的是，将社会主义核心价值观融入教学中并不是硬搬、强加，要注意其内容一定要与所讲的教材知识有共性，能够进行融合。“千里之行，始于足下”，这样的一小步，必将成为铸就新时代教育的一大步。

[   参   考   文   献   ]

[1]  李芳.教育要肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命[J].中国高等教育，2019（Z3）：64-66.

[2]  本报评论员. 教育是国之大计、党之大计[N]. 人民日报，2018-09-13（3）.

[3]  佚名.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999年6月13日）[J].中国民族教育，1999（3）：4-8.

[4]  佚名.《中国学生发展核心素养》发布[J].上海教育科研，2016（10）：85.

[5]  汪瑞林.中小学“课程思政”的功能及其实现方式[J].课程·教材·教法，2020（11）：77-83.

[6]  林建华.全面建设社会主义现代化国家的中国意义和世界意义[J].思想教育研究，2020（12）：9-13.

[7]  王娜，金昕.社会主义核心价值观实践养成的内在逻辑与关键点位[J].思想理论教育，2021（4）：60-64.