刍议小学科学教学中批判性思维的培养策略

关键词：小学科学;批判性思维;培养

小学科学具有实践性、探索性、综合性，是培养科学素养的主要载体。培养批判性思维是关键，只有学生具备批判性思维，才能促使学生积极探索，形成核心素养。为此小学科学教师应改变传统教学模式，重视学生批判性思维的培养。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是驱动学生不断学习的动力，要想培养学生具备批判性思维应重视学习兴趣的培养，小学生对新鲜事物具有极强的好奇心，为学生构建教学情景，将学生的关注度吸引到课堂中，激发学生探索欲望。例如在讲解“米饭、淀粉、碘酒的变化”时，教师可以为学生设计趣味情景，在课堂中为学生制作神奇的信件魔术，激发学生学习欲望。

二、大膽猜想，发散思维

为了能够培养学生批判性思维，应积极鼓励学生在课堂中敢于质疑。科学教学活动开展主要遵循质疑、猜想、探究、验证的学习过程，为此只有在活动中敢于质疑，才能推动后续活动的有序开展。为此在科学实验过程中教师应将课堂的主动权交还给学生，引导学生敢于质疑，不断猜想，根据自己的猜想进行实践验证，最后得到实验结论，促使学生科学素养形成。

三、开展辩论赛，促进探究与交流

探究是学生学习的一个过程，探究过程与结果都存在着不确定性，教师应引导学生敢于交流，畅所欲言，使学生具备不同角度思考问题的能力，激发学生创新能力。让学生以小组形式进行交流与探讨，敢于提出心中的质疑，表达自身不同的意见与看法，能够在辩论赛中勇于说出自身的观点培养学生产生批判性思维。例如在讲解“人类认识地球及运动的历史”内容时，以此作为辩论赛主题，让学生尝试谈谈自身对于历史事件的看法，在面对不同建议时，使学生能够勇于表达自身的意见，使学生形成批判性思维，敢于质疑、创新、发现新的知识，形成科学素养。

综上所述，在小学科学教学中培养学生批判性思维，有助于学生核心素养的形成，为此教师应创新课堂形式激发学生探索欲望，促使学生全情投入活动中，在活动中引导学生主动发现问题，敢于提出质疑，同时借助辩论赛形式引导学生说出自身的意见，促使学生批判性思维形成，为培养核心素养奠定良好的基础促进学生全面发展。

参考文献：

[1]邵艳红，高华.阅读教学中批判性思维品质的培养策略[J].小学语文，2017：37.

（作者单位：江苏省苏州工业园区星澄学校 邵靖）