新时代高职教师信息化素养培育体系构建研究

张家祥 赵明丽

摘 要：信息技术是实现教育现代化的关键，信息化教学已是高职院校教育模式向智能化、个性化、现代化方向发展的重要途径。高职教师要积极主动顺应时代的潮流，提高自身信息化素养。鉴于此，本研究以新时代高职教师信息化素养培育体系构建为出发点，探讨提高高职教师信息化素养的策略，以促进高职教师提高信息技术应用水平。

关键词：新时代;高职教师;信息化素养;培育体系

为加快实现教育现代化、建设教育强国，教育部明确提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量”，对教师信息化素养提出了新的要求。然而，当前高职院校教师信息化素养有待加强，培育体系有待完善，建立新时代高职院校教师信息化素养培育体系便成为亟待解决的问题。

一、信息时代背景下高职教师信息化素养存在的问题

（一）信息化教学应用水平较低

我国高度重视教育信息化。2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国正式进入教育信息化2.0时代。当前高职院校的课堂上，虽然信息化教学已经十分普遍，但是仍然存在一些教师迟迟不愿意将信息化技术应用到教学中的现象。尤其是年长的教师，他们受传统教学方式的影响，不愿意接纳新的信息化技术和信息化教学模式。同时，部分教师对目前广泛推广的信息化教学理念缺乏深刻认知，信息化教学意识淡薄，对新的教学软件操作不熟练，认为所谓的信息化教学就是简单的PPT制作等。以上因素都是导致目前高校信息化教学应用水平较低的重要原因。

（二）信息化教学手段再创造能力有待提高

信息化教学的发展并非一蹶而就，信息化建设给高职教师提出了诸多要求，为此，高职教师必须努力提升自身的信息化素养。随着教育信息化2.0时代的到来，信息技术的应用将越来越广泛，这意味着在今后的授课过程中如果不充分采取信息化手段教学，就无法达到预期的教学效果。然而，从目前高职院校教师队伍的信息化素养水平来看，依旧有部分教师不会使用信息技术创新教学手段，信息化教学只停留在PPT制作上，不会借用微课、翻转课堂等新型教学模式来提升教学质量，信息化教学能力并没有得到显著增强。这便导致当前部分高职教师即使在使用信息技术教学，但整体教学水平依然停滞不前。

（三）信息化素养培训体系尚不完善

当前，有必要针对高职教师的信息化素养问题构建专门的培训体系，这也是解决高职教师信息化素养欠缺的有效途径。但现实情况是高职教师信息化素养的培训通常采用集中面授，将不同年龄层、不同专业背景、不同教学需求的高职教师集中在一起进行培训，并未因地制宜、因时制宜、因人而异，培训未达到预期效果。同时，高职信息化教学技术能力培训通常规划为短期培训，或是信息化教学能力交流论坛、讲座等。此类培训、论坛或讲座可使参与培训教师学习并掌握信息化教学理论知识，但将其运用到教学实践中仍存在较大难度。而短期的信息化能力培训内容，主要是对信息化教学理论知识的讲授。通常情况下，主要是通过讲授或演示来进行，与实际的教学情境大相径庭，脱离了教学实际。

二、新时代背景下高职教师信息化素养提升方案

（一）政府应加强导向作用，加大资金支持力度

1.以政策为导向，增强教师教育信息化观念

政府的政策指导是教师群体教学方式发展的重要指针，政府应发布相关政策，加强高职教师的信息化教学能力培训规划，让高职教师认识到信息化教学的重要性。尤其是对教学经验丰富、年长的教师来说，他们作为学校的教学骨干，更应当对信息化教学有充分的认识，只有这些教师把信息技术融入到教学课堂当中，才能为青年教师起到领头作用。

2.加大资金支持力度，帮助高职院校建设信息化教学环境

信息化教学环境作为一种有形的空间和场所，对高职教师信息化教学意识和行为有着潜移默化的影响。因此，政府要加大资金支持力度，帮助高职院校建立信息化教学平台，如多媒体教室及设备、网络课程平台、移动学习通等，从而满足信息化教学的硬软件需求。

另外，政府要加大资金投入，帮助高职院校组织开展形式多样的信息化教学研讨活动，如信息化教学沙龙、信息化实践教学课例研讨会等，为教师提供多元化的交流平台。政府也可以在高职院校中遴选信息化技术应用基地，开设各种以信息化教学能力为主题的项目或课题，为高校教师提供资金支持和技术服务。

（二）高校加强培训资源统筹，大力开展信息化教学能力大赛

1.组织开展信息化教学能力大赛，以赛促学、以赛促教

信息化教学大赛可以作为检验高职教师信息化教学水平的手段和平台，还可作为分享信息化教学资源的载体。教师可通过对其中优秀的信息化教学作品进行观摩、学习，感受新颖、独特、创新的教学模式，与具有较高信息化教学能力的教师进行沟通和交流，这对高职教师今后开展信息化教学实践具有重要意义和参考价值。高职院校应倡导并鼓励广大教师积极参与各层次的信息化教学大赛，通过筹划培训、项目申报、作品选拔等环节，形成以赛促学、以赛促教的机制。同时，在信息化教学大赛中取得优异成绩的教师，亦可发挥其示范作用，积极辅助其他参赛教师的项目作品准备，提供信息化教学技术支持。

2.创新培训模式，多样化构建信息化素养培训体系

第一，针对目前高职教师信息化培训“一刀切”的现象，可通过分层次培训予以解决。信息化教学的关键是能够将信息技术充分运用到学科教学中。参加培训的教师由于自身的年龄特点、信息技术水平及专业需求不尽相同，对信息化教学能力培训的诉求也各不相同。因此，在组织培训时应充分考虑高职教师的年龄特点、信息化能力的层次和学科专业的需求等，进行统筹规划、安排，采取分层培训模式，尽可能满足各个层次高职教师的需求。针对一些已具备较高信息化水平的青年教师，应该加强信息化实践教学方法論的培训，将信息技术和课程内容进行有机整合;针对一些信息化技能水平较低的中老年教师，可以加大计算机软件应用等相关技能的培训力度。

第二，由于目前高职教师信息化培训一般为短期，通过短时间内的培训可在一定程度上掌握信息化教学的相关知识，但将其运用到教学实践中仍存在较大难度。因此，高职院校在整合资源促发展的过程中，可以统筹安排一些教学实践的培训，让教师在掌握理论知识的条件下，能够与教学实践充分结合，做到对症下药、有的放矢。针对培训的内容，应避免单纯的信息化技术介绍，而应将讲授重点集中在教学实践及信息化教学技能提升等方面。在信息化教学能力的培训过程中，要针对教师信息化教学的具体案例，采用“发现问题源头—分析问题起因—设计整改方案—落实整改方针”的方案对教学案例进行具体剖析，激发高职教师的学习积极性，提高其教学能力。

3.探索建立信息化教学评价激励制度

加强对教师信息化教学的评价和指导，要根据评价结果进行奖优罚劣，将教育信息化工作纳入评估范围内，形成政策和制度，将教师对信息化教学能力的学习、开展及运用列入考核评价中。同时，建立激励机制，对积极采取信息化手段提高教学质量，推进教育信息化建设有突出贡献的予以肯定和表彰。学校亦可组织开展信息化教学观摩活动及论坛，通过观摩、交流和经验分享等形式促进信息化教学改革经验的推广。

（三）教师转变教学理念，紧跟信息化教学的发展步伐

1.转变教学理念，深化对信息化教学的认知

在目前高职院校的教学实践中，信息化教学的重要性日渐凸显，教师要深刻认识到提升信息化素养的必要性和紧迫性，积极主动地参加信息化教学能力的培训，借鉴学习其他教师的先进经验，在闲暇时间自发对培训中的疑难部分再理解、再吸收，将培训过程中学到的知识及技能充分运用到教学实践中。此外，教师要有发展的思维，要时刻紧跟自身教学领域的前沿知识，从根本上做到将信息技术与实践教学充分結合，及时调整自身教学设计中不合时宜的部分，能够将多样的信息技术手段运用到实践教学之中，为日常教学增添活力，提高教学水平。

2.激发自我需求，提高信息化教学的学习能力

在信息技术日新月异的今天，信息化教学能力不是一成不变的，促进其变化的客观因素在于信息技术的发展，而主观因素则是高职教师对信息化教学发展的需要及自身教学能力提升的需要。高职教师要有持续发展的思想，自身的教学能力、专业技能要与时俱进，而信息化教学是其专业发展不可或缺的一部分，要主动了解信息化教学，牢记信息化教学不仅于学生有益，于自身专业的成长也是大有好处。在日常教学过程中，高职教师要平衡学习和工作的关系，通过教学沙龙、教学工坊等平台增加教学基础理论知识的吸纳和交流。此外，高职教师要积极参与信息化能力提升的相关培训，通过培训对优秀的信息化教学案例进行观摩、交流和学习，吸收先进的教学理念和教学实践经验。此外，高职教师要积极参与专业课程建设，主动参加教研活动，消化吸收现有教学模式中的有用经验，协作求索新的教学技能。

三、总结

我们已经进入信息技术日新月异的新时代，教育信息化是否能够得到落实、其发展水平如何，关键在于教师的信息化素养。教师能否深入理解信息技术，并灵活运用于教学实践之中，直接影响到教育信息化进程。高职教师队伍是发展现代高职教育的重要力量，全面提升高职教师的信息素养，强化运用信息技术改善教学的能力，直接关系到新时代人才的培养。在实践中，培养高职教师的信息素养，除了丰富教学方法、更新教学观念，还要从根本上改变人才培养模式。

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责编：应 图

基金项目：河南省高等学校重点科研项目“新时代高职教师信息化素养培育体系构建研究”（编号：21A880019）

作者简介：张家祥（1979— ），男，郑州铁路职业技术学院副教授，研究方向为师资队伍建设;赵明丽（1989— ），女，郑州铁路职业技术学院讲师，研究方向为轨道交通。