小学语文课后习题的作用及教学策略探究

王文梅

摘  要：课后习题是小学语文教材的重要内容，其意在引导学生对课文中的关键问题进行思考，对于课堂教学质量的提高和学生学习能力的提升具有十分重要的作用，但是部分教师没有充分发挥课后习题的应用价值。据此，文章以统编版语文教材课后习题为研究对象，提出了小学语文教材课后习题的教学策略。

关键词：小学语文;课后习题;教学策略

统编版《义务教育教科书·语文》内容的编排上有其独特的特点。就课后习题的编排而言，主要包括单元练习、专题练习和课文课后练习三部分。其中，单元练习指语文园地板块，该板块的设置意在让学生练习和巩固课文内容;专题练习指对学生习作能力、口语交际能力、综合应用能力的练习;课文课后练习的设置，意在帮助学生加深对所学重、难点的理解。但是目前，一些教师没有合理使用教材中的课后习题，导致课后习题的教学价值没有充分发挥。也就是说，小学语文课后习题的主要作用、存在的问题和教学策略是亟须教师深入探究的问题。笔者试图对此进行研究，为一线教师课后习题教学活动的有效开展提供有益的指导。

一、小学语文课后习题的教学作用

1. 帮助教师把握整体教学

从教师的层面进行分析，课后习题所引导的教学方向与强调的内容是值得教师注意的。对课后习题设计意图加以分析，可以协助教师从大方向对课文教学、单元教学内容的设计意图进行有效把握，进而使教师明确教学目标，科学地设计和规划教学内容，提升课堂教学的实效性。另外，课后习题也是一种有效的检验手段，能够帮助教师及时优化教学方法。教师可以根据学生课后习题的完成情况获得学生课文学习的成果，从而有针对性地转变教学方法，适宜地指导学生。

2. 优化学生课文知识学习

小学语文课后习题对学生的作用主要体现在三个方面：第一，从激发学生学习兴趣的角度来看，教师可以让学生在课前预习时先了解课后习题的内容，让学生从问题角度了解课文内容，从而有侧重地进行课文学习，这有利于在预习阶段激发学生对课文学习的兴趣，进而推动课堂活动的顺利进行。第二，从巩固学生所学知识的角度来看，课后习题是对所学课文知识的总结、归纳和提炼。学生通过完成课后习题，可以加强对课文知识的理解和记忆，提升语文应用能力。第三，从促进学生能力发展的角度来看，课后习题可以锻炼学生的思维，使学生在思考答案的过程中反复回忆课文的内容结构，增强学生的逻辑思维能力。

二、小学语文课后习题的教学策略

1. 利用课后习题引导课前预习

课前预习能够帮助学生把握课文内容，理解课文重、难点，从而使学生更认真地学习、理解教师在课堂中所要教学的内容，促进有效教学。在小学语文教学中，教师可以让学生根据课后习题的问题思路进行课前预习，然后让学生带着这些问题阅读课文，促使学生在阅读课文的过程中寻找问题答案。对于较难的课后问题，教师可以引导学生借助互联网、辅导书等方式寻找答案，并把找不到答案的问题记录下来，等课上听教师讲解。教师引导学生利用课后习题进行预习，可以让学生在阅读和探究答案的过程中加深学生对课程内容的记忆，促使学生养成围绕课文问题听课的良好习惯。

例如，在预习统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）四年级下册《乡下人家》这篇课文时，教师可以要求学生用不同颜色的水彩笔在课文中画出不同课后习题的答案。带着问题反复阅读，可以帮助学生更快熟悉课文内容和写作脉络，帮助学生抓住课文主旨。本节课习题中有一道开放性问题：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。教师可以要求学生在预习时先用黑色水彩笔在课文中找到作者描写乡下景观的句子，然后在这些句子中再用蓝色水彩笔圈出与自己眼中乡下景观相符的句子，最后用红色水彩笔补充自己对于乡村景观的全部印象。由此，既能使学生充分了解课文内容，又有利于学生学习表达技巧，提高写作能力。

2. 利用课后习题丰富课堂内容

语文是注重知识积累和沉淀思想的科目，因此语文教材的内容设计注重培养学生的思维深度和语文综合素养。教材课后习题的设计则体现了这一特点：课后习题的设置既有“默读课文，说说主要讲了怎样的故事”“结合文中描写神态和语言的句子，说说这个角色有怎样的性格特点”这样基于课文内容，强化学生对课文熟悉度的题目，还有“从文章的结局，你明白了什么道理”“根据下面提示，用自己的话续写结局”这种发散学生思维的题目。教师应该积极利用这些课后习题，开展有趣的课堂活动。教师还可以调整课后习题的顺序，将与教学目标一致的课后习题进行有机整合，逐渐强化学生对各类问题的思考、解答能力。同时，教师应该科学选择讲解方式和指导方法，对课后习题的内容进行合理的划分，灵活地使用，并转变以往在课后习题评价过程中的评价方式，及时给予学生课后习题完成情况的反馈，以鼓励为主，因人而异地进行评价。

例如，教材三年级下册《鹿角和鹿腿》这篇课文的课后习题让学生总结鹿角和鹿腿的特点。此时，教师可以挑选学生朗读鹿的台词，看哪名学生朗读的有感情，神态和语调表现得惟妙惟肖。在朗读的过程中体悟鹿角和鹿腿的特征。教师在向学生提问鹿腿和鹿角的作用时，可以组织学生开展一场辩论赛，让学生辯论：你喜欢鹿角还是鹿腿，为什么？教师以新颖的方式解决课后习题，能够提高学生参与讨论的兴趣。

3. 围绕课后习题优化学习方法

课后习题的主要目的是帮助学生更好地巩固课堂学习的知识内容。在完成课后习题时教师要教导学生注意以下几点：首先，要求学生树立完成课后习题的决心，允许学生借助一切可以利用的资源，查找相关资料，认真完成课后习题。教师要让学生通过此过程认识到课后习题的作用和价值。其次，要求学生学会在思考中发现问题、解决问题的方法，并对方法进行总结，找到解决某一类课后习题的规律。教师可以引导学生观察生活中的细节，因为许多语文教学素材来源于生活，学生可以在观察生活的过程中尝试理解课后习题。教师还应该要求学生多阅读书籍，让学生在阅读的过程中养成反思问题的习惯，学会对问题进行质疑，并反思、总结练习的方法。最后，教师要引导学生在面对某些合作类、探讨类的课后习题时，积极与其他学生展开合作，学会倾听其他学生的观点，并勇于发表自己的看法，在思维碰撞中完善自己的想法。

小学语文课后习题是巩固学生所学知识，促进学生学习能力进一步提升的重要内容。教师和学生应该重视课后习题的应用，明确课后习题的作用。教师通过合理，有效的方法和策略提高学生课后习题的完成度，加深对所学内容的理解，促进学生语文学习能力的提升。

参考文献：

[1]张妙祯. 小学语文课后习题在教学中的实践策略[J]. 新课程，2020（44）.

[2]汤丽君. 课后习题助力小学语文单元整合教学的策略研究[J]. 新作文，2021（3）.

[3]谢静. 紧抓课后习题  切入备课要点：围绕小学语文课后习题的有效运用分析[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（5）.