立德树人视域下消防体育课程思政质量建设路径探究

李洪国 刘晋军 张华忠

摘要：加强消防体育课程思政质量建设是新时代培育消防救援合格人才的客观要求。分析了消防体育的课程属性特点，强调消防体育课程思政的重要意义，并提出了加强消防体育课程思政质量建设“积材、激趣、巧引、开拓、创新”的有效策略。

关键词：消防体育;课程思政;质量建设;路径;探究

消防体育课程是培养新时代消防救援合格人才的通识必修课程，是培育学生“对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民”优良品质的基础课程。加强消防体育课程思政质量建设是锻造“刀山敢上、火海敢闯、首战用我、用我必胜”无上勇气的必然选择和客观要求。作为新时代体育教师，必须牢牢把握体育课程立德树人的根本要求，致力提升课程思政质量建设，不断开创教育教学新局面，为消防救援队伍培养政治过硬、本领高强、身心健康、敢于担当的优秀指挥人才。

1  准确把握消防体育课程的属性特点，是进行课程思政质量建设的基础和前提

消防体育课程既不等同于普通高等院校的大学体育课程，也不等同于基层消防救援队伍的体能训练和操法训练，它是按照消防救援队伍人才培养需要，对受教育者传授知识、技能、态度和方法的基础课程，旨在培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，适应消防救援任务需要的厚基础、强能力、高素质的指挥人才。其主要特点可概括为以下四点。

1.1  教学目标的指向性

消防体育课程以现实的岗位任职需要为牵引，其直接的岗位指向就是基层消防救援队站一线指挥员。针对学生岗位任职与发展对体育知识、能力和素质方面的需要，侧重培养学生的基本理论知识、基础体能素质和专项实践能力，结合学生毕业后第一任职需要，向基层消防救援队伍任务实际聚焦，目标指向基层指挥员，突出组织指挥过程，教学目标具有明确的岗位指向性。

1.2  教学对象的层次性

消防体育课程培训对象涵盖了消防救援队伍各层级的消防员和指挥员，通常包括：大队级指挥员、参谋、大学生队员、本科学生、消防长、新招录消防员等，学生的类型和层次各不相同，其专业知识、能力、素质结构的要求也不完全一样。因此，教学内容与教学方法都有必要区分层次，针对不同的教学对象，各有侧重，合理安排教学任务。教学过程中要坚持统分结合，因人而异，根据教学对象的不同特点，灵活采用教学方法，突出目标引导，能力牵引，多措并举，因人施策，有效解决“大锅饭”和“吃不饱”的问题。

1.3  教学形式的实践性

消防体育课程围绕提升学生力量素质、耐力素质、速度素质、柔韧素质和灵敏协调素质，结合基层队伍实际，突出实装课目训练和体能操法训练，着力培养学生过硬的身体素质和岗位实践操作能力。教师必须善于创设实践教学的优良环境，大力加强实装教学的力度，通过模拟训练、实装对抗、比武竞赛等途径，加强岗位锻炼，促进学生由青年学生、消防员向合格学生转变，由合格学生向优秀指挥员转变。喊破嗓子不如做出样子，要坚决杜绝纸上谈兵现象，全程贯彻“精讲多练”的原则，加强理论知识向实践能力的转化，着力培养理论知识扎实、能力素质过硬的优秀基层指挥员。

1.4  教学效果的实用性

消防体育课程既要考虑学生毕业后第一任职现实需求，又要兼顾学生长远发展，教学内容与队伍实际应用的一致性是消防体育课程最客观的要求。要通过课程教学，使学生掌握最基本的运动生理知识和训练实践常识，获得解决常见问题的能力。要在全面素质培养的基础上，突出学生综合能力和创新能力的培养，特别是要关注基层队伍的改革、变化和发展趋势，关注任务需求和能力素质要求，深化教学改革，拓展教学内容，既满足学生毕业任职岗位的实际需要，又能使其适应今后转岗及长远发展的需要。

2  大力推进消防体育课程思政质量建设，是培育消防救援合格人才的重要抓手和现实需求

2.1  加强消防体育课程思政是为党育人为国育才的重要抓手

为党育人为国育才是高校教师的责任与担当。消防体育课程教学不仅要锻炼学生的身体，更要培育学生的道德情操、体育意识和职业担当，通过不断挖掘体育教学思政元素，培养学生合作精神、竞争意识和顽强意志。教师应紧抓课堂教学主渠道，持续开展教育理论创新工作，把“课程思政”理念贯穿消防体育教学全过程，聚焦“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的问题，加强思政融入，突出爱国主义教育和应急救援事业相衔接，以开放的视野深化教学改革，优化课程思政，全方位提升教学效果。

2.2  加强消防体育课程思政是全面实施素质教育的内在要求

课程思政有助于营造宽松愉悦的教学氛围，使学生有更多機会表现自我，从而培养他们交际的信心和胆量，让他们敢说、会说、乐说、善说。教师可以针对每名学生的性格和特长，有选择地进行指导，从而全面提升学生的综合素质。同时，教师可以对教学设计的各个环节进行重新调整，实现线上线下、校内校外、基础专项、理论实践的高度融合，突出学生综合素质的培养和提升。

2.3  加强消防体育课程思政是培养职业合作精神的有力促进

在“全灾种，大应急”救援背景下，综合救援单靠个体努力很难完成任务，需要加强团队合作，小组成员科学分工、密切协调配合才能有效完成救援任务。不论是山岳救援还是水域救援，哪怕是日常的出警任务，都离不开战斗小组的高效配合。而消防体育教学训练过程中，经常以分组训练、班级对抗、团队竞赛等作业方式展开，训练过程都会潜移默化的培养团队精神。几人一组，围绕训练主题，讨论训练方法、查摆训练问题，研究协作分工，互帮互学，共同提高。教师在引导过程中适时引入任务背景，强调团队理念，对培养学生的职业合作精神形成有力促进。

3  “积材—激趣—巧引—开拓—创新”是加强消防体育课程思政质量建设的有效策略

加强消防体育课程思政质量建设，既要高度重视思政素材的积累储备，也要有效激发学生的学习兴趣;既要注重方法的巧妙引导，也要注重目标的开拓创新;既要提升课堂教学的质量和效果，也要创新学生成长进步的展示平台。只有多措并举，才能有效改进课程思政建设质量，提升思政育人的质量和效果。

3.1  积累丰富的案例素材是加强消防体育课程思政质量建设的物质基础

加强消防体育课程思政质量建设，离不开党的创新理论的支撑，离不开红色革命文化的延续，离不开拼搏进取体育精神的渲染，离不开消防救援队伍先进典型事迹的歌颂。特别是要把习近平新时代中国特色社会主义思想和训词精神引入课堂，把消防救援队伍“救民于水火、助民于危难”的职业担当诠释在课堂，把党的百年奋斗、遇险弥坚的革命精神发扬在课堂，把两支队伍敬业奉献的先进典型搬迁进课堂，让身边的人讲身边的事，用身边的事育身边的人，共同感叹时代的伟大、党的伟大、职业的伟大。要围绕体育课程思政建设，深挖思政元素，广聚思政素材，结合教学实际，汇编思政案例，做到旁征博引，随用随取，为提升消防体育课程思政质量建设打下丰富的物质基础。

3.2  激发浓厚的学习兴趣是加强消防体育课程思政质量建设的必要前提

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是课程教学的第一要务。教师在传授学生知识技能之前，首先要让学生对课堂感兴趣，对教学内容感兴趣，能主动投入教学训练过程中。要广泛开展启发式、诱导式教学，创新课堂组训的形式和方法，调动学生参训议训的积极性。消防体育课程教学可以通过体育游戏、竞技比赛、巅峰挑战、情境导入等多样性活动，激发学生的求知欲、探究欲、责任心、荣誉感，从而引导学生积极主动地投身于课堂教学实践中，充分享受体育锻炼带来的快乐和激情，不断超越自我，提升综合素质。例如，在运动训练损伤与康复教学过程中探究人体肌肉和关节的构造;利用壶铃进行力量训练时翻转课堂让学生轮流示范，探索训练不同的肌肉部位采用不同的动作和方法;在100m消防障碍训练过程中引入“最美逆行者”，宣扬消防救援的光荣使命和职业担当等。通过不同的方法和手段，有效激发学生的学习兴趣，为深入开展课程思政奠定良好的基础和前提。

3.3  穿插巧妙的方法引导是加强消防体育课程思政质量建设的有效手段

方法是万能的钥匙，传授科学的训练方法是课程教学的关键环节。在有限的课堂时间内，教师主要是传授学生科学的训练理念和灵活多样的训练方法。要引导学生勤于动脑，创新实践，结合消防救援队伍实际，把力量、速度、耐力、柔韧、灵敏协调素质和循环训练、重复训练、间歇训练等方法有机结合，结合训练器材，开创新颖的训练形式和方法，既提升体能素质，又贴近任务实际，把体能训练和岗位需求有机结合起来，让体育强国、齐家、平天下的理念入脑入心，培养学生终身体育的健康意识。例如，30m拖重训练，围绕基层队伍常见的轮胎训练器材，以“创新方法”为主题，围绕上肢、核心、下肢力量训练，学生自主设计出托轮胎、翻轮胎、跳轮胎、背轮胎、滚轮胎、举轮胎、挺轮胎、抛轮胎、搬轮胎、拨轮胎等丰富多样的训练形式和方法。这种围绕训练主题“教师主导、学生主演”的课堂模式，极大地调动了学生参训的积极性和主动性，既启迪了创新思维，又提升了训练效果，从而有效提升课程思政建设质量。

3.4  拓展多维的学习目标是加强消防体育课程思政质量建设的动力源泉

消防体育课程教学不仅要有知识目标、能力目标，更要有价值目标、情感目标。要坚持目标驱动原则，始终把“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”作为课程教学的重要思考题，把培育对党忠诚的政治品格和顽强的意志品质作为课程教学的重要目标来抓。要时刻牢记消防救援队伍是全心全意为人民服务的队伍，课程教学过程中始终贯彻“对党忠诚”的主导思想。消防体育教授的是方法技能，提升的是能力素质，培养的则是意志品质。刀无钢刃不锋利，人无意志不坚定。凡体育强者，必有坚韧不拔的意志。在完成多样化救援任务过程中，急难险重、连续作战是常态，没有顽强的意志品质是满足不了恶劣环境下多样化救援任务需要的。要通过模拟实战化救援场景，大力营造“比学赶帮超”训练氛围，不断锤炼学生的心理素质，磨砺意志品质，强化责任担当。例如，在400m救人疏散物资训练过程中，要强调“人民至上、生命至上”理念，视假人为真人，争分夺秒，奋勇争先，把力量素质、速度素质、耐力素质训练和“两个至上”教学目标有机结合，有效促进课程思政建设质量，提升学生综合素质。

3.5  构建新颖的展示平台是加强消防体育课程思政质量建设的有益补充

搭建形式多样的展示平台、创新个性发挥的实践舞台，是消防体育课程教学的有效延伸。要充分发挥“学生社团”的组织作用，用好“第二课堂”这个有效载体，落实“三全育人”实践要求，大力开展形式多样的体育锻炼活动，鼓励学生参加各种竞技体育比赛活动，展示自我，增强体育素养和综合实践能力。例如，组队参加首都高校运动会、参加高校篮球联赛、依托“田徑社”开展“校园马拉松”长跑活动、依托“武术社”开展传统武术研训活动、依托“足球社”开展校园足球联赛、疫情之下开展“云端月度百公里长跑竞赛”等。通过丰富多彩的活动平台，让更多的学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，激发校园活力，普及体育文化，把消防体育课堂延伸到学生的日常生活，从而打通课堂教学“最后一公里”，有效发挥体育教学在人才培养中的“发酵”作用，培养学生高尚的体育道德情操和团队合作精神，真正达到“享受乐趣、增强体质、完善人格、锤炼意志、服务岗位”的根本目的，从而不断改进课程思政建设质量。

4  结语

总之，消防体育课程是一门集知识、能力、价值、情感等多种要素为一体的综合实践课程，是专业课程开设的基础和前提。要充分认识课程的属性特点，明确思政建设的重要意义，围绕新时代消防救援优秀指挥人才培养目标，大力加强课程思政建设质量，有效发挥体育课程“立德树人”的根本作用。要遵循教学基本规律，结合教学内容和作业实施的条件和特点，从积累思政素材开始，激发学生学习兴趣，巧妙引导训练方法，积极开拓多元目标，勇于创新展示平台，多措并举，有效提升课程思政建设质量，以实际行动践行“为党育人、为消防救援事业育才”的初心和使命。

参考文献：

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Exploration on the construction path of ideological and political quality of fire sports courses from the perspective of foster virtue through education

Li Hongguo，Liu Jinjun，Zhang Huazhong

（China Fire and Rescue Institute， Beijing  102202）

Abstract：Strengthening the ideological and political quality construction of fire sports courses is an objective requirement for cultivating qualified fire and rescue talents in the new era. The paper analyzes the characteristics of fire sports， emphasizes the importance of the ideological and political courses of fire sports， and puts forward "accumulating materials， stimulating interest， ingenious introduction， pioneering and innovation" effective strategies to strengthen the construction of the ideological and political quality of fire sports courses.

Keywords：fire sport; curriculum ideology and politics; quality construction; path; exploration