探索“一三一四”育人体系护航学生“一生一世”

赵琦

摘  要：随着社会的发展，国家对大学生的思想教育更加重视，各所学校也都在探索育人模式和体系，江苏安全职业技术职业学院作为新升格不久的高职院校，一直在探索培养什么人、如何培养人和培养效果如何的道路上砥砺前行。文章结合高校人才培养的理论、国内外高校育人体系的实践经验，融入江苏安全技术职业学院近年来育人实践的持续探索，分析其构建的职业院校育人体系基本框架、形成的独特的“一三一四”育人体系，希望能通过此体系提高学生政治素养，全面提升学生综合素质。

关键词：“一三一四”育人体系;思想引领;综合素养

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）19-0111-04

一、“一三一四”育人体系探索的基本思路

高职院校育人体系建设尤为重要，应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实全国高校思想政治工作精神，不断加快推动学生思想政治提升工程。

江苏安全技术职业学院探索构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力的“一三一四”育人体系。育人体系的基本思路是以提高青年学生政治思想建设为中心，通过三个阵地、三个阶段、三个抓手互相结合从而筑牢学生思想;以提升青年学生综合素养为目标，通过“五个一”“强基固本”“双创培育”“安全素养”等四个工程互相配合，提高学生综合素质。

二、“一”——以青年学生政治思想理论建设为中心

1. 高职院校近年来高度重视大学生思想建设，要强化大学生思想理论教育和价值引领，就应该把理想信念教育放在首位，学校应该以抓好习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大和十九届历次全会精神学习教育为目的，广泛开展中国梦和理想信念教育，通过各种途径带领青年学生深入学习习近平总书记关于青年工作的重要思想和重要讲话重要指示精神，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

在开展教育时，学校和相关教育人员应该解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，多种维度地开展教育工作，努力提高思想政治教育的针对性、时效性、吸引力、感染力，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。

2. 学校应深刻认识做好高校思想政治工作的重大意义，教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记的重要讲话深刻阐述了高校思想政治政治工作的重要地位和作用，在开展思想政治工作时，学校应从时间维度、空间维度、发展维度三个方面做好思想教育的规划，全校上下齐心加大教育的力度，利用多个平台拓宽教育的广度，多渠道融合挖掘教育的深度，“接地气”地开展工作，提高教育的温度;把思想政治工作贯穿于“三全育人”的大格局中，主动作为、主动应对，从而全面加强学生的思想引领[2]。

三、“三”——围绕一个中心开展三个结合

1. “三个阵地”，一是传统课堂教育阵地，通过主题团课、党（团）课、大课教育等向学生传送正确的思想观念，引导学生树立正确的价值观。近年来，部分学校忽视开展线下主题教育课。辅导员在一线与学生面对面地开展教育是不可或缺的，开展主题教育课应该提前做好规划、认真备课、认真组织，教师应该起到引领作用并做好主题教育的指导，让学生更好地参与进来，让他们从聆听者变成主讲者，从而更好地达到面对面的教育效果。二是新媒体阵地，目前新媒体网络已经成为大学生了解社会、参与社会的重要渠道，高校应该高度重视新媒体矩阵的建设，主动占领学生思想阵地，通过学生喜闻乐见的方式、温暖流行的话语潜移默化地影响学生的思想，利用新媒体的积极因素去为学生的学习、生活服务。三是社会实践，教育阵地，社会实践是学生了解社会、认知社会的重要渠道，也是学校和社会的桥梁，学校应大力开展社会实践，给学生搭建平台，让他们通过此类活动检验、巩固、掌握所学理论知识，增强社会责任感，在社会实践中面对和克服各种困难，提高解决实际问题的能力。

2. “三个阶段”，高职学生在校期间为三年时间，在开展思想引领时，学校应循序渐进地围绕三个阶段开展教育引导。第一阶段重视思想品德教育，主要包括社会公德、遵纪守法、健全人格。第二阶段加强理想信念教育，主要包括个人追求、就业规划、传统美德。第三阶段筑牢政治信仰教育，主要包括高尚情操、政治方向、民族情操。学校应注重三个阶段的教育銜接，开展分层次思想引领，以起到较好的育人效果。

3. “三个抓手”，一是抓好重要时间节点，在五四、雷锋月等重要时间开展各类主题教育及思想引领活动;二是抓好优秀典型，注重在学生当中抓典型，利用优秀毕业生、优秀在校生等树立模范;三是学校要抓重点教育内容，主要围绕教育部、教育厅、学校党委工作重点等来开展校内学生思想政治教育工作。

四、“一”——深化提升高职院校学生综合素养的目标

1. 提升学生综合素质的意义。高职院校不仅需要培养政治素质高、思想道德好的学生，更需要培养综合素质高的技能型人才。“德、智、体、美、劳”五位一体的发展是衡量学生综合素质的体现，综合素质的高低直接影响了社会主义建设者和可靠接班人的质量，因此提升学生综合素质是当前高职院校创新发展的焦点及重点。

2. 学生综合素质培养方面存在的问题。一是重视程度不够，目前较多高校主要将培养重点放在日常教学和思想引领，更多地重视“德”育和“智”育，而且这两者都具有全方位的人才培养方案和思想教育体系，但在学生综合素质培养方面没有系统的评价体系。二是培养机制不够系统，职业院校特色与提高学生综合素养方面融合度还不完善，无法将专业学习、职业素养培育、创新创业教育、社会实践锻炼等方面有机结合，尚未形成全员参与的培养机制。三是培养内容相对单一，部分高校仅依靠短期且不稳定的方式开展培养活动，例如以学生文体活动、演讲比赛、校内讲座等方式开展，在合力开展常态化的培养目标上还存在差距。

3. 培养综合素质的举措。高校首先要将综合素质能力纳入育人体系，重视学生的发展需求，建设完整的综合素质提升体系，将学生的身体健康、心理健康、创新创业能力、社会实践能力、为人处世能力等各方面纳入培育体系中;其次要提供综合素质拓展平台，充分发挥好第二课堂、第三课堂的作用，加强与属地政府的沟通协调，加强校企合作的实践研究，不断拓展校内校外的平台供学生成长;再次要制定系统化的综合素质评价体系，充分利用好评价结果，作为学生评先评优、就业推荐等方面的主要依据[3]。

五、“四”——围绕一个目标开展四项工程

（一）五个一工程

1. 培养一项雅好。学生除了学习，在生活中也应该有雅好。如果说学习是学生生活的主色，那么雅好无疑是不可缺少的辅色。雅好是现代化精神文化的凝练升华以及集中性的体现，既拓宽了大学生的教育观念与思想范畴，又充分发挥了其独特的教育作用。大学生作为整个社会重点培养的对象，拥有雅好可以促进大学生成才。学校为大学生提供相应的平台，积极组织大学生开展活动，鼓励大学生参与其中，这也充分体现了雅好有利于大学生增强自身的艺术情感以及责任意识。

2. 加入一个社团。学校应鼓励大学生加入学生社团，让生活变得更充实。参加社团活动与他人交往可以学到课堂上难以学到的知识，能够帮助自己积累社会交往能力，逐步提升适应社会的能力，这样的经历有利于学生将来步入职场后尽早适应职场新环境[4]。

3. 参与一次公益。高职院校应该重视对大学生志愿服务精神的培育，无偿奉献和志愿参与是公益活动的基本原则，参与公益可以使大学生充分认知社会主义核心价值观。学校不断地组织学生参加公益活动，不仅能提高学生的沟通协调能力和社会经验，而且能让他们从中感受到优秀传统文化“仁爱”的思想内涵。

4. 参加一次比赛。高职院校秉承“一技在手、就业不愁”的育人理念，积极鼓励学生参加各级各类比赛，要求学生在校期间要至少参加一次技能类、文体类、文化知识类等比赛，锻炼学生的创新性思维、提高专业能力、提高团队合作能力、提高语言表达能力。

5. 交往一批好友。学生在大学期间应该正确处理好人际关系，学校的学生来自五湖四海，生活习惯各不相同，学生应该学会与人相处，注重发現他人的闪光点，交往一批具有正能量的好朋友，在生活方面互相支持、在学习方面互相勉励，在今后走入社会时能有一批良师益友互相帮助。

（二）强基固本工程

学校不仅要重视学生的学习，还要对学生的体育素质和心理素质等方面加以重视。强基固本工程主要以学生的身体素质培养和心理素质提升为主。当前，大学生的身体素质不断下降，现在高校大学生中肥胖者比例不断升高，而衡量大学生体质的爆发力、耐力、容忍性等各方面都呈显著下降趋势。导致这些的主要原因就是学生缺乏体育锻炼，一是学生将更多的课后时间放在了虚拟的网络世界不愿意主动锻炼;二是学生过多地食用外卖食品，导致营养不均衡;三是学校的体育课程及活动吸引力不够。针对以上几点，学校认真分析研判且高度重视，认真规划学生三年的体质培育计划，通过体育课程选修制改革、晨跑制度、体测达标、体育社团建设等各方面全面提升学生身体素质，组织开展“走下网络、走出宿舍、走向操场”的活动，达到全员锻炼的目的。

当今社会，大量网络信息的影响导致人们的心理问题日益突出。青少年的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，学生的心理问题更容易形成和引发严重的后果。调查表明，中国青少年心理问题的发生率平均在10%左右。学生心理问题的危害性极大，一是学生是家庭的希望，一旦学生的心理问题引发严重的后果，以家庭为单位的社会基本单元将崩溃。二是在学校这种集体生活中容易引发群体性事件，对在校学生和学校本身是巨大的隐患。三是对学生个人的生命健康和前途都有不利的影响。对学生心理问题的重视和预防干预是学校乃至社会的必要责任，高校作为影响人、培养人的重要场所，可以通过以下途径预防干预学生的心理问题：第一，抓好课堂主阵地，开展心理健康教育相关的必修或选修课程，在课堂主阵地上，培养学生理性平和的心态;第二，以心理健康主题活动为依托，提高学生的心理素质;第三，提高心理干预水平，提高心理师资力量;第四，整合相关资源，利用家校社会联动，多方预防学生高发的心理问题。

（三）双创培育工程

教育部日前颁布实施了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，一系列推动高职院校学生创新创业的有利政策也相继颁布，此举不仅极大程度地推动了高职院校教育改革的发展，也顺应了我国时代迫切发展的需要。“大众创新、万众创业”的理念深入人心，各高校迅速行动，越来越重视培养大学生创新创业的意识和能力。高职院校在培育创新创业能力主要通过以下几个方面：

一是建立系统科学的教育体系，增强学生创业意识。体系建设是提升学生创新意识和创业能力的保障，高校在制定时不仅要结合当下社会的发展与需求，更要结合高职院校学生特色，按照科学化、系统化、合理化、特色化的目标制定，要与学校的专业特点相融合，用专业课程的知识理念与创新理念相结合，特别是针对与创新发展联系比较密切的专业开设创新创业的专题实训课程，为创办相关创新创业孵化园提供平台和保障。

二是注重师资和团队建设。学校要组建创新创业导师团，加大高层次人才的引进力度，采取专兼职相结合的模式，邀请成功企业单位领导和专家到校开展各类培育讲座，增强学生的创新创业理念，从而使学生掌握最新最实用的创业技巧。

三是搭建各类平台为学生提供机遇。学校要整合校内外资源，主动联系社会组织和企业，共同创建创业实训基地;借助“互联网+创新创业比赛”“挑战杯”“大学生创新创业计划”等比赛项目，让学生真正参与到创新创业项目或比赛中，了解行业及企业发展状况、接触高新技术或先进设备等，进而拓展知识面、强化技术技能、提升关键能力、提高职业素养，使之能够满足现代化社会及企业人才任用需求[5]。

（四）安全素养工程

加强安全专业知识教育，江苏安全技术职业院校是华东地区唯一一所以“安全技术”命名的职业院校，学校的专业和特长都是围绕各类生产安全服务的，学校额外对学生开展信息安全、云计算安全技术、工业安全与管理、建筑消防安全、应急救援技术等专业知识的教育和培育，为社会输送高技能安全类人才。

注重安全意识培养。伴随着社会复杂化，公共突发卫生事件已经成为威胁人类健康并造成重大生理和心理伤害的重要问题。大学生作为社会的重要群体，数量庞大且社会活动频率较高，相比其他群体更容易发生意外伤害[6]。学校应重视学生安全意识的培养，通过举办安全知识竞赛，定期邀请安全知识方面的专家到学校进行宣讲，积极组织学生进社区、进企业开展安全知识宣讲，从而让学生全面提高安全素养。

做好应急救护培训，大学生生活经验不足，应急知识和处理突发事件的能力欠缺，因此培养大学生安全素养尤為重要。学校与省市红十字会对接，安排在校师生学习应急救护专业课程，参加应急救护员考证;通过“安全素养工程”提升学生安全知识及应急救护方面相关知识，达到人人懂安全、人人会急救。

六、结语

总而言之，江苏安全技术职业学院通过“一三一四”育人体系逐步完善，构建符合学院特色的“三全”育人大格局，使人才培养工作更加系统化、规范化、科学化，为国家培养更多的思想道德好、综合素质高的全方面人才。

参考文献：

[1] 余扬. 试论高职院校“三全育人”体系的构建[J]. 公关世界，2022（01）：92-93.

[2] 陈磊，刘爽. 高校思政教育合力育人体系的构建[J]. 公关世界，2022（02）：119-120.

[3] 周晔，陈茜. 建构“课程思政”育人体系[J]. 北京教育（高教），2022（01）：69-71.

[4] 张婷. 新时代高校社团育人功能及实现路径研究[D]. 太原：太原理工大学，2019.

[5] 赖美詹. 高校创新创业教育对大学生创新创业素质及行为的影响研究[D]. 北京：北京邮电大学，2019.

[6] 尤佳锋. 高校应急救护培训成效及问题分析[J]. 江苏科技信息，2019，36（20）：78-80.

（荐稿人：周厚思，江苏建筑职业技术学院学工处处长，团委书记，副教授）

（责任编辑：罗欣）