翻越毕业墙

【关键词】峰值体验;学生现场学习力;综合实践活动

【中图分类号】G423  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）55-0075-03

【作者简介】朱万峰，江苏省无锡未成年人社会实践基地（江苏无锡，214000）教师，一级教师。

一、活动背景

针对学生对综合实践活动记忆不持久、感悟不深刻的现象，无锡未成年人社会实践基地原创性地提出了“学生现场学习力”的概念，对基地的课程进行二次研发与迭代升级，通过打造课程的峰值体验，提升学生的学习动力。

针对当下中学生耐挫力弱、心理承受能力差等特点，我设计并开发了本次峰值体验式活动，旨在促进学生的学习兴趣，升华其学习态度，进而提升其学习动力。

二、活动主题

翻越毕业墙。

三、活动目标

认知方面：正确认识自我，重塑对学习意义、价值的感知和对美好生活的感知。

情感方面：体会到成就感和荣耀感，增强奉献精神和集体荣誉感，激发学习的内在驱动力。

行为方面：提升学习动力和现场学习力。

四、活动对象

高二年级学生。

五、活动时间

90分钟。

六、活动实施

本次活动分为两个阶段进行。

第一阶段：情境导入 介绍规则

1.创设情境

深夜，巡逻艇撞上了海面上的油轮，要想活命就只能爬上游轮高达3.5米的甲板。艇上没有任何攀爬工具，现在我们面前的这面高3.5米的墙就是油轮的挂板，上面的平台就是油轮的甲板，大家需要在最短的时间内徒手爬上甲板。

2.介绍活动规则、流程

活动规则：全班徒手翻越，从墙背部扶梯下来后就不能继续参与翻越。

学生活动流程：

（1）学生尝试翻越。

（2）根据尝试翻越中出现的问题对方案进行优化。

（3）宣誓及翻越毕业墙。

（4）活动评价及交流分享。

（5）宣布拓展延伸的新任务。

3.出示活动评价表（见表1）

4.制定活动方案，尝试翻越

（1）学生初步讨论并制定“毕业墙”翻越方案（见下页表2）。

教师指导：引导学生注意团队分工协作，引导学生反思初步方案中存在的安全隐患。如采用什么方式翻越毕业墙？这种方式在翻越过程中可能会出现哪些安全隐患？你们又准备如何去解决？

（2）小分队按照初定方案进行尝试翻越。

教师指导：时刻关注学生翻越过程中可能出现的安全隐患，全程提醒学生做好安全保護措施;及时观察、记录学生在活动过程中的闪光点和不足之处，为试翻越分析做准备。

（3）学生集中讨论并分析小分队翻越情况，优化方案，设定翻越时间目标。

教师指导：以问题为导向，引导学生反思优化方案;观察、记录学生的行为表现并记录，为活动总结做准备。

【环节解析】通过前置的评价驱动学生策划翻越方案、实施翻越，耳目一新的教学情境和自主探究的学习方式，促进了学生欣喜时刻的产生。

第二阶段：实践阶段

1.集体宣誓

学生手拉手，围成圈，进行宣誓：“重要的不是我，而是我们！”

2.正式翻越

学生按照活动方案进行翻越。

教师指导：时刻关注学生翻越过程中可能出现的安全隐患，全程提醒学生做好安全保护措施，及时观察、记录学生在整个活动过程中的闪光点和不足之处，为活动总结做准备。

3.分享提高

（1）学生自由发言，畅谈活动感想。

（2）教师选择在翻越过程起重要作用的学生分享感想，树立典型人物。

【环节解析】通过沉浸式的体验，让学生在挑战中获得荣耀时刻、连接时刻，体会成就感和荣耀感，进而激发其学习的内在驱动力。一个又一个里程碑式的打卡进阶任务，让学生获得一次又一次的荣誉感。

七、活动反思

“随风潜入夜，润物细无声。”实践教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。以峰值体验为实践教育载体，设计符合情境体验的实践教学活动，能够极大促进学生的学习兴趣，激发其学习动机，升华其学习态度，进而提升其学习动力。实践教育者需要挖掘素材，积极创造机会，创造出符合新时代素质教育的实践教育模式，推动实践教育改革发展。