做实三篇文章， 铸就教师专业成长

赖祥飞 唐益民

“教师是立教之本，兴教之源。”江西省龙南市被列为2021年“国培计划”项目县以来，全市迄今共有526人次受益，其中小学初中校长39人次、党支部书记18人次，幼儿园园长24人次，中小学（幼儿园）骨干教师445人次。

一年来，龙南市教科体局坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把教师的成长发展摆在教育发展的优先地位，深入推动教师培训改革，借力“国培计划”平台，做实“统筹、融合、创新”三篇文章，助力教师成长不断走向深入，为建设教育强市目标提供强有力的人才支撑。

一、做实“统筹文章”，分层分类遴选教师参训

根据“国培计划”培训项目分配表，为了让更多的教师有机会参加培训，龙南市加强顶层设计，建章立制，抓细抓实，分层分类遴选教师参加各类培训。

1.高位推动，全面统筹。为做好“国培计划”工作，龙南市成立了以市教科体局主要领导为组长的师训工作领导小组，成立了以市进修学校校长为组长、分管副校长为副组长，培训处主任、培训处相关教师及全市各中小学幼儿园师训管理员为成员的师训工作小组，高位统筹“国培计划”项目安排、参训人员遴选和服务管理工作，确保培训项目顺利、有效开展。在学校党支部书记和校长、园长参加的国培项目人员遴选上，领导小组把关，统筹好“城区学校与农村学校、示范学校与薄弱学校、优秀骨干校（园）长与后备骨干校（园）长”人员的均衡推荐，统筹好送教帮扶项目中本土专家与外聘专家的选派、课程安排等。如，在安排“国培计划”优秀中小学校长赴浙江大学培训时，初中校长遴选了城区的龙南二中、龙南三中、龙南四中校长参加，突出城区学校的示范引领作用;小学校长遴选了龙南师范附属小学、龙南镇中心小学、南亨乡中心小学校长参加，侧重乡镇校长和年轻校长的培养。

2.建章立制，科学管理。一是国培工作做到规范化、科学化、精细化管理，制订了《龙南市教师参加“国培计划”项目考核办法》，对参训教师和学校提出了详细的考核评价指标，并把考核评分列入学校绩效考核方案中，极大地提高了学校和参训教师的积极性。二是明确职责，做好服务。龙南市教师进修学校专门设立了培训处，有培训处主任1名，有负责培训项目的教师4名，有分管培训的副校长1名，在“人员安排、资料收集整理、学分统计、考核评价”等方面分工明确。管理人员有较强的服务学校、服务教师意识，在“国培计划”项目实施中主动靠前，对布置的各项任务都能出色地完成好。

3.分层分类，高质实施。在项目分配中，有中小学骨干教师专题培训、中小学书记校长培训、江西省原中央苏区初中小学（幼儿园）送教帮扶培训项目等。按幼儿园、小学、初中三个层面，分学科类、校（园）长类、专业特长类确定培养教师人才库，针对性地从人才库中选取教师参加相关的国培项目培训，拓宽骨干教师、后备骨干教师的成长之路，探索整校研修的培训模式创新，发掘和培养本土名师和名校（园）长。

二、做实“融合文章”，无缝对接师训“七大工程”

近三年来，龙南市财政每年投入300多万元，作为专项教师培训经费，为扎实推进“思政融合工程校长领航示范工程、教师全员研修工程、家校合作育人工程、学科品牌打造工程、龙教讲堂展示工程、学分管理保障工程”提供了坚强的资金保障。“国培计划”项目的实施，对于正在开展的师训工作“七大工程”，有内容的交叉，有项目的融合，互相补充，相得益彰。

1.“校长领航示范工程”，全面提高治校水平。为培养和打造一批专业的校（园）长队伍，全面提升他们的管理水平，龙南市提出“校长领航示范工程”建设，先后组织校（园）长到华东师范大学、西南大学、山东曲阜师范大学和深圳等地学习深造，有集中研修，有跟岗学习，引领校长不断成长。2021年的国培项目，全市安排校（园）长39人次到南昌、井冈山等地参加各种集中研修培训，为打造名校，名幼儿园和培养名校长、名园长提供了很好的学习平台。

2.“学科品牌打造工程”，打造名师、名校、名学科。在龙南市委市政府的支持下，与江西教育传媒集团开展战略合作，借助省级专家资源和培训平台，开展教师学科素养提升培训，以初中和小学的英语学科、数学学科为切入口，着力提升龙南教师的整体学科素养，打造一大批优秀学科带头人和本地名师。在名师工作室的加持下，涌现了许多中小学数学、英语学科名师。在国培计划项目中，小学学科带头人教研能力培训、“领头雁计划”培育、中小学专职兼职教师培训师培训的人员推荐，侧重选派重点培养的中小学数学、英语学科名师参加，助力他们成长成名。

3.“龙教讲堂展示工程”，搭建讲师团成员展示平台。为打造一批龙南本土专家名师，龙南市开展了两届“龙教大讲堂”讲师团成员的聘用，并组织讲师团成员到深圳进行集中异地培训，提升素质，提高档次。组织讲师团成员送教下乡、结对帮扶并开展讲学讲座，搭建讲师团成员的展示平台，引领全市教师专业发展。在“国培计划”项目中，有江西省原中央苏区初中、小学语文学科送教帮扶培训项目，经与南昌师范学院等承训单位协商，在课程安排上，安排龙南本市“龙教大讲堂”讲师团成员讲课，有力地促进了讲师团成员的能力提升。

三、做实“创新文章”，引领辐射全员教师成长

“国培计划”项目实施需要多个部门协调，需要教科体局的统一调度。而参训教师只占全市教师总数的20%，如何把所学所感所悟通过讲学、授课等形式作汇报、作示范，从而让未参加国培的人员受益，是需要做好的“创新文章”。

1.整合教育管理资源。龙南市教科体局抓住事业单位机构改革的契机，把原来的教师进修学校、电教室、教研室等相关部门统一整合在教育事业发展中心，由发展中心主任统一领导，有针对性地协调选派教师参加培训，做到多元多层次的“国培计划”项目不冲突、不走过场，真正使训教结合、训研结合，为实现龙南教育高质量发展，建设一支高质量教师队伍，提供了高质量的培训环境和师资保证。

2.设立培训基地学校。在“国培计划”项目中，有“江西省原中央苏区初中语文学科、小学语文学科和幼儿园专业素养送教帮扶培训班”，把龙南市龙翔学校、实验小学等设为培训基地学校。利用基地学校的教师资源、学生资源开展项目培训，优化研修机制，加强院校协同合作，使参训教师感受基地学校的教研氛围。参训教师以点带面，带动全市教师主动参与培训，积极提升自身素质。

3.组织专题交流汇报。为增强各项培训活动的实效性，参训教师培训结束15天之内要求撰写至少1500字以上的心得体会文章，并在一定范围内（本校或本片区）进行交流汇报，根据培训内容上好一节汇报课或开展一次专题讲座活动。龙南市教师进修学校同时精选优秀体会文章编辑成册，刊印《龙南师训拾萃》，发给各学校教师交流学习;在中学、小学和幼儿园片区分别举办了初中校长、小学校长和幼儿园园长跟岗学习交流汇报会。在此基础上，龙南市教师进修学校还协同教研部门，在名师工作室开展活动时，安排参训教师结合培训专题上示范课、作专题讲座，广大教师在选择中模仿、在实践中创新、在坚持中融合、在奋进中追赶。

4.开展片区研修活动。在“国培计划（2021）”江西省原中央苏区教师送教帮扶培训项目（初中语文）中，课程设计分为三个阶段：第一阶段是集中研修（含专题讲座和示范课例展示）、第二阶段是分片研修（含研课磨课和备课上课）、第三阶段是集中展示（含课堂展示、专家点评和总结表彰）。在分片研修阶段，参加研修的教师按四个片区分为四个研修小组，开展校际协作联片研修，并提出任务要求：一是每个人提交一份观课量表;二是每个小组提交一份研课纪实;三是每个小组提交一份研修简报（使用PPT进行编辑，不少于10页）;四是每个人提交一份研修总结，并把任务要求量化成教师个人考评细则，在第三阶段进行打分评价，择优进行表彰。分片研修的方式，让教师带着任务研修，有压力、有动力，参训教师不再是旁观者，而是主动参与、积极展示，取得了良好的效果。

教師的专业成长是教师发展的核心力量。龙南市教科体局以实施“国培计划”项目县为新起点，坚持以问题为导向，以质量为核心，创新培训方式，完善培训制度，以助力教师成长为目标，开展高质量的教师培训，推动龙南教育事业再上新台阶。◆（作者单位：江西省龙南市教科体局）