促进学生写作能力提升的现代诗歌教学策略

邓明丽

摘要：随着新课程改革的实施，学生写作能力的培养越来越受到教育者的重视，现代诗歌的教学也逐渐走入人们的视野。我国是一个诗的国度，为现代诗歌教学提供了良好的教学环境。现代诗歌教学能有效提高学生对现代诗歌的赏析能力和创作现代诗歌的能力，进而提升学生的文学综合素养和写作能力。文章论述了如何在现代诗歌教学中提高学生的写作能力。

关键词：写作能力;现代诗歌;语言表达能力

现代化的生活让人们接触诗歌的机会越来越少，在日常生活中，人们基本都是使用普通话交流，用白话文创作，越来越少的人愿意创作现代诗歌。现代诗歌是传统文化与现代文化深度融合的产物，它可以让学生深刻领略诗歌的魅力，从中获取文学知识和写作技能，进而提高写作能力。

一、现代诗歌教学的现状

（一）现代诗歌的教学效果不佳

诗歌教学对教师的文学素养有着很高的要求，教师想要具备诗歌教学能力首先要具备诗歌鉴赏能力和诗歌创作能力。然而，我国大部分语文教师不具备创作诗歌的能力，在诗歌教学中也捉襟见肘。语文教师现代诗歌教学水平较低的主要原因有三个。

第一，教师不具备现代诗歌方面的文学素养，平时不注重现代诗歌的阅读积累，对现代诗歌这一文学体裁研究不多，不具备现代诗歌的赏析能力，自然也不具备现代诗歌的教学能力。

第二，教师不够重视现代诗歌教学。在语文教学中，现代诗歌教学处于尴尬的地位，因为现代诗歌在语文教材中的比例较少，中考或高考中也基本不涉及现代诗歌，现代诗歌教学的重要性往往被忽略。

第三，教师由于不够重视现代诗歌教学，所以对教学方法没有深入的研究，往往采用传统诗歌的教学方法，教学效果不理想。

（二）缺乏诗歌写作的训练

现代诗歌教学普遍停留在诗歌知识和诗歌赏析的层面，诗歌写作的教学很少涉及。一方面，语文教师不重视诗歌写作教学，认为诗歌写作教学华而不实，学生在日常生活中很少用到。教师忽略了诗歌写作教学可以有效提升学生的写作能力和文学素养，只将诗歌教学的重点放在诗歌的形式上，却忽略了诗歌的内在。另一方面，教师低估了学生的创造力，自以为学生不具备创作诗歌的能力。实际上，教师应该尝试让学生从诗歌模仿开始，逐渐培养学生的诗歌写作能力。如教师应该充分利用诗歌写作教学激发学生的创造力，培养学生的写作综合能力。

二、现代诗歌教学对提升学生写作能力的作用

（一）提高学生的语言表达能力

写作是学生语言表达能力的综合体现，而诗歌是语言艺术的较高境界。相较于古典诗歌，现代诗歌形式更为自由，内涵更为开放，语言艺术更为成熟，语言表达更为简单明了，能使学生更加容易理解诗歌的内容、情感和意境。现代诗歌的语言具有浅显易懂、清晰自然和明白晓畅的特点，更加接近学生创作文章的语言表达方法。在现代诗歌的教学过程中，教师可以带领学生赏析现代诗歌中的修辞手法，让学生充分掌握相关的语言表达方法，提高学生的综合写作能力。

（二）激发学生的想象力，提高学生的写作能力

相较于古典诗歌，现代诗歌更加重视自由开放的精神，具有很强的想象力。在现代诗歌的教学过程中，教师引导学生想象诗歌所描述的画面、创设的情境、表达的情感，有利于培养学生的想象力和创造力，进而提高学生的思维能力和创作能力。例如，席慕蓉在《无怨的青春》中描述的青春之美，深刻表达了作者对青春的无限热爱。这首诗可以激发学生对青春的热爱和无限想象，让学生审视自己的青春，进而激发学生以青春为主题进行创作。

三、利用现代诗歌教学提高学生写作能力的策略

教师将现代诗歌教学与写作教学深度融合，可以有效提高学生的写作综合能力。下面，笔者主要分析在现代诗歌教学中提高学生写作能力的策略。

（一）加强语文教师的现代诗歌教学水平

语文教师应该具有“活到老，学到老”的觉悟，以学生的身份学习现代诗歌的教学方案，进而提高现代诗歌的教学水平。教师可以从两个方面提升现代诗歌的教学水平。

第一，教师要注重平时的积累，滴水尚可穿石，教师通过平时的积累，可以实现现代诗歌文学素养的进步。教师可以与一些趣味相投的文友组成现代诗歌小组，并且针对现代诗歌制订学习计划，每天学习现代诗歌方面的知识和技能。每周固定一个主题对其进行探讨和创作，同时加大现代诗歌的阅读量，进而提升文学素养。

第二，教师应该积极主动地参加相关的培训，进行系统的学习，在短时间内提高诗歌教学的水平。教师还可以利用多媒体技术的信息共享功能，在网络上搜索有关现代诗歌的教学方法，以及现代诗歌教學的视频，利用业余时间学习先进的教学经验，并结合学生对现代诗歌的掌握水平和学习能力，制订出最佳的教学方案。

（二）培养学生现代诗歌的写作能力

在现代诗歌教学过程中，语文教师要转变“重理论轻实践”的教学观念，引导学生从现代诗歌的理论知识过渡到实践创作。在学生接触现代诗歌的最初阶段，教师应该以理论知识为教学重点，如现代诗歌的节奏、意境的表达，以及相关的修辞手法等。在学生对现代诗歌具有一定的了解后，教师应该适当地引导学生运用诗歌技巧模仿或改编诗歌，以便熟练掌握创作现代诗歌的技能。最后，教师选取学生感兴趣并且熟悉的话题，引导学生对这个话题进行现代诗歌创作。这种从理论到实践、由浅到深的教学方案，能够逐渐培养学生的现代诗歌创作能力。

教师主要从发现、构思和表达三个方面进行现代诗歌写作技巧的教学。首先，教师应该引导学生观察生活，发现生活中的诗情画意，进而引发喜、怒、哀、乐等情绪，为创作现代诗歌寻找可写的素材，激发学生的创作激情和创作灵感。

其次，诗歌的艺术来源于生活，也高于生活，学生要学会抓住生活中的创作灵感并对其进行艺术加工，即现代诗歌创作前的构思。学生从自己的灵感中提炼出现代诗歌的意象之中，并将情感附加于意象，让意象充满活力，富有深意。

最后，学生结合诗歌韵律，运用自己的语言将诗歌构思以文字的形式表达出来。学生通过创作现代诗歌可以掌握很多写作方法，如意境的创设，比喻、拟人、对比、排比等修辞手法的运用。除此之外，教师通过现代诗歌写作教学可以提高学生的思想境界和语言的表达能力，学生同样可以把这些技能运用到创作中，丰富作品内涵。

（三）加强现代诗歌艺术手法的教学

在现代诗歌教学过程中，诗歌的艺术手法是教学重点。现代诗歌中常用的艺术手法主要有借景抒情、托物寄情、拟物、象征等，这些艺术手法可以有效创设现代诗歌中的意境和意象。教师通过现代诗歌艺术手法的教学，可以提升学生的语言表达能力和文学素养，培养学生创设意境的能力。另外，教师要引导学生将这些技能运用到写作中，使创作的文章蕴含诗情画意。

例如，《沁园春·雪》中借描写北国的冬季风光来抒发作者对北方雪景的赞叹，对古代各个英雄的敬佩之情，以及自己的豪情壮志。学生在创作中也可以通过对景物的描写，抒发对相应景观的热爱或者自己的高尚情操，层层递进、由浅入深，增加文章的深意。

例如，《乡愁》将作者思乡的情感寄托在邮票、船票、坟墓以及海峡这些事物上，并且通过叙事的手法表达对母亲、家乡和祖国的思念。学生也可以模仿《乡愁》这种托物寄情的写作手法，将情感寄托在某一事物上，并且通过一个个故事将这种情感串联起来，使创作的诗歌具有丰富的内涵和情感，将抽象的情感具象化，使文章更加具有感染力。学生通过现代诗歌的教学熟练掌握象征手法，并将其运用在写作过程中，增添文章的意境美，促使文章内容更加形象生动。这些现代诗歌的艺术手法值得学生借鉴，提高文章的文学水平，学生可以从模仿、补充、改造再到创作的教学过程中，熟练掌握相关的艺术表达手法，进而逐渐提高写作能力。

（四）强化现代诗歌的生活化教学

通过现代诗歌的学习，学生可以结合现代诗歌描述的画面、讲述的故事、表达的情感，发挥自己丰富的想象力，联想自己的生活，对诗歌产生情感的共鸣，将普通的生活变得更加有意义，从而发现生活中的美。

例如，我国现代诗人李季的诗歌《王贵与李香香》主要讲述的是在革命抗争时代，一个备受压迫的农奴王贵的复仇故事，以及与李香香的爱情故事，树立了当时农民敢于反抗的革命意识，揭露了旧社会对农民的惨烈压迫，将历史事件转变成有血有肉的斗争故事。学生通过学习该诗，充分发挥自己的想象力，为写作提供丰富的素材。中国土地革命时期是旧社会与新社会过渡的时期，其中包含旧社会的恶习以及新社会农民的崛起、反抗和斗争，在这个矛盾社会背景下充满着无限的可能，能够激发学生的创作激情。

在现代诗歌的学习过程中，学生从诗歌意境中走出来，融入自己生活中的元素，加深诗歌与实际生活的关联，缩短诗歌与自身的距离，激发自己创作诗歌的兴趣。

例如，俄国现代诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，讲述的是生活中遇到再悲惨的事都要保持积极乐观的心态，要充满希望，充满斗志地面对自己的生活。学生可以联想到自己生活中的磨难，再联想到诗人。在这样的大难面前，自己的小难又算得了什么，自己更是要时刻保持积极乐观的生活态度，只要不放弃，光明最终会来临。学生通过对诗歌内容展开联想，将俄国诗人创建的俄国历史革命拉入自己的生活，消除国界的空间距离，也缩短历史与实际生活的时间距离，有利于对现代诗歌产生兴趣，在兴趣的激勵下，学生会产生创作现代诗歌的动力。

综上所述，现代诗歌教学逐渐从理论教学转变成写作实践教学。为了提高学生对诗歌的赏析能力和创作能力，教师应当不断提升自身的教学水平，加大诗歌创作的实践力度，重视诗歌艺术手法的教学，提升学生现代诗歌鉴赏和创作能力，提高学生现代诗歌的文学素养，进而实现现代诗歌教学水平和质量的优化。

参考文献：

[1]曲靖.浅谈中学语文现代诗歌的教学方法[J].中国校外教育（上旬），2015（12）.

[2]李成莲.初中语文现代诗歌的教学策略[J].真情，2021（5）.

基金项目：甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于培养农村初中学生语文核心素养的诗歌教学实践与研究”的研究成果，课题立项号：GS[2021]GHB0869。

（作者单位：甘肃省临夏州和政县第一中学）