器·术·法：小学生硬笔楷书快写美观的策略

戴春霞

【摘   要】为了让小学生日常的书面作业做到书写美观，教师可以从“器、术、法”三个角度进行思考。具体而言，即“选择合适的书写工具，保证质量;调整练习的方法，加快速度;遵循汉字的结体法则，增强效果”，由此增强小学生书写的美观度，避免因快写不当而出现的结构丑与篇章乱的情况。

【关键词】小学;硬笔楷书;快写;策略

一直以来，教师都十分关心学生的卷面书写质量，着力引导学生重视书写。通过日常观察可以发现，学生校外硬笔书法作业写得很漂亮，但平时做作业和考试时一旦写快，字就容易写“飞”。

教师针对这些现象，结合执教经验，进行思考，找到了三点原因：第一，学生书写态度不端正;第二，学生的书写基本功不够扎实，练习量不足，未能达到熟能生巧、灵活运用的程度;第三，教师的指导方法不够科学、专业、适切，仅仅是给了“鱼”而没有真正给予“渔”。为此，教师从客观层面探究硬笔美观快写的方法，寻找切实有效的策略，提升小学生日常楷书快写的质量。

教师可从“器、术、法”三个角度进行思考，从选择合适的书写工具，调整练习的方法，遵循汉字的结体法则等方面展开实践，进而有效提升学生日常书写的速度与质量，避免因快写不当而出现的结构丑与篇章乱的情况。

一、“器”：选择合适的书写工具，保证质量

所谓“工欲善其事，必先利其器”。要把字写好，合适的工具不可少。小学生常用的硬笔书写工具是铅笔和钢笔。教师可以让学生选择最舒服、使用最便捷的工具来提升书写的速度与质量。

众所周知，铅笔可以分为2H、H、HB、B、2B等型号，“H”越多表明笔芯越硬，用橡皮擦拭后会留下较深的印痕，“B”越多则代表笔芯越软，擦拭之后相对干净。小学生用笔重，因此太硬或太软的笔芯都不合适。硬铅涩，写不快;软铅润，但易糊。所以建议选用HB铅笔，写出来的线条不会太淡也不会太黑，书写手感也最佳。

钢笔笔杆粗细有别，笔尖更是种类丰富，要选择一支合適的笔甚是不易。主要的问题在于，钢笔墨水易堵塞，笔尖不能随意转动，直接影响使用的便利性与书写的流畅度。为此，学生可以选择当下流行的签字笔来替代钢笔。一是签字笔笔尖和铅笔一样圆润，可以随意转换书写角度，且笔杆粗细也和铅笔差不多;二是签字笔无须灌墨水，使用便利，书写流畅。常见签字笔笔芯有0.38mm、0.5mm、0.7mm、1.0mm等型号，数字越大，笔芯越粗。0.38mm的笔芯由于太细，笔画显得瘦弱，字一旦写大就容易显得松散;0.7mm及其以上的笔芯偏粗，适合写偏大的字，写小字就容易模糊成团。在1厘米见方的格子里书写时，建议选用0.5mm的笔芯，这样书写的线条粗细适宜，笔画不肥不瘦，结构清晰可认。

实践证明，当书写工具选用恰当，书写速度就会变快，笔画就显得富有精气神。选择合适的书写工具是确保快写美观的硬件基础。

二、“术”：调整练习的方法，加快速度

“术”即战略战术，是指通过“调整握笔姿势，灵活运笔;简化用笔方法，收紧字距;变换形制，强化特训”等策略，在确保日常书写笔画不僵硬、结构不松散的前提下，提升书写速度。

（一）调整握笔姿势，灵活运笔

目前学生常见的握笔姿势有两种，如图1和图2。图1是不正确的握笔姿势，大拇指紧扣食指，必然会把笔抓得很紧，在转笔时会带动手腕发力，使原本灵巧的动作变得笨拙僵化，不仅影响结构还会影响书写速度，且一旦写快、字写多就会出现手酸、手累的情况。图2是正确的握笔姿势，适合书写各种字体。为了加快书写速度又不影响结构表达，可以尝试使用写“行书”的握笔姿势，如图3。食指略前移于大拇指，笔杆靠在食指指根的关节上，此时笔就是食指的延伸。这样的姿势稳定性更好，转笔速度也会更快、更灵巧。

（二）简化用笔方法，收紧字距

一般情况下，学生书写笔画，尤其是书写横画时，喜欢用笔尖“顿”一下后再行笔，写出所谓的笔锋。事实上，减少笔锋书写，把起笔动作改成顺势切入笔法（如左尖横的起笔写法）来书写笔画，减少顿笔、按笔和藏头护尾等动作，并适当收紧字间距，能有效加快行笔速度。

（三）变换形制，强化特训

硬笔书法的楷书练习大部分用的是1.5厘米见方的田字格或者米字格，在小学阶段，学生面对的书写格式主要有方格、横线格、括弧三种，且方格的尺寸很小，一般是0.8厘米见方。要使学生适应平时的书写，就要有针对性地对这三种形制展开强化练习，并在确保结构稳定的基础上通过计时训练来提速。

三、“法”：遵循汉字的结体法则，增强效果

判断字写得好不好，一般立足于对结构的评价。根据汉字楷书的书写规律，掌握“稳、匀、紧、展”四大要领，有助于提升结构表达的美观度。“稳”指重心平稳;“匀”指布白均匀;“紧”指松紧有致;“展”指主笔伸展。

（一）重心平稳

汉字通常由多个笔画或多个部件组合而成，如一个完整的建筑。因此首先要保持重心的平稳，确保没有倒坍的危险。最简单的形式是对称，即在中轴线两侧以同量同形的对应形式展开，但能做到完全对称的字并不多，所以大部分汉字可以采用上下均衡或者左右均衡的方法来表达。部分汉字对比如图4。

（二）布白均匀

书写笔画结体成字时，将白纸划分成了大大小小的不同区块。清代书法家邓石如认为结体应“计白当黑”，就是将虚的空白看得和实的笔画同等重要。笔画之间的空白宽窄大小应大致相等，这样的字看起来才会匀称。部分汉字对比如图5。

（三）松紧有致

在布白均匀的基础上，字要写得“松紧有致”，难度较大。这就需要学生进行专业学习，多临多练。出现频率较高的松紧组合有左紧右松、上紧下松、内紧外松，如图6。

（四）主笔伸展

一般而言，构成字的骨架或在字中起支撑、平衡作用的笔画被称为主笔。如“我”的斜钩，“他”的竖弯钩等。字中哪一笔是主笔往往是约定俗成的，若在书写时难以确定某笔画是否为主笔，可结合“左虚右实”等规律进行考虑。如“你”“同”两个字，根据两结构并列左虚右实的原则，“你”的主笔应该是右边的“竖钩”，“同”的主笔应该是“横折钩”。教师要指导学生学会快速找到字的主笔，并将其写得稳健流畅，这样的字才更有神采。通过“我”“他”二字的对比分析可知（如图7），只要掌握结构规律，并善于运用书写规律，就能有效地提升字形结构的美观度。

从严格意义上讲，硬笔书法隶属于硬笔书写，但又高于硬笔书写。硬笔书法有“书”更有“法”，它不仅注重结构表达，还讲究线条提按顿挫等质感的呈现，偏重于对艺术美感的追求。学校书面的作业或考试，更多指向于硬笔写字，要求学生能正确、工整地书写汉字，达到“笔画端正清晰，结构美观”的目标，并保持一定的书写速度。只要经过一定的训练，掌握基本的书写要领，学生就能达到书写要求。

（浙江省杭州青少年活动中心   310007）