中班语言活动：叽喳小鸡

万淑婷

绘本《叽喳小鸡》的主角是一只爱说话的小鸡宝宝，她每天都活力满满，有说不完的话，可爸爸、妈妈和姐姐都忙着做自己的事，没有人耐心听她讲。有一天，她在草地上发现了一颗奇妙的蛋……这个故事画面动态十足，情节诙谐幽默的同时还充满了转折和悬念，幼儿在阅读绘本的过程中，不仅会被生动的图画吸引，大圆蛋的消失及破壳等情节也会给他们留下无限想象的空间。4～5岁的幼儿连贯性语言开始发展，运用语言交往的積极性明显提高。这一阶段的幼儿爱说话，喜欢和他人分享自己的想法，渴望得到他人的关注。但很多家长由于不了解这一特点，往往容易失去耐心，就像绘本中的鸡爸爸、鸡妈妈一样，不愿意倾听小鸡宝宝说话。本语言活动旨在通过观察、讨论的方式，引导幼儿猜测故事情节，感受小鸡宝宝急于说话的心情，懂得正确地表达与倾听。同时，小鸡宝宝与小乌龟的相知相惜，能让幼儿感受拥有好朋友的喜悦与快乐。

活动目标

1.阅读故事，体会小鸡宝宝急于分享但无人倾听的心情。

2.观察画面细节，猜测小鸡宝宝在不同阶段想说的话。

3.喜欢阅读故事，感受小鸡宝宝与好朋友一起游戏的喜悦之情。

活动准备

绘本《叽喳小鸡》PPT，幼儿人手一本绘本。

活动过程

一、观察绘本封面，引发阅读兴趣

教师出示绘本封面，引导幼儿观察故事角色。

师：你们瞧，这是谁！你还看到了什么？

师：原来是我们的小鸡宝宝。猜一猜，她拖着这些东西准备去做什么。

【说明】引导幼儿观察绘本封面，可以激发他们的阅读兴趣。在对情节的猜测中自然引出故事。

二、分段阅读，理解绘本内容

1.集体阅读绘本第2～9页，感受小鸡宝宝“叽叽喳喳”爱说话的特点。

教师播放绘本第2～9页PPT，引导幼儿观察画面中不断放大的拟声词“叽”，以及鸡妈妈、鸡爸爸、鸡姐姐的身体动作，猜测他们的心理活动和对小鸡说的话。

师：这是一只怎样的小鸡？你从哪里看出来的？

师：爱说话的小鸡宝宝每天都有很多话想跟家人说，鸡妈妈、鸡爸爸和鸡姐姐是怎么做的呢？为什么？

师小结：小鸡宝宝每天都想跟家人分享自己的故事，可是鸡妈妈、鸡爸爸、鸡姐姐都很忙，没空听小鸡宝宝“叽叽叽”地说个不停。

【说明】这本绘本用了很多不同大小的拟声词“叽”来表现小鸡宝宝爱说话的特点，教师在带领幼儿阅读时，可用较快的语速、急切的语气体现小鸡宝宝急于分享的心情，有助于幼儿了解小鸡宝宝爱说话的特点。

2.自主阅读绘本第10～23页，初步了解小鸡宝宝的奇遇。

教师留出时间，请幼儿自主阅读。待所有幼儿读完故事，教师播放PPT，集体交流画面细节，讨论小鸡在不同阶段想说的话。

师：没有家人回应她，小鸡宝宝去了哪里？她又发现了什么？

师：小鸡宝宝挖出大圆蛋时说了一句：“叽叽喳？”你觉得是什么意思？此时她的心情怎么样？

师：小鸡宝宝把大圆蛋从坑里推上来后，又说：“叽叽叽叽——喳？！”这是什么意思呢？

师：小鸡宝宝将大圆蛋带回家后，又对妈妈说了什么呢？

师：她为大圆蛋做了哪些事情？

【说明】教师要注意引导幼儿结合小鸡宝宝的表情和动作猜测小鸡说了哪些话，可以请幼儿边模仿小鸡宝宝的动作边为其配音，体会小鸡宝宝在发现大圆蛋时的欣喜和对大圆蛋的呵护之情。

3.集体阅读绘本24～33页，了解故事结局。

师：观察小鸡宝宝睡醒之后的动作，你觉得她在想什么？

师：大圆蛋去哪里了？这颗蛋里会是哪种动物呢？

师：小鸡宝宝看见小乌龟后是什么心情？他们一起做了什么事？

【说明】这部分的故事情节充满了惊喜和转折，教师在带领幼儿阅读时，可引导他们结合画面大胆猜测大圆蛋里的动物会是谁，之前或之后还会发生怎样的故事……充分调动幼儿的想象力，激发幼儿的表达意愿，鼓励他们大胆猜测、仔细验证。

三、完整阅读，续编故事情节

教师播放绘本PPT，完整讲述绘本内容。

师：你最喜欢故事中的哪个画面？为什么？

师：读完这个故事，你想对小鸡宝宝说什么？

师：你们想让这颗大圆蛋孵出哪些动物？小鸡宝宝又会与他们发生怎样的故事呢？

【说明】教师带幼儿完整欣赏故事，感受小鸡宝宝从一开始没人愿意听自己说话的寂寞，到发现大圆蛋、照顾大圆蛋并最终结交新朋友的过程。鼓励幼儿自由交流喜欢的画面，并在理解故事的基础上发挥想象、大胆创编。

活动延伸

美工区：小鸡宝宝的喜怒哀乐

准备材料：剪刀、卡纸、胶棒、水彩笔等美术用具，彩纸、小彩球、小眼珠等辅助材料。

游戏玩法：幼儿可结合绘本故事，创作小鸡宝宝在不同情况下的表情。如无人倾听时的失落、发现大圆蛋时的惊喜、大圆蛋不见后的难过以及交到朋友后的开心等。并鼓励幼儿利用辅助材料为小鸡宝宝的服装进行添画，运用剪、贴、画等方式创作各种各样的小鸡宝宝。

小贴士：辅助材料可以让幼儿在班级美术材料柜内自行寻找。