如何引导托班新生愿意在园午睡

王翠翠

情况描述

新生刚入托时哭闹、不配合、拒绝参与集体活动等都是常见现象。2岁3个月入托的点点，胆子比较小、不太爱说话，开学一个星期不仅不愿意午睡，还拒绝老师帮他脱衣服，甚至连在床上躺着都不愿意。

现象分析及处理过程

对于刚刚离开家庭进入托育机构的幼儿来说，陌生的环境很容易让他们感到紧张、没有安全感。在短暂的相处中，幼儿尚未与教师、周围环境建立信任，不愿意配合午睡是很正常的。

另外，由于幼儿缺乏安全感，本能的自我保护让他不愿意与不熟悉的人太亲密，特别是像脱衣服、睡觉这样私密的事，平时都是和关系最亲密的爸爸妈妈一起完成，所以一开始难免会比较排斥。

在帮点点培养午睡习惯时，我首先利用日常照料和互动获得他的信任，让他知道眼前的这位老师很爱自己，会像爸爸妈妈一样照顾他。当他哭闹、情绪不好时，我会立刻像妈妈一样抱抱他，帮他擦擦眼泪，轻轻拍拍他的后背，安抚他的情绪。等到他情绪平复一些后，我就凑近他的耳边，对他说：“老师很爱你哦，老师会像爸爸妈妈一样爱你、照顾你，你有什么事情都可以和老师说。”

开心的是：当我第一次这样做的时候，他很快就放松了下来，甚至主动依偎到我的怀里。后来在喝水、吃饭、如厕等环节，我都会一如既往，温柔、细心地照顾他，让他感觉到这个新环境是安全的、自己是被爱着的。

这天，又到了午睡时间，我依旧没有强迫点点午睡，而是计划引导他一步一步慢慢来。最初，当其他幼儿陆续进入午睡房准备午睡时，点点有些小情绪，不仅不愿意睡，连午睡房都不肯靠近。我便轻轻地走近他说：“你现在不想睡觉，是不是？”点点点了点头，小声地说：“是。”接着，我顺着他的意思，肯定地告诉他：“嗯，好，那咱们就不睡。”听我这么说，点点慢慢地抬起头望向了我，脸上露出了一丝开心。然后，我拉起他的小手说：“你看，老师要照看其他小朋友睡觉，要不你搬个小椅子坐到午睡间，和老师坐在一起？这样老师既可以照顾其他小朋友，又可以陪著你。”点点没有反对我的这一建议，和我一同进了午睡房。

等其他幼儿都睡着后，我就陪点点小声聊天：“你看，每个小朋友都有一个小床哦，这是老师奖励他们的，老师也想奖励你一个小床，你可以睡也可以不睡。”说着，我指指他的小床和妈妈为他准备的软软的被子。我想通过这样的介绍，让他和自己的小床熟悉起来。

“坐这么久的小椅子，你肯定累了吧，小屁股是不是有点疼了。要不你坐到你的小床上，软软的被子肯定很舒服。”说着我就拉着他走到小床边上并坐了下来。过了一小会儿，我又问他：“坐累了吗，要不你躺一躺？咱不睡觉，你躺着休息一下就好。”点点没有抗拒，于是我试着帮他脱掉了鞋子，再脱裤子，最后脱了上衣。过程中我不时配些语言引导：“呀，这么好看的被子可不能被鞋底弄脏了。要不我们把鞋子脱掉，就放在你的床头边，你一眼就能看到，起来就可以穿上。”“穿衣服躺下不舒服，要不我先帮你脱下来，放在你的脚丫旁边，等你起床再穿上好不好。”

尽管那天点点并没有睡着，但是他已经愿意走进午睡房，愿意接受老师帮他脱衣服、脱鞋子，愿意和其他小朋友一样躺下休息一会儿，我想这就是成长和进步啊！

问题解决思路

1.结合性格特征和年龄特点，初步分析幼儿不愿午睡的原因：幼儿刚入园不久，对托育园的环境尚不熟悉，无法充分信任老师，内心缺乏安全感，平时胆子比较小，在家比较依赖爸爸妈妈。

2.积极互动，与幼儿逐步建立信任。日常活动中常与幼儿聊天、支持他完成想要做的事情，及时关注幼儿的行为和情绪，适时给予言语和肢体行为上的鼓励和安慰。在喝水、吃饭、如厕等过程，始终细心呵护和耐心等待，让幼儿慢慢消减对环境和教师的陌生感，感受到自己在这个新环境中是安全的、被爱的。

3.不强迫适应，帮助幼儿逐步接受午睡。到了午睡时间，不强迫该幼儿必须与其他幼儿一样上床睡觉，而是对他暂时不想睡觉表示理解和尊重，接着通过语言引导他走进午睡间，一步步让他能接受坐到小床上、累了躺在小床上，再到愿意脱掉鞋子和衣服，引导其熟悉午睡前的步骤。

4.始终富有同理心，理解幼儿。面对陌生的地方和事物，幼儿一开始表现出胆怯、抗拒、逃避都是正常现象。教师要像父母对待自己的孩子一样付出爱和耐心，不能急于求成，不过分强迫幼儿短时间内做自己无法接受的事情，而要提供必要的心理支持和行为引导，帮助幼儿自然地接受并积极应对当下的问题或挑战。