如何提高学生的语文素养

杨媛媛

语文是小学阶段的重要学科之一，教师必须对语文学科的教学模式进行全方位的优化与创新，在此过程中教师需明确当前小学生学习、发展的实际需求，并分析传统教学模式下培养学生语文素养策略中的问题，做好自我反思工作。引导学生自主学习、实践探究，帮助学生养成良好的学习习惯，从根本上提升个人素养，实现理想化教育目标。教师应该注重对课程内容的深度挖掘，有效开展多元化活动，逐渐提升小学生语文素养，为学生的未来发展打下良好基础。

一、小学语文教学中应进一步完善的事项

1.开阔学生的眼界

小学语文学科的教育主旨是开阔小学生的眼界，约束学生的日常行为，让人文主义气息更加浓厚，从而在未来的学习中得到全面发展。但是，如果教学过程中，教师仅仅以成绩为教学目的，那么对学生的学习和生活都造成一定的局限性。学生无法在未真正理解所学知识内涵的情况下对其产生深刻记忆，最终难以收获理想的学习效果。

2.重视学生个体差异

小学时期语文教师通常采取统一的方式展开知识教学，容易忽视“因材施教”的重要性，对知识的讲解形式化、片面化，并在此基础上布置统一作业，这使得部分基础薄弱的学生无法提高知识掌握能力，甚至失去语文学习信心。而学习能力较强的学生则难以得到自我提升，思想的局限性也逐渐增大，教师在未能充分注重学生个体差异的前提下很难充分发挥出语文教育的真正价值，使得学生语文素养始终难以提升。

3.教师、家长有效沟通

小学时期学生想要得到综合素质的高效发展必须要接受高质量的学校教育、家庭教育。家校联合能够帮助学生对所学语文知识的内在价值进行深入理解与吸收，从而保证学生能在独立思考问题、自主实践的过程中实现综合素质的发展。但是，部分家长未能充分重视对学生语文素养的培养，將成绩视为衡量学生语文学习成果的唯一标准，在未能具备前瞻性、长远性教育思想的情况下降低语文教学质量，同时家长、教师之间缺乏有效沟通，不利于培养学生的语文素养。

二、在小学语文高年级教学中提高学生语文素养的具体策略

1.开展情感教学，培养人文素养

语文教材中的课文往往是以故事的形式呈现的，是作者借助对故事的论述来表达相应的情感。因此，教师在进行实际的教学时，要先引导学生将自己的情感融入其中，分析故事中的人物性格，认识情节设置，从而充分感受文章传递的情感，对文章的内容有更为深刻的理解。

例如，在讲解《己亥杂诗》一课时，教师在分析“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句时，首先可以与学生分享自己对该诗的理解，并结合作者生平以及实际生活中的典型案例来进行深入讨论，从根本上提升学生的诗词鉴赏能力，使学生的语文素养不断发展。

2.创设教学情境，解放学生天性

教师要充分尊重学生的自我意识，在课内为学生提供充足的思考、交际空间，以平等的身份与学生交流互动，只有这样学生才能在身心放松的前提下深入探究知识内涵，进一步理解语文知识的奥妙。

教师利用现代化手段，给学生带来身临其境之感，由此学生能在学习中产生更加真实、深刻的感悟，将自我情感与认知相融合，并且充分释放出自身的天性。学生在教师引导下抒发真实情感，体会语言文字中的人文精神，在交际、探索中健全自身人格，并且在好奇心、求知欲的驱动下自主展开拓展阅读，在潜移默化中实现语文素养的发展。

例如，在教授《少年中国说（节选）》一课时，教师可以播放《少年中国说》演讲视频，让学生能够真切地体会到课文的情感基调，同时也能对其深刻内涵产生探究兴趣，让学生产生更加强烈的代入感，从而在情境中释放自己的真实情感，通过与教师、同学的交流互动对课文内涵产生深刻感悟。

3.挖掘人文内涵，发展思维能力

教师应该充分挖掘教材内容所蕴含的人文内涵，如文学作品中作者的思想、情感以及创作背景、创作意图，保证学生在学习过程中更好地吸收知识，也能充分发挥出想象力、创造力，完成深入思考，并与老师、同学分享自己的独特见解。为此教师应该主动对教材内容进行细化分析，结合历史故事、社会现实、实际生活来完成课堂教学的创设，充分展现出文学作品所蕴含的人文精神，并且在此基础上设置多元化的问题，扩大学生的阅读空间，让学生可以主动地进行知识内涵探究。全体学生在自主学习的过程中都能够从不同角度思考问题，发现课文的更多闪光点，以此为前提，教师还可以在课内展开主题辩论、角色扮演等活动，进一步加深学生对课文的理解，保证学生在自由思考、自主实践中得到人文精神的升华，为学生未来的学习和发展打下良好基础。

4.鼓励学生阅读，拓宽知识面

很多小学生的阅读都来源于课本，没有课外阅读的习惯。而对于语文教师来讲，在实际的课堂教学中，要重视培养学生分析文章的能力，让学生在面对一篇文章的时候，能明白每一段的段意，并能从整体分析各个段落间的联系，让学生能明白相应的结构有着怎样的参考意义等。教师加强对学生的引导，鼓励学生对课文内容中传递的情感进行仔细分析，在课前预习阶段和课堂进行的过程中加强言语鼓励，使学生能在不断的练习中提升理解能力，提高写作能力。

5.重视习惯培养，奠定语文素养基础

学生养成良好的学习习惯可以有效提高学习效率。学生提升语文素养的目标并非一朝一夕就能实现的，而是需要在日常的生活和学习中进行不断积累，从而逐渐培养起来。因此，教师要努力让语文成为学生生活中的一部分，让学生由被动学习到主动学习，感受语文世界的乐趣，从而带着更加浓厚的兴趣进行深入学习，提升语文素养。

6.注重教师培训，提高教学能力

相关教育部门要不断加强对语文教师的教育工作，学校也要重视对语文教师的培训，为其提供更多的学习机会，使其能在学习的过程中不断提升业务素养，提升综合素质。学校要不断加强语文教师队伍建设，建立专业化的教师培养体系，借助专业化的培训不断提高教师的教学能力，不断优化教师的教学观念。

综上所述，教师必须重视对学生语文素养的培养，保证学生具备理解语言知识内涵的能力，同时还要开阔学生的眼界，为学生的未来发展打下基础。教师可以通过情感教学、情境教学、组织实践阅读活动、制定自主学习计划等方式完成课堂的构建，提高学生思维能力、理解能力与表达能力，促进学生语文素养的不断发展。