绘本阅读，让课外阅读水平稳步提升

王丽娜

绘本作为儿童文学中一种獨特的形式，灵活、生动，有助于帮助学生养成良好的阅读习惯。低年级小学生处在身心发育的关键阶段，绘本能够满足学生强烈的好奇心和求知欲。

一、绘本阅读的概念和特征、重要性和必要性

1.绘本阅读的概念

绘本是以绘画为主、附加少量文字的书籍形式，其特点是图文并茂。绘本阅读从儿童的兴趣爱好和心理特点出发，采取图画和文字相结合的方法，生动形象地描绘儿童故事，以此吸引学生。近年来，国内外许多教师都主张将绘本引入到小学语文课外阅读教学过程中，充分发挥绘本教材的辅助性作用，以期待达到事半功倍的阅读教学效果。

2.绘本阅读的特征

绘本阅读的特征主要体现在以下几个方面：其一，趣味性。绘本因其独特的趣味性，极大地感染和吸引着小学生。绘本大多采用图文并茂的形式，丰富学生的兴趣爱好，满足学生的心理认知需求。绘本中的图画色彩鲜明、美感显著，图画之间有着较强的连贯性和衔接性。学生在进行绘本阅读的时候，不阅读文字也能了解大致的故事内容。图画中大多包括人物、事件、地点等，各种悬念激发了小学生的阅读欲望，拉近了学生与图画之间的距离。

其二，传达性。传达性是绘本图画中的视觉特色，充分体现了图文结合传达方式的优势。首先，绘本将学生听觉传达转变为视觉效应，图画与文字相互融合，吸引了学生的注意力。其次，绘本可以轻松地把很多深奥的道理形象、生动地传达给学生，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，通过故事中的榜样，让学生学会分享、合作，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的成长。

其三，欣赏性。儿童绘本是绘本与文学艺术的结合，其文字简短精练，有着较高的美学欣赏价值，这也是绘本较为突出的特点之一。特别是绘本中的图画，包括线条、形状、色调、技巧等各种元素，充分表现艺术的美，使学生沉浸在美的享受中。学生在阅读绘本的过程中，一幅幅勾勒出来的图画给他带来了美好的视觉体验，从而提高了他的审美能力。

二、绘本应用过程中的常见问题

1.绘本选择依赖性强

教师在选择绘本时，往往按照学校或者专家的意见，缺乏主观性。由于低年级小学生处在身心发展的关键时期，个体发展有很大的差别，教师对于绘本的选取，应从学生的兴趣爱好和心理特点出发，对每个学生的情况进行摸底。结合大致情况，选取适合于学生身心发展的绘本读物。实际教学中，很少教师能真正做到为学生量身选择绘本，这样可能会导致学生无法形成主观阅读欲望和学习兴趣。

2.绘本解读尺度不一

教师为学生展示绘本内容时，可以采取提问式的方法来强化学生的思考。由于低年级小学生思维模式尚未成熟，在对问题的认知和理解上离不开教师的合理化引导，对此教师应贴合小学生实际生活，创建适宜的绘本解读方法。结合当前小学语文低年级课外阅读情况来看，很多教师对绘本的应用存在挖掘过深的现象，这并不利于小学生的阅读水平提高，久而久之，还可能会使学生丧失阅读兴趣。绘本内容十分丰富，富有哲理，教师将其主旨和思想传递给学生，需要结合教学实际，准确把握教学尺度。

三、借助绘本培养学生阅读能力

1.结合学生兴趣爱好，提升对绘本的喜爱度

针对小学低年级语文阅读，教师对于绘本的使用应结合小学生的兴趣爱好和心理特点，有计划、有步骤、有针对性地提升小学生对绘本的喜爱。首先，教师要从画面入手，多向学生呈现美丽生动的画面，引导学生通过画面了解故事情节。绘本书也叫图画书，虽然看似简单，但留给师生想象的空间很大，简短的语言富含深刻哲理。学生翻开绘本就能感知内容，通过生动形象的人物特点、故事情节，紧扣文章的内容和主题。其次，教师从图画形状入手。绘本包括各种形状，包括三角形、圆形、花形等，这些形状能够勾起学生的观看欲望，巧妙抓住学生的心理，使其积极投入到绘本阅读中。最后，开展活动促进阅读，教师应结合学生的绘本阅读情况，将学生组织起来，定期组织读书汇报会，便于师生之间交流，还可以创建“故事大王”活动，让学生在阅读绘本后，自主说出一则生动形象的故事，对于表现突出的学生，教师给予奖励，以此激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的信心和热情。

2.深度挖掘绘本资源，使学生自主收藏绘本

教师应从学生身心发展角度出发，积极为学生选取优秀的绘本作品，深度挖掘绘本资源，达到学生对知识的积累。绘本运用简单的文字和生动的图画描绘故事，深入浅出地将故事及哲理说完，通过学生的反复阅读，形成宝贵的精神财富。此外，教师对学生进行绘本指导时，应注重绘本内容与语文教材单元主题相结合，使阅读呈现多样性，在学生自主收藏绘本的基础上，教师充分运用正确的方法指导课外阅读。

3.加强合理指导，让学生掌握读绘本要领

教师应坚持学生为主体、教师为主导的原则，加强对学生的合理指导，使学生掌握阅读绘本的要领。首先，为学生选取符合其身心特点的绘本，创建以学生为主体的“读书角”，学生经过自主收藏绘本，相互阅读、资源共享，营造轻松愉悦的阅读气氛。其次，应坚持以对学生的人文关怀为基础，使学生成为绘本阅读的主角，既要注重阅读延伸，又要实施多元评价，有效地增加学生的阅读量，提高学生的整体素质。最后，教师应采取定时、定量的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。

4.日常督促加以强化，让学生在绘本世界中自由翱翔

绘本阅读应该重视过程，教师应日常督促和强化学生的绘本阅读，实现从课内阅读到课外阅读的扩展。学生是绘本阅读的主体，教师根据其个体情况，选取适宜的绘本内容，将绘本阅读融入到语文教学中，除了课上给予学生合理化指导外，平时还要加以督促强化，为学生实现终身教育和发展打下基础。

总之，在小学生低年级语文阅读教学中，教师应正确认识到绘本的重要性和必要性，根据学生的学习情况，创建适宜的教学方法，将绘本阅读与语文教学相结合，使绘本内容可以融入到学习过程中，达到提高学生语文素养、陶冶学生情操的目的。