语文阅读教学策略探析

范凤娥

小学高年级语文阅读教学模式的有效创新和优化，可以培养小学生建立起持续阅读的兴趣，促进小学生语文学习水平的提高，为学生未来的发展奠定坚实的基础。由此可见，教师对小学高年级语文阅读教学策略进行探究是十分必要的。

一、当下小学语文阅读教学中的常见问题

1.教学方法单一

在小学高年级阶段阅读课程中，有的教师对教学方案的创新不够重视，长期使用同一种模式进行阅读教学，让学生的学习兴趣在重复的模式中逐渐被消磨，最终使学生对阅读产生了较大的抵触心理，难以主动投入到语文课堂当中，导致小学语文教学的效果欠佳。

2.阅读时间不足

小学高年级语文阅读教学的难度相比于低年级会有较为明显的提升，这使得学生在学习的过程中面临着较大压力。而课堂教学时间有限，多数教师在进行小学语文阅读教学时，都会对教学的各个环节所占据的时间进行掌控，以满足在有限的时间内完成所有环节的教学目的。但在教学时间的压缩下，新的问题却随之产生，学生在课堂学习的过程中往往没有实现对知识内容的有效理解就需要进入到下一个环节的学习中，这不仅限制了学生的学习效果，还可能给学生带来了较大的心理压力，造成了负面效果。

二、高年级语文阅读教学策略

1.培养学生阅读的兴趣

小学阶段的学生年龄相对较小，思维和理解能力都处于初步构建阶段，在学习和生活中更多地受感性思维的影响，对感兴趣的事物表现得往往较为积极，而对于陌生或自己不感兴趣的内容时则有较强的抵触心理。所以，教师在开展小学语文阅读教学时应当对调动学生的感性思维重视起来，从学生的兴趣爱好入手，创设趣味学习环节，使学生能够对语文阅读内容进行有效理解和内化。

例如，在学习《守株待兔》一课时，可以让学生作为课堂的主角，分享自己在阅读过程中遇到的问题、解决问题的方法以及对课文的看法等，使学生以往的阅读经验和新的阅读经验能够得到有效地融合，营造出和谐的活动氛围，让学生能够在相互分享的过程中对比分析，更为客观地看待自己的优势和不足，并且收获分享的喜悦，这是对学生的乐学善学的思想态度的有效培养，也有助于学生在今后的阅读学习中取得更大的进步。

2.加强课外阅读的指导

对学生阅读能力的培养不是在短期内就能够收获显著效果的，教师必须确立明确的培养目标，根据学情采取具有针对性的教学策略，使得学生能够在教师的引导下逐步对阅读产生兴趣，进而更好地投入到语文课堂学习中，呈现出优质的学习成果。此外，为了保障学生能够拥有更多的阅读知识和技巧上的积累，教师还需以小学语文教材作为立足点，进行合理的拓展和研究，为学生引入更多适合他们阅读的素材，有效地丰富小学语文阅读课堂，激发学生的阅读兴趣，有效地开拓学生的阅读视野，让他们对所学的知识内容产生更为深刻的认识。

例如，在学习《陶罐和铁罐》一课时，教师可以将主导权交给学生，在进行初步的筛选后，为学生罗列出符合这一课题的几本书，让学生依据自己的兴趣爱好进行筛选，使得学生能够对所选择书籍的阅读抱有期待，实现课外素材的有效引入，让学生能够在阅读的过程中逐步实现阅读水平的提升。

3.围绕教学目标，把握重点内容

教学目标指导教师产生创新想法并采取有效措施施教。每份教案中必不可少的就是“教学目标”，也就是说，教师的整个教学设计都应当根据教学目标去规划，课堂教学也应该围绕教学目标而进行。

例如，在学习《落花生》一文时，文章所用借物喻人的手法是学生要理解的重中之重。教师要引导学生在初次阅读后，大概明白文章所叙述的事件，掌握花生具备的特点与品质。教师可以引导学生进行讨论思考，分组探究文章的深層含义，并找出“花生”和“做人”之间的紧密关联，再通过反复阅读、深入思考，让学生由花生的品质领悟到做人的道理，从而真正理解借物喻人这个写作手法的具体含义，并在今后的写作过程中熟练运用，做到学以致用。

4.传授阅读技巧与方法，让学生灵活应用

教师应当传授适合学生自身发展情况的阅读技巧和方法，以便让学生在阅读时灵活运用并达到事半功倍的效果。教师可以使用略读法，根据课程时长的安排、课文要求掌握的程度和学生阅读的需求，可跳过某些不必深入研究的部分，让学生有选择性地精读重点课文，而不是每篇都要仔细反复地阅读和揣摩，以保证学生的学习效率。

三、培养学生良好的阅读习惯

1.培养学生养成一边读书一边思考的习惯

学生仅仅是进行知识的机械记忆而不进行思考，就会出现“只知其然而不知其所以然”的情况。而学生如果只对某一个知识点进行深层次的探索，而忽视了对新的知识内容的获取则会导致学生的探索过程得不到可靠的支持，学习效率较慢，学习质量相对较低，很难呈现出理想的学习效果。所以，教师应当对学习和思考之间的平衡关系重视起来，加强对学生一边读书一边思考的阅读习惯的培养，引导学生在阅读新的内容时自然而然地进行分析和探索，在探索的过程中实现对新知识的有效掌握，从而收到事半功倍的学习效果。

2.培养学生正确使用工具书的良好习惯

教师应当及时进行教学思想和意识的调整和优化，明确新的时代背景下学生的核心诉求，并以学生的诉求为中心，加强对教学方案的创新和改进。同时，教师还要加强对学生使用学习工具书的能力的培养，使得学生能够通过自己的努力高效地解决阅读过程中的问题，更好地消化所学的知识内容，实现自主意识和自主学习能力的进一步构建，为学生的长期发展奠定坚实的基础。

3.加强对阅读教学方法的筛选

拉进学生与语文阅读课堂之间的距离，教师需积极地发挥自身的专业能力，融入到学生群体中，与学生一同就阅读过程中遇到的问题展开思考和探索，带给学生全新的阅读体验和感受，让学生的思维得到有效引导，进而在呈现出优质教学效果的同时，实现良好的师生关系的构建，为学生的心理健康发展保驾护航。

综上所述，小学高年级语文阅读教学策略的有效实施对学生语文素养的提升及至长期的学习发展有着重要的意义。因此，教育工作者应当对小学高年级语文阅读教学方案的优化与创新高度重视，积极进行教学方法的创新和改进，为学生提供更为优质的教育，创造出更多的良性影响力。