如何在高中生物教学中进行低碳教育

赵安科

摘  要：如何基于低碳教育理念引导学生掌握高中生物课程内容，提高高中生物课堂教学质量，是大多数生物教师教学工作的主要研究方向，也是推行高效教学方式、完成培养优秀人才的目标。文章主要针对在高中生物教学中进行低碳教育提出具体教学策略。

关键词：高中生物;低碳教育;教学策略

课程改革强调，要加强绿色低碳教育，将绿色低碳理念纳入高中教育教学体系中，并广泛开展绿色低碳教育和实践活动，增强学生的绿色低碳意识，积极引导学生形成绿色低碳生活方式。因此，生物教师应该加强对学生进行教育引导，促进学生形成良好的低碳环保理念，从而提高学生的综合素养。此种理念渗透于课堂教学，能够对学生的思维方式和价值观念产生一定的影响，促使学生的学习能力和思维品质等实现全面发展。

一、在高中生物教学中渗透低碳教育的优势

生物学是主要研究生物结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一部分。在高中生物教学中渗透低碳思想，不仅符合新课程理念中情感态度与价值观的目标要求，还有助于学生树立环保意识、责任意识和危机意识，形成良好的低碳生活习惯。生物学有较为庞大的知识体系，其内容可以追溯到生命的起源，并涉及现实生活中的各行各业，对于解决社会发展过程中出现的人口迅速增长、生态危机、环境污染等问题都有着较为重要的作用。在高中生物课堂中开展低碳教育，教师要结合生活实际，加强生物学知识与实际生活之间的联系，让学生将低碳理念融入实际生活，真正发挥低碳教育的作用，提高学生的环保意识，为环境保护、生态改善做出贡献。

二、在高中生物教学中渗透低碳教育的策略

在传统教学模式中，教師更加注重对学生基础知识和实践能力的培养，并没有充分关注与重视低碳教育。然而，低碳教育已经成为当前生物教学过程中必不可少的一部分内容。教师在授课过程中应该重视低碳教育，践行低碳教育理念，让学生在潜移默化中形成低碳教育思维。

1. 借助低碳环保实验，引发低碳意识

在高中生物教学过程中，实验课是必不可少的。高中生具备较强的动手能力，也掌握了一定的实验操作技巧。因此，教师可以借助低碳环保实验，激发学生的低碳意识，加强学生对于低碳环保理念的实际运用能力。例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·生物1必修》第二章“组成细胞的分子”中的“细胞中的水”时，教师可以进行分组教学实验，实验内容为“洋葱表皮细胞汁液浓度的简易测定”。实验前，教师让学生观察洋葱出现的质壁分离现象，并提出相关问题引导学生进行思考：洋葱表皮细胞所含汁液浓度是多少？你能不能用细胞的吸水和失水原理对洋葱表皮细胞浓度进行测定？教师提出问题后，不仅可以让学生独立进行思考，还可以通过分组的方式让学生讨论，并确定最终的实验方案。经过讨论，学生确定了以下实验方案：利用浓度较高的蔗糖溶液制作洋葱细胞表皮装片，然后利用显微镜装片进行观察，通过洋葱表皮是否发生质壁分离判断洋葱表皮细胞汁液浓度。由此可见，实验能够让学生对问题进行自主探究，熟练掌握生物学知识，认识到水对于植物的重要性，从而形成良好的低碳意识，避免在生活中过度浪费水资源。

2. 结合生活实际，强化低碳教育理念

生物学与实际生活联系密切。在生物教学中渗透低碳教育，教师应该积极开展生活化的实践活动，向学生强化低碳教育理念。教师可以带领学生走出校园，让学生在日常生活中感悟低碳教育理念，帮助学生掌握低碳知识和低碳技能。例如，很多工厂在工业生产过程中会释放出大量的二氧化碳，其是导致全球变暖的主要原因，教师要让学生意识到二氧化碳排放过多的危害性，并以身作则，从生活中的小事做起，强化低碳教育理念。生物实践活动要符合学生的学习特点，并保证实践活动内容的丰富性，激发学生参与实践活动的兴趣，对学生进行多层次的低碳教育，帮助学生树立牢固的低碳意识，促使学生养成良好的生活习惯。例如，定期开展生物多样性低碳环保科普进校园系列活动，“专家讲科普”课堂中结合珍贵动物和植物的照片、视频，围绕“什么是生物多样性？”“保护生物多样性对于我们有什么意义？”“世界上有哪些神奇物种？”等问题，为学生开展内容丰富的生物多样性保护课，让学生更加直观地了解身边的自然现象和生物物种，增强学生保护生态的责任感，并为学生发放宣传册，宣传生物多样性保护的相关政策和节能低碳的意义，让低碳环保深入学生内心。另外，教师还可以借助植树节、地球日、世界环境日等开展低碳活动，也可以根据低碳活动内容开展低碳知识讲座，或者组织学生进行低碳生活演讲比赛等，进一步深化学生的低碳意识，强化生物低碳教育效果。

三、结束语

在高中生物教学中开展低碳教育，要求教师要深入挖掘生物教材中的低碳内容，加强低碳教育与实际生活的融合，引导学生形成良好的低碳意识，促进学生自觉进行低碳生活，提高低碳教育效果。

参考文献：

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