小学生书写能力培养的几点思考

朵兴林　王燕萍

摘  要：培养小学生的书写能力，有利于传承中华优秀传统文化，培养其综合素养。但是，目前很多小学语文教师不重视写字教学，小学生并没有养成良好的书写习惯，缺乏浓厚的书写兴趣，以至于写字教学效果不尽如人意，小学生的书写能力无法得到有效培养。因此，小学语文教师要认真分析问题产生的原因，采取多种教学策略，以培养小学生的书写兴趣为立足点，教授书写技巧，注重书写习惯的养成，逐步培养小学生的书写能力。

关键词：小学生;书写能力;问题分析;培养策略

规范书写汉字是一项非常重要的语文基本功。培养小学生的书写能力具有重要意义。然而，目前大部分小学生的书写能力令人担忧，翻开小学生的作业本，学生的书写已经“面目全非”，汉字写得不规范，东倒西歪、缺少笔画，出现了很多错别字，这些现象足以说明小学生的书写存在很大问题，必须要引起小学语文教师的高度重视。因此，教師要认真反思写字教学，寻找适宜培养小学生书写能力的教学策略，改善当前小学生的书写现状。下面笔者结合写字教学实践，谈谈对小学生书写能力培养的几点思考。

一、培养小学生书写能力的意义

1. 有利于传承中华优秀传统文化

汉字的演变过程见证了中国历史的变迁。写好汉字是训练书法的基础，更是传承中华优秀传统文化的根基。而书法是中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰厚的民族文化，是人类文明的宝贵财富。小学生练习书法，提升书写能力，是传承中华民族优秀传统文化的重要途径。因此，加强小学生汉字书写能力的培养，有利于传承与弘扬中华优秀传统文化。

2. 有利于培养小学生的综合素养

正所谓“字如其人”，汉字能反映出一个人的性格、气质、情感等许多内在品质。小学生练字的过程，也是磨炼他们意志的过程，需要他们付出一定的艰辛和努力。这一过程既可以让小学生体悟汉字的优美，提高他们的审美意识，又可以激发他们对美好事物的向往与追求，使他们形成良好的道德品质，培养他们的综合素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

二、小学生汉字书写中存在的问题及原因分析

1. 教师不重视写字教学

受传统教学思想的影响，很多教师对写字教学重视程度不够，只停留在小学生“会写”的层面上。他们认为，只要小学生能将汉字写出来，没有错别字，能取得较好的语文成绩就实现了语文教学的目标，至于小学生的书写是否合乎规范，笔顺是否正确，书写是否工整、美观都被忽略了。这种功利化的写字教学，无法培养小学生的书写能力。另外，部分教师自身的书写基本功不够扎实，无法对小学生进行有效的书写指导;部分教师书写比较随意，黑板板书不规范，书写七扭八歪，很难起到示范作用;部分教师不重视书写练习环节，小学生的汉字书写能力无法得到及时地巩固与锻炼。正因为如此，写字教学一直处于边缘化位置，没有发挥其应有的作用，制约了小学生汉字书写能力的培养。

2. 小学生没有养成良好的书写习惯

教师对写字教学的不重视导致小学生对汉字书写也不重视，他们普遍没有养成良好的书写习惯。大多数小学生认为，只要自己在考试中能取得较好的语文成绩，书写好与坏无所谓。于是，他们在书写汉字时不注意坐姿，也不注意执笔姿势的正确与否。有的小学生在书写时常常出现坐姿不端正，或是趴在书桌上写字的情形;有的小学生眼睛与作业本距离较近;有的小学生执笔姿势错误，汉字笔画顺序颠倒;有的小学生书写潦草。正因为小学生对汉字书写不重视，导致他们没有养成良好的书写习惯。

3. 小学生缺乏浓厚的书写兴趣

汉字书写的过程是枯燥乏味的，它需要小学生具有一定的毅力和恒心，更需要花费一定的时间和精力。而小学生的自我控制力往往较弱，专注于某一件事的持久性不强。加之部分教师对写字教学的方法缺乏研究，依然采用传统的教学模式，使写字教学方法陈旧、单一，无法调动小学生书写的积极性。尤其面对一些复杂难写的汉字，小学生产生了厌学心理，书写兴趣消失殆尽，严重影响了书写能力的培养。

三、培养小学生书写能力的可行路径

1. 转变教学观念，提高书写水平

（1）转变教师的教学观念。

受应试教育思想的影响，教师在课堂教学中只注重语文知识的讲授，而忽视了写字教学。很多教师错误地认为，学生字写得好坏无所谓，只要能在考试中取得理想的成绩即可。正因为如此，学生在平时的语文学习中对自己的书写也不够重视。鉴于此，教师要彻底摒弃传统的教学观念，高度重视写字教学，把培养与提升小学生的书写能力作为写字教学的主要目标。要扎实开展好写字教学，经常走到学生中去，指导学生书写，必要时握着学生的手写一写，让学生看一看，潜移默化地影响学生的书写态度，为学生书写能力的提升奠定基础。

（2）提高教师的书写水平。

小学语文教师要以高标准严格要求自己，利用课余时间练习书写，掌握汉字的书写技巧，提高自己的书写水平，在写字教学中发挥示范作用，做小学生的“活字帖”。这样才能在写字教学中将书写的相关知识教授给小学生，使小学生的书写能力得到切实培养。

（3）优化写字教学的方法。

传统的写字教学大都采用田字格进行练习。诚然，小学生在田字格中书写汉字可以把握汉字的结构，尽量做到书写美观。但是，小学生活泼好动，如果经常采用死板的练习方式只会降低小学生练习书写的兴趣，使小学生对书写汉字产生抗拒感，甚至出现逆反心理，不利于培养小学生的书写能力。因此，教师要认真研究写字教学，积极探索适宜小学生特点的教学方法，营造和谐、愉悦的书写氛围，让小学生能够积极地投入到汉字书写中。

2. 掌握书写姿势，培养书写习惯

在写字教学中，教师要耐心细致，给小学生讲解清楚写字的要领，教授给小学生写字的方法和构字的规律，引导他们掌握书写方法。另外，教师还要训练小学生正确的坐姿。坐姿对写好汉字非常重要，很多教师都不重视小学生的坐姿，导致他们写字十分随意，甚至出现斜视、脊椎歪曲等多种问题。因此，教师要指导小学生在书写时做到“三个一”：眼离书本一尺远，手距笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。另外，教师还要注意小学生的执笔姿势，做到“指实掌虚”，即手指握笔要实，掌心要空。小学生的坐姿和执笔姿势正确了，不仅可以有效缓解书写疲劳，还可以提高小学生的书写速度，促使小学生养成良好的书写习惯。

3. 采取多种方法，激发书写兴趣

教师要善于选择小学生乐于接受的练字方法，积极创设具有趣味性的情境，激发他们的书写兴趣，寓教于乐，寓乐于学。

（1）采取故事激趣法。

为了让小学生喜欢上书写，教师要积极搜集书法家的励志故事，让小学生了解书法家勤奋练字的经历，鼓励他们向书法家学习，从而培养小学生的书写能力。例如，王羲之练字墨池、柳公权发奋练字等都是典型的故事，不仅可以激发小学生的书写兴趣，还可以有效提升小学生的书写能力。

（2）采取活动激趣法。

教师可以组织学生开展书写大赛，给学生指定书写内容，分发比赛专用纸，鼓励每名学生都参与到活动中。教师进行初评，评选出书写过关、质量较高的学生作品，然后由学生投票评选出最终的优胜者，进行鼓励和表扬，这样能调动小学生书写的积极性，增强其书写的热情。另外，还可以举办书法作品展览，让小学生将自己较为满意的书法作品交上来组织展览，使他们体验成功的喜悦，有效激发他们的书写兴趣。

总之，培养小学生的书写能力是一项长期而艰辛的工作，同时又是磨炼学生意志和品质的过程。小学语文教师要积极转变教学观念，充分认识写字教学的重要性，积极探索多种渠道培养小学生良好的书写习惯，为写作能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]苏盛妮. 小学生汉字书写能力多元培养策略[J].教育界，2021（23）.

[2]杨学强. 培养小学生书写能力的策略[J]. 学周刊，2019（4）.

[3]解娟. 小学生规范书写能力培养探微[J]. 甘肃教育，2017（5）.