享受阅读 提升能力

景慧

摘  要：群文阅读是一种新型的、多文本式的阅读教学模式，既能拓宽学生的阅读视野，又能解决教学中的重、难点问题，让学生在享受阅读的过程中学到相应的知识。基于此，文章从主题式群文阅读、同作者群文阅读和诗词类群文阅读三个方面提出了一些有效的教学策略，以期为初中语文教学提供参考。

关键词：初中语文;群文阅读;教学策略

在课程改革背景下，群文阅读的应用有助于学生养成良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。这种阅读模式立足于教材，需要教师做好恰当的引导工作，使阅读活动从课内向课外进行有效延伸，逐渐提升学生的信息整合能力，并在极具个性化的阅读氛围中培养学生的阅读素养和审美水平。

一、主题式群文阅读

初中阶段的阅读教学活动，理应有一个明确的主题，结合文本内容引导学生主动搜集资料，在总结与归纳时让学生对群文阅读的概念有深刻的认知。在主题式群文阅读活动中，最为重要的是对板块的介绍和分析。为此，教师要提前了解教学过程中呈现的知识点，及时划分教学内容，有规律地重组和分析，合理设计。

例如，在以“季节”为主题的模块设计中，教师可以将统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）七年级上册《春》《济南的冬天》和《秋天的怀念》三篇文章开展一次群文阅读，文章都以景色、季节为主，写作对象非常典型，但是每篇文章使用的写作手法却大相径庭，具有互补的作用。另外，在景物描写中，一般作者会将自身的个人情感渗透其中，并让学生感受到作者对祖国山河景色的热爱之情，这也是群文阅读教学的重点。因此，教师在群文阅读活动中应该从作者的描写手法、写作技巧等方面进行分析。三篇文章描写的季节不同，朱自清在描写“春”时，应用了许多修辞手法，这也是一篇写景类的抒情文章，赞美春给人希望的同时，也告诫人们不要虚度光阴，要奋发向上;老舍笔下的冬天更加贴近生活，能够感受作者对济南的热爱;史铁生笔下的秋，并非单纯的写景，而是由秋天引出“怀念”的主题，采用借景抒情的手法，体现作者对母亲的思念之情。

二、同作者群文阅读

鲁迅的文章在初中语文教材中占据一定的篇幅，日常考试中也会选取一些片段，方便学生赏析。因此，教师可以采用群文阅读的方式对鲁迅文章中的人物背景、写作手法等进行综合分析，让学生从理性、辩证的角度解析文章大意。

其一，细致品味，理解文章内涵。鲁迅文章具有强烈的现实主义色彩，将当代社会背景作为基础，并将现实中的问题以文字的形式体现出来，使作品具有更加深刻的含义。

例如，教材九年级下册《孔乙己》这篇课文中就有鲁迅善用的讽刺手法，揭示当时社会的阴暗面，孔乙己从儒生变为底层人群，用腐朽的思想维持着他仅有的自尊。又如，教材七年级上册《从百草园到三味书屋》这篇课文将百草园的快乐生活和“三味书屋”的枯燥进行对比分析，表示作者在童年时期对新鲜事物的热爱和追求。教师对鲁迅作品进行深度反思，并让学生从中体会到作者的核心思想。

其二，针对同一作者，分析不同文章中人物的形象和语言特点。鲁迅的文字表达以“极简”为原则，擅长利用精炼的文字表达深刻的含义，寥寥几字，就能让读者了解人物的身份和性格特点，无形中加深了学生对鲁迅文字的深度感悟。

三、诗词类群文阅读

群文阅读本身就是一种具有探究性的阅读模式，会给学生带来全新的阅读体验。其与以往的阅读形式有着一定的区别，当学生在阅读时，需要对文章进行独立思考与深刻感悟。在古诗词的群文阅读活动中，可以通过“群文”分析不同类别诗词的联系。教师在选择文本时，可以从情感、题材和作者等方面入手，引导学生在兼收并蓄中了解文本特点，体现诗词类群文阅读整体性的特点。群文阅读选择的文本要注意多个方面的知识点，选择的篇目也要具有一定的代表性，符合初中生的认知特点和需求。

为了让学生认识到古诗词的演变过程，如从教材八年级上册晋代陶渊明的《饮酒（其五）》到教材九年级上册唐代李白的《行路难（其一）》，随着历史文化的发展，诗词体式也发生了变化。对此，教师可以让学生采用吟诵的方式感受诗词的节奏和韵律，方便学生体会不同时期的诗词特点。另外，教师还要让学生在练字中分析诗词特点，感受语言的表现力，如《饮酒（其五）》中的“车马喧”，并非是车马发出的声音，而是世俗交往的喧扰，远离名利场后，开始奔向俗世间，这正是诗人当下的心境。不同时代下诗人的感受不同，创作方式也会有所区别。当学生完成群文阅读后，自然会对不同时代的诗词代表诗人物有更為立体和全面的认知。

群文阅读在初中语文教学中具有极为重要的作用，有助于提升学生的自主阅读能力，为初中语文课堂教学增添新的活力。因此，教师应该认识到群文阅读的重要性，从多个角度组织创新性的阅读活动，真正彰显出群文阅读的教学价值。

参考文献：

[1]张小平. 初中群文阅读教学的实践探索[J]. 中学语文，2022（3）.

[2]白素华. 初中语文群文阅读教学策略实践研究[J]. 课程教育研究，2019（49）.

[3]邹顺娣. 语文主题学习的魅力：浅谈初中语文群文阅读教学策略[J]. 语文课内外，2020（2）.