“四轮驱动-八位一体”：高校优良学风培育的路径创新

优良学风是学生成长成才之基，是校风建设之魂，是推动学校内涵式发展之需，是为党育人为国育才之要。应多维发力、协同互动构建“四轮驱动-八位一体”学风建设共同体，探索系统化培育优良学风的创新路径。

学风即学校的学习风气，最早源于《礼记·中庸》。学风是学生对待学习的思想态度和行为表现。优良学风培育是一项复杂的系统工程，需要高校内部协同联动，形成合力，任何一方面单兵突进都难以取得实效。

价值意蕴：培育优良学风的现实诉求

（一）优良学风是学生成长成才之基

学风既是一种学习氛围，同时又是学校师生员工学习行为的风格体现，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。诚如习近平总书记指出，一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定着万物生长一样，直接影响着学生学习成长，好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态。[1]在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生积极变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深遠的积极影响。

（二）优良学风是校风建设之魂

学风建设与校风建设相辅相成，相互促进。校风是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，优良学风是校园内各类风气的引领者，其本身就是高尚、优良校风的一部分，培育优良学风是校风建设之魂，积极上进的浓厚学风能够滋润哺育和促进优质校风的形成，能够提升校风建设的内涵和品质。

（三）优良学风是提升教育教学质量之源

建设一流学校一流学科离不开一流的学风，优良学风是提高教育教学质量的根本保证，是衡量学校办学质量的基本标志。教师的科研能力和教学水平以及学生的学习成果是学校内涵建设、质量提升最根本的体现，优良学风能够激发师生的创造力，增强教师严谨治学和学生努力学习的主动性，从根本上提升学校的教育教学质量，能够为推动学校快速发展注入强劲动力。

（四）优良学风是国家和社会发展之需

高校在推动国家和社会发展中具有引领性作用，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命与责任。党和国家在新时代的战略安排、价值追求、历史使命和责任担当都对高校学风建设提出了更高要求，当代大学生正值国家实现第一个百年奋斗目标，昂首阔步迈入实现第二个百年奋斗目标的新征程上，国家和社会发展离不开高质量人才，而优良学风是高质量人才培养的基本保证;同时，高校是公认的高雅庄严的学术殿堂，在国家和社会发展中有着风向标作用，优良的学风能够示范带动形成风清气正的党风、政风和社风。

多维限度：优良学风培育的制约因子

（一）学生主体意识淡漠

学生是推进学风建设的主体，是培育优良学风的主攻手。青年正处于人生的“拔节孕穗”期，应当把努力学习作为第一要务、第一责任、第一目标去追求、去实现。然而，伴随着经济实用逻辑和网络快餐的强势渗透，不良学风在高校普遍存在，突出的表现为学生学习目标不明确、学习态度不端正、学习动力和热情匮乏、学习目的功利化、学习自律性较差，纪律松弛，理想信念淡化，考试诚信缺失等，刻苦学习、主动学习动力不足，参与优良学风创建的意识淡漠。

（二）教师主导功能不足

德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾经说过“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教师在学风建设中起着主导作用，是学风建设的主导者、引领者和塑造者。正所谓“师者，传道授业解惑也。”教风与学风是相互影响的共生体，培育优良学风首先要将培育优良教风挺在前面，要将教师严谨治学、勤于学习挺在前面，只有教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，才有可能培养出立大志、明大德、成大才、担大任的新时代高素质人才。但当前却有相当规模的教师存在着重视科研轻视教学，照本宣科业务不精，课堂思政流于形式，课堂不良现象漠视不管，课后答疑找不到人，忙于发论文上项目等现象，教师主导功能不足严重制约优良学风的创建和培育。

（三）管理部门主管措施不力

管理育人、服务育人在优良学风培育方面有着潜移默化的独特优势，但当前党建引领、教学主导、科研反哺、学工主推等高校内部各职能部门在学风建设上口号喊得多，做得少;甚至有的高校认为学风是学生的事，是学生管理部门的事。可谓“口号喊得震天响，行动起来轻飘飘”。高校内部职能部门之间存在各自为政，思想认识不统一，学风建设未形成各部门联动机制，学校内部缺乏对学风建设的整体谋划和顶层设计，主责不明、措施不力，导致学风建设“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。

（四）家庭教育助推责任缺失

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，在孩子成长成才过程中事关“扣好人生第一粒扣子”，事关上好孩子人生第一课。家庭教育是学校教育的有效补充，是学校学风建设的助推者，家庭有责任有义务支持、配合学校抓好学风建设。新时代大学生生逢盛世，物质条件优厚，但刻苦学习劲头不足，加之大学生又处于青春期，不愿意受管束，部分家长索性就撒手不管，认为孩子学习是学校的事，对于孩子在学校的学习生活不管不问、不督不导、不助不推，家庭教育在优良学风的培育中缺位失责。

系统建构：创建优良学风共同体

培育优良学风的路径创新

（一）“四轮驱动”：优良学风培育的内生动力

优良学风的形成需要内外联动，多管齐下，只有形成学风建设合力，方能奠定优良学风培育的生态基础。激发学生在学习方面的自学主攻意识，发挥教师在学风建设方面的主导功能，夯实学校职能部门在学风建设监管方面的主管责任，争取并激励家庭教育对学风建设的支持配合和助推作用，四轮驱动，全面发力，统一思想，明确目标，形成学风建设的强大合力，是培育优良学风的根本动力和基础。

（二）“八位一体”：培育优良学风的路径依托

1、主题教育兴学风

开展各类主题教育是思想政治教育的有效方式和载体，高校要加强学风建设，培育优良学风，就要通过学风建设主题教育和思想政治主题教育等方式引导学生爱国、励志、求真、力行;引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践;激励学生以努力学习的实际行动投身到国家实现第二个百年目标的奋斗洪流中去;通过每月定期开展主题教育强化新时代大学生的责任感、使命感，激发学生学习强国的内在潜力，使学生成为优良学风创建的主攻手。

2、特色活动促学风

优质特色的学生活动是培育优良学风的有效载体和抓手。面对学生活动泛娱乐化的严重倾向，高校应积极引导，整合资源，打造精品学生活动，根据学生专业、年级特点，组织学生积极参加学术讲座、学科竞赛、大学生“挑战杯”、互联网（+）创新创业大赛等学术科技竞赛活动，以赛促学、以赛促教。高水平的学术报告对于陶冶情操、净化心灵、营造学术氛围、激励学生探索学术前沿等有着潜移默化的作用，学科竞赛和创新创业大赛能够激发学生创造力、提高学生专业实践能力，进而成为培育优良学风的润滑剂和孵化器。

3、教、研改革带学风

改革课堂教学和提升教师科研反哺教学水平是培育优良学风的重要保证。培养教师牢固树立“以生为本”的理念，以“四有”好老师为标准，增强教书育人责任感，积极主动改进教学方式、革新教学内容，充分探索和利用探究式、互动式、体验式等教学模式;同时要推动科研反哺教风和学风培育，强化科研育人功能，推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容，激发学生专业学习兴趣。加强对学生科研活动的指导，支持学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力;以严谨治学、潜心研究的教风带动风清气正的学风的形成。

4、科学管理强学风

高校应针对学风建设加强顶层设计和统筹谋划，明确各部门责任。形成各部门联动的学风建设多维发力体系。一是要毫不动摇加强课堂管理，课堂是学生学习的主阵地，针对课堂违纪现象要敢于管理，扭转课堂不良现象，严格校规校纪刚性约束。二是要严格考试纪律，对于考试违纪行为快速处置。三是要坚决取消补考等“清考”行为。四是加强学生早晚自习管理，引导学生自主学习，开展领读、朋辈讲堂、兴趣小组讨论等多种形式的自习活动，营造浓厚学风。

5、典型示范树学风

榜样的力量是无穷的，培育优良的学风要以榜样标杆为示范，激励广大学生向榜样学习，与标兵看齐。一是要充分发挥好党员先锋模范作用，学生党员是学生群体中在学习、生活和社会实践方面的引领者，是学生身边的朋辈榜样，学校各级党组织要将学习、学风建设作为党建和党员教育的核心考察指标，通过开展党员身份亮明、党员宿舍挂牌、党员帮扶活动等方式激励学生党员在发挥好自身模范作用的同时带动身边同学共同进步。二是要大力宣传好优秀学生的先进事迹。利用校园官网、广播台、电视台、宣传栏、校刊校报、校内网络平台等宣传阵地，对优秀学生的先进事迹进行大力宣传报道，在校园内营造和弘扬学习优秀、追赶优秀的浓厚氛围。三是注重培优的同时大力挖潜，学风建设的目标是让优秀的学生更优秀，让后进的潜力生也有进步，通过开展“多彩青春”活动、潜力生提升计划、学业带动等多种形式帮助学业困难学生看到自身优势，树立自信心，挖掘自身潜力，成为优良学风创建的积极参与者。

6、校园文化育学风

校园文化是大学精神的重要体现，也是一种隐形的课程，承载着大学生的思想成长和价值观的生成，影响着大学生的道德和行为，发挥着启迪人、熏陶人、感染人、激励人的作用。[2]要拓展、丰富和提升校园文化载体，以党史故事分享、抗疫先进事迹学习、专业知识竞赛、学生讲堂、博雅论坛、辩论赛、读书会、兴趣小组讨论、学习经验交流分享等活动激发学生学习内在动力，营造积极向上的校园文化，以高尚、进取的校园文化孕育优良学风。

7、健全制度保学风

健全的制度是培育优良学风的根本保障。一是要结合学风建设制定课堂管理制度，明确教师是课堂管理的第一责任，将课堂管理纳入教师考核评价体系。二是要针对学风建设按照年级、专业制定实施细则，不可一刀切。三是对于违反学风的不良现象要及时制止，防止蔓延。同时对于优良学风给予激励。

8、家校协同助学风

家庭教育贯穿学生时代始终，在学生教育发展中具有重要作用，当代大学生的家庭成员大多具有较高的知识文化水平。学校学风建设离不开学生家长的支持、配合和助力。高校应积极探索利用家校协同机制助力学风建设，学生班级应建立定期与家长沟通甚至见面机制，将学生在学校的学习、生活及实践活动积极向家长反馈，争取家长的支持。同時探索开展学生家长进校园活动，邀请学生家长走进班级、走进宿舍、走进讲堂，将自身的见识、阅历、体验等讲给学生听，以“过来人”的身份告知学生努力学习对自身未来发展的重要性。

学风建设需要系统推进，多管齐下，新时代要有新作为，我们既要有“时不我待”的紧迫感和行动力，更要有“功成不必在我”但“功成必须有我”的责任感和使命感。“四轮驱动-八位一体”的优良学风培育路径厘清了学风建设各环节的相关责任，有助于从多维发力、协同推进高校学风建设。

参考文献

[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-08.

[2]王蕊.新时代高校学风建设的困境与对策[J].高校辅导员学刊，2021-02.

作者简介

辛红伟 西安交通大学城市学院学生中心副主任，四级职员，研究方向为大学生思想政治教育与日常管理