应用型高校广告学专业产教融合模式探究

王庆

摘 要：对于应用型高校，加强校企协同育人模式是提升产教资源整合的重要举措，能最大化地提升高校与社会、企业之间的发展融合，实现教育资源的共享，拓展实践教学宽度，进而提升人才培养质量。对于实践性较强的广告学专业，在校企协同创新视域下，加强对产教融合模式的探讨与实践，是提升学生实践能力的有效方法，也是提高人才竞争力的核心内容。

关键词：应用型高校;校企协同;产教融合;人才培养

广告学专业作为新闻传播学领域具有极强应用性和实战性特征的专业，如何解决企业所面临的复合型、创新型、潜力型人才严重不足的困局，是当前广告学专业高等教育面临的一个重要挑战。在当前就业形势异常严峻的时代背景下，广告学专业毕业生也面临就业难的现状。企业要求学生需具备的专业实践能力和高校毕业生实际的工作能力不能实现对接，导致企业找人困难，学生找不到工作的情况。因此，高校都在不断探索提升学生实践能力与核心竞争力的方法。在这种背景下，校企合作成为高校育人模式改革的首选方式，对于广告学专业，全面深化校企合作，加强产教融合模式探究势在必行。本文将从校企协同创新视角，构建广告学专业产教融合新型模式。

一、产教融合的内涵与意义

校企合作是指在产教融合的视域下，学校与企业共同合作，以学校为主，企业为辅，共同参与专业人才培养的合作育人教育新模式。

产教融合是指学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是在以教育为本质的前提下，将企业的运作模式融入教学环节中，提升学生的实践能力。将课堂理论教学与企业生产实践融为一体，不仅注重基础理论知识的学习，还重视培养学生的综合能力。与社会需求相结合，使得学生毕业后更好、更快地融入社会，为企业提供专业的技术型应用人才。产教融合模式既可以实现资源互补，利用自身优势转化知识成果，提升和优化办学机制;又可以实现资源互补，提升人才培养质量，充分发挥自身的经济价值和社会作用。

二、应用型高校广告学专业产教融合模式构建

（一）构建人才培养方案

在校企协同创新视域下，广告学专业实行产教融合，从人才培养方案开始，就融合了协同创新的思想，在学校协同创新思想的指导下，确定广告学专业坚持以提高人才培养质量为核心，以区域经济发展为导向，以优化知识结构为重点，突出“精专业、强技能、重素质、考双证”的人才培养特色，构建“精化基础理论、优化专业知识、强化实践环节、深化素质教育、突出专业特色、突出财商素养、突出行业技术、突出执业能力”为特色的课程体系，培养技术性应用型高级专门人才。并通过对广告公司、企事业单位及毕业学生进行实地调查，分析当今时代广告行业对人才职业能力和职业素质的要求，以此为依据对现行培养方案中存在的问题进行详细梳理，并通过行业对专业技能方面要求的反馈意见，将广告行业的用人标准纳入课程体系当中，和企业共同打造适合行业技能需求的人才培养方案。

（二）构建人才培养过程

1、构建课程教学过程

在课程教学过程中，教师缺少实践经验，在校企协同育人背景下，学校可通过合作的形式，将广告学专业一线教师安排到相應的广告公司进行挂职锻炼。一方面可以帮助教师提升行业素质和专业能力，另一方面还能将所学内容应用于课程教学。在广告学专业产教融合的课堂教学中，主要是在教学内容、教学方法上的融合，教师应将行业需求与课程教学环节相结合。根据当下流行的短视频制作要点及发展趋势并引入成功案例，让学生对短视频的制作要求理解更深刻。通过这些让学生对自己的影视制作水平有清楚认知，并深刻认识到自己应达到什么水平才能满足行业的需求。在课程教学中，设立小组制，小组采用自由结合的方式5至6人为一组，小组组长负责本课程实训技能的传授，如果遇到小组组长都解决不了的问题，进入本课程教师、企业课代表和小组组长的群里，进行专项问题的讨论和解决。通过这种方式，既能加强学生学习自主性，也能为教师和企业人员节约时间，并且通过逐级沟通，学生学习效果较好，记忆深刻。

2、构建实践教学体系

构建实践教学体系，改革传统的以理论为主的专业教学模式，探索理论教学、实验教学、专业测评“三位一体”的专业教学模式;针对生源程度不同，个体能力差异较大，学生对就业意向的需求各不相同的实际状况，在学生自主选择的基础上，实施分类培养，满足学生不同的就业需求，提高学生就业率;最终，构建以专业教学为核心，以职业素质培训和专业适应能力培养为两翼的三线实践教学培养体系。产教深入融合的实践教学体系构建主要从以下两方面完成。

第一，构建实践课程创新平台。广告学专业实践课程的安排需要学校和企业共同筑造创新平台，完成“走出去、请进来”。所谓“走出去”是指在每学期的课程实践中，要真正带着学生到相关合作企业，实地感受行业的工作氛围，有效促进实训教学。“请进来”是指邀请广告业界和学界的专业人士，通过讲座、课堂辅导等方式与学生进行交流互动。不管是专题讲座，还是课堂互动交流，这样近距离的学习与感受，都能给学生营造一个全面感受业界和学界氛围，获得与高水平人士交流的机会，这对于激发学生学习热情和创作灵感都是十分有益的。

第二，拓展校外实习基地。校企协同创新视域下广告学专业产教融合模式的构建过程中，校外实习基地的拓展是不可或缺的内容，也是高校实习实训的重要环节。广告学专业要充分利用资源，广泛拓展实习渠道，及时进行有效的协调和沟通，搭建产教融合的校企平台，在不断与企业沟通和合作过程中，加强情感交流，增进学校和企业之间的感情，这对学生实习、就业及项目合作和意见交流都有很大的帮助。

（三）构建人才就业导向

1、校企共同促进学生就业

在实训教学过程中，可以看到通过实训与企业的合作，表现优秀的同学，就可以在合作企业中解决个人的就业问题，这就体现了校企合作的课代表制度对企业所需人才的培养，企业的课代表就相当于学生实习的第一个领导，可以指引学生进行就业。

2、校企订单培养就业

为更好提升广告学专业学生的就业率，校企协同创新，深度合作，可以签订订单培养协议，企业向学校提出岗位要求，学校按照要求进行课程设置，安排教师进行本门课程的进修与授课，也可以企业直接安排企业员工进行授课，等待课程学完，企业可以在本班中挑选成绩优秀的同学直接就业。这种面向企业的订单培养模式，对高校来说，直接打通了学生就业的渠道;对企业来说，可以节约实习生的培养，直接进入工作岗位，这就形成了招生—定向培养—就业互为促进、相互依托的良性循环系统，真正实现校企的产教融合。

三、结论

通过校企协同创新深度合作，广告学专业产教融合能得到更好体现，教师方面，通过校企合作平台教师队伍的建设，为培养应用性技术型人才提供了有力的保证。学生方面，课堂授课知识的接受更为有效直接，通过实训比赛，以及邀请企业专职人员的参与和指导，使每个广告活动项目都具有真实性，并且能做出符合行业需求的作品。企业方面，可以通过深度合作，为自己储备人才，减少了实习的环节，学生直接就业，并且可以提高自身的社会地位。在协同创新视域下，产教融合的校企合作路线能不断深化，建立校企合作的长效机制，在双方共赢的基础上形成良性循环，为应用型人才培养提供有力的支持。

参考文献：

[1]黄玉波.产学协同，创意实战——以深圳大学数字营销教学改革为例[J].中国广告，2020（11）.

[2]巢乃鹏.面向新时代的传媒教育——以深圳大学传播学院人才培养模式为例[J].中国出版，2020（14）.