民办高职院校“业财税一体信息化应用”理实一体化特色教材建设研究

管洋 张洋洋

摘 要：“业财税一体信息化应用”是一门实践性很强的综合职业技能课程，本文研究目标是根据会计岗位职业能力要求和大数据与会计专业人才培养要求，建设适合高职院校大数据与会计专业学生学习的教材，从而有序、有计划、有步骤的开展会计技能训练。本教材集活页、软件、纸质教材的三位一体性，充分体现了“教、学、练、做、赛”一体化教学模式和工作过程流程化的教学理念，具有很强的实用性。

关键词：业财税一体信息化应用;理实一体化;教材建设

“业财税一体信息化应用”是我校大数据与会计专业的一门专业核心课程。本课程设计思路是培养学生在真实商业环境中进行业务财务处理和纳税申报的能力，掌握企业整个业财税流程的操作规则;以学生为主体、教学为主导，依据单项训练、综合实训、企业真实任务等组织实训内容，结合最新财税政策法规，实现业财税理论与企业财务、业务处理和纳税申报有机互动，为学生未来职业发展奠定基础。

目前，我国在财务信息化的研究与推广方面还处于发展阶段。而“业财税一体信息化”更是处在起步階段，并没有与之相对应的教材，故高等职业院校使用“会计信息化实训教程”、“财务软件使用教程”等教材授课。就现阶段高等职业院校使用的教材来看，已经不能满足实际教学需要，必须建设与教学相对应的理实一体化教材。本文主要阐述“业财税一体信息化应用”理实一体化教材建设现状、建设思路、教材特色等，建成适应高等职业院校大数据与会计专业教改、课改和教学需要的理实一体化教材。

一、“业财税一体信息化应用”教材现状

2021年12月教育部办公厅印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》。《方案》要求，重点推动专业核心课程以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元;开展“岗课赛证”融通教材建设，结合订单培养、学徒制、1+X证书制度等，将岗位职业能力要求、职业技能竞赛、职业资格（或职业技能等级）证书标准有关内容有机融入教材。

目前，“业财税一体信息化应用”教材与《方案》要求相比相差甚远，存在着很多的不足，特别是与会计岗位工作者在日常工作中“业财税”业务处理相关的教材几乎没有，没有按照最新《企业会计准则》、财务软件版本、税务软件版本对教材内容进行更新。导致教材无法满足大数据与会计专业教改、课改的需要。具体问题如下：

（一）“岗课赛证”融通度不足

根据调研，目前市面上没有与“业财税一体信息化”相对应的教材。通过对已有的“会计信息化实训教程”、“财务软件使用教程”等相似教材进行研读后发现：一是教材内容滞后于会计岗位工作需求;二是教材中软件版本过于落后，教材内容跟不上《企业会计准则》更新变化;三是教材内容只是单一“岗课”、“赛课”、“证课”融通，没有实现“会计岗位职业需求-课程教学内容-职业技能竞赛内容-职业资格（或职业技能等级）证书标准”融合。

（二）教学模块（任务）形式单一、缺乏理实一体化特色

在走访企事业单位财务负责人、同类院校教师后发现，大数据与会计专业毕业生必须经过企业培训之后才能熟练运用财务、税务软件进行财务、业务、税务处理。究其原因是：学生在学习时使用的财务、税务软件操作的教材仅仅是就软件而讲软件，依据软件模块设计教学模块、软件操作流程设计教学任务，教材内容没有根据会计岗位工作流程（会计岗位典型工作任务）进行设计与编排，导致学生不能快速胜任会计岗位工作。

（三）“课程思政”元素（案例）硬融入、表面化

课程思政作为教学的主要环节，不只是“课程”的思政，不只是“课堂”的思政，要深入挖掘课程思政元素，不能“表面化”“硬融入”。现有教材在设计与编排中只有培养学生思政目标，没有在案例中有机融入“课程思政”元素，导致无法指引教师“润物细无声”式的将“课程思政”元素融入到教学过程中。

因此，建设以会计岗位职业能力培养为目标，融合职业技能竞赛内容、职业资格（或职业技能等级）证书标准的“业财税一体信息化应用”理实一体化教材势在必行。

二、“业财税一体信息化应用”理实一体化教材建设思路

“业财税一体信息化应用”理实一体化教材建设需组建一支政企行校协同的教材编写团队，共同编写教材、制定课程标准、制作教材配套教学资源库，将会计岗位的工作职责及需求及时编入教材内容中，实现政企行校共建教材，确保教材内容更具有实用性、操作性、针对性。具体建设思路如下：

（一）“岗课赛证”融通的教学内容编排

1.基于会计岗位职业能力需求编排教学内容

根据对企事业单位用人需求、毕业生跟踪调研的结果对会计岗位的主要工作职责、典型工作任务、具体工作流程、所必备的理论知识与操作技能等方面的分析，明确会计岗位职业能力、分解工作任务、绘制工作流程图，归纳教学内容，将教学内容模块任务化，依托企业仿真案例对教学内容进行重构。

2.职业技能竞赛标准融入教学内容

目前，由教育部主办、各省教育厅承办的大数据与会计专业校赛、省赛、国赛项目有会计技能竞赛（财务会计和管理会计），企业经营与管理（ERP沙盘），智能财税。根据“业财税一体信息化应用”理实一体化教材特点，选择“智能财税”赛项，将竞赛理论知识与专业技能模块化融入到教学内容中。

3.“1+X”职业技能等级证书标准融入教学内容

目前与大数据与会计专业相关的“1+X”职业技能等级证书有“财务数字化应用”、“业财一体信息化应用”、“智能财税”等十六个，结合本校大数据与会计专业学生学情，选择业财一体信息化应用、智能财税职业技能等级证书。将职业技能等级证书（初级、中级）标准及考核内容递进式融入到“业财税一体信息化应用”教材中。

（二）符合“理实一体化”的教学模块（任务）设置

通过理清会计岗位工作者一个会计年度的工作流程和收集大量真实有效的财务、业务、税务数据，编写团队对财务、业务、税务数据进行虚拟化、仿真化，并对会计岗位工作者实际工作中需完成与岗位相关联的任务和岗位所需的职业能力进行分析、归纳。整理，紧密围绕“业财税一体信息化应用”课程中对大数据与会计专业学生知识、能力、思政要求，对教材内容进行重构，  （下转第73页）

（上接第71页） 最终编排出以会计岗位职业能力为指引、模块（任务）为载体的教材。

在行业与企业、同类院校、毕业生调研的基础上，新编“业财税一体信息化应用”教材以学生为主体、教师为主导，将“教、学、练、做、赛”相互统一。教材一共分为三个模块十五个任务，详见表1。

（三）“课程思政”元素（案例）有机融入教学内容

《业财税一体信息化应用》是大数据与会计专业的一门操作性和实用性都非常强的专业核心课程，本专业毕业生将走向企事业单位核心部门的会计岗位。在现实生活中，会计岗位工作者会面临各式各样的金钱诱惑，部分工作者未能坚守住本心，一时贪念起，误入一条不归路，渐渐的迷失本心，断送了职业生涯。

本着以立德树人为根本任务，“业财税一体信息化应用”教材设计了培养学生诚实守信、金钱意识、廉洁自律、爱岗敬業、团队合作品质的案例，进一步培养学生思政意识和正确的价值观与人生观。

三、“业财税一体信息化应用”理实一体化教材特色

（一）体现了大数据与会计专业职业性

“业财税一体信息化应用”教材以会计岗位需求为尺度，注重实用、适用、够用的原则。通过对会计岗位职业能力进行分析，依据会计岗位工作需求和《高等职业教育专业教学标准》的要求，重构教材内容。

（二）体现了“教、学、练、做、赛”一体实操性

“业财税一体信息化应用”教材在设计与编排过程中，将会计岗位职业需求、职业技能竞赛内容、职业资格（或职业技能等级）证书标准融入到教学内容中。通过对财务部场景的创设，让学生在学习中进行角色扮演，做到在实践中理解知识，充分体现了“教、学、练、做、赛”一体。工学结合。

（三）体现了“业财税一体信息化应用”教材可读性

针对目前高等职业院校大数据与会计专业人才培养目标和生源现状，“业财税一体信息化应用”教材在教学内容上做到通俗易懂、图文并茂，增强可读性。本教材采用活页式设计，若《企业会计准则》、财务软件版本、税务软件版本更新时，活页式的设计允许教师加入新知识，并于个性化教学。

综上所述，“业财税一体信息化应用”理实一体化教材建设符合当下高等职业院校大数据与会计专业教改、课改的思路和方向。通过“业财税一体信息化应用”教材的编写，能为培养大数据与会计专业学生毕业后在企事业单位、会计师事务所、税务师事务所运用财务软件、税务软件进行财务、业务、税务处理能力起到良好的引领与指导作用。也为其他专业的教改、课改和教材建设起到示范作用和提供借鉴作用。

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