“微时代”大学生思想政治教育创新路径探究

王露　史歌霏

摘  要：在现代互联网信息技术的发展下，我国逐渐进入“微时代”，这也为教育事业带来诸多契机，高校思想政治教育就可立足“微时代”，创新教育体系，为大学生价值观、政治观培养奠定良好基础。另外，传统的思想政治教育模式已不再适用，这也代表教育创新势在必行，教师应做到与时俱进，积极融入“微时代”，合理运用互联网多媒体平台，优化改进大学生思想政治教育方法和内容。文章对“微时代”大学生思想政治教育创新路径展开了全面分析，牢牢掌握住时代发展下的教育改革主动权，切实提高思想政治教育有效性。

关键词：“微时代”;大学生;思想政治教育;创新路径

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）24-0156-04

“微时代”已逐渐渗透至人们的日常生活之中，并时刻影响着每个人的思维与表达，而思想政治课程作为大学生教育中的重点，应利用好现代互联网信息技术，为教育提供更加便捷的信息获取和交流渠道。“微时代”下信息传播势头突飞猛进，彻底改变了人们的生活方式、学习方式，为引导大学生健康成长，树立正确价值观念，教师应抓住“微”契机。目前，违法乱纪、怀疑现实等问题在大学生群体中屡见不鲜，教师必须在“微时代”下寻求创新，为思想政治教育获取有利条件，引导大学生走向正确的发展道路。

一、“微时代”的主要特点

（一）信息传播速度快

“微时代”下人人都可发表自己的看法与意见，伴随着信息传播速度加快，信息传播大多具有瞬时性特点，且支持视频、文字、图片等多样化内容，人们可随时随地进行沟通交流。尤其在5G网络技术的支持下，信息传输效率再次得到提高，人们运用智能设备即可将采集到的信息发送到互联网平臺，而信息会在互联网平台中以核裂变的方式继续传播，很多重要内容在短时间内即可传播蔓延。如微信、微博等随时可播报突发新闻，或者某些有趣的事件一经发布便广为流传。可见，“微时代”大大提高了信息自由度、开放度，除了传播速度，信息量同样进一步扩大[1]。

（二）信息内容碎片化

目前，人们对互联网平台的使用存在较强的依赖性，而这种依赖性来源于信息传播便利，且过程中具有一定互动交流，不过从传播内容上来看并不完整，大多由多种碎片化内容整合而成。如在公众号发布一条新闻，可以是纯文字、纯图片、纯视频，也可以由文字组合图片、文字组合视频。内容上大到国家发展，小到个人心情信息，都可利用互联网平台进行传播，这也造成很多信息内容毫无关联的现象，而碎片化信息在传播过程中增加了筛选、辨别难度，并且在传播过程中容易引发失真、变形，导致内容失去真实性、权威性。

二、“微时代”大学生思想政治教育挑战

“微时代”对于大学生思想政治教育来说，既是机遇，同时也存在诸多挑战性难题，如信息数量的暴增挑战了高校传统思想政治教育权威，以往都是由教师制定教学计划和内容，在课堂上进行传递。但是在“微时代”背景下，学生可随意获取信息内容，教师讲述的知识内容学生或许已从网上熟悉，学习过程中自然容易出现注意力不集中的现象，造成高校思想政治教育权威性大大降低[2]。“微时代”虽然能为教育提供便利，但多元化的信息内容无疑带来巨大冲击，从当前的互联网信息来看，真假难辨、良莠不齐，甚至存在错误的价值观引导信息，与社会弘扬的主旋律背道而驰，而大学生在思想上仍不够成熟，容易受到蛊惑，造成认知偏差，进而转发低俗信息。

三、“微时代”大学生思想政治教育的创新路径

（一）打造高校思想政治教育“微”体系

从当代大学生的成长与发展现状来看，亟须做好思想政治教育引导，由于其自身信息鉴别能力相对薄弱，加上现代互联网技术发展迅速，很容易受到负面信息的影响，在这个开放自由且多元化的网络环境下，如果缺乏正确引导，学生就会逐渐形成错误的意识、价值观，甚至做出各种不理智行为。因此高校必须针对“微时代”，重新构建思想政治教育体系，以此来保证思想政治教育的有效性，并充分做到与时俱进。教师应积极研究现代社会背景下的大学生群体思想变化，并在教育内容中充分融入时代气息，如以传统节日为切入点，组织开展征文比赛、节日主题活动，或者以互联网平台为载体开展思想政治教育活动，为学生树立正确的价值观念，不断传播积极的正能量，避免学生受到负面信息的影响[3]。在日常教育中加强互联网平台的运用，通过宣传强化舆论引导作用，根据学生心理发展现状设计专题，由思想政治教师与辅导员共同努力，形成合力，做学生思想政治观念的引导者，积极答疑解惑、引领示范，促使大学生能够成为合格的祖国建设者。

（二）充分融入“微时代”的技术特点

在“微时代”背景下，高校思想政治教育必须全面创新，充分融入互联网信息技术，这也是“微时代”的显著特点，因此教师必须主动适应新技术，发挥出现代互联网平台的功能，借助新阵地为学生展开思想政治教育，同时打造积极健康的互联网文化氛围，促使学生在潜移默化中受到熏陶、引领。教师应改变传统思政教育形式，提高学生的接受程度，利用新的教育方法引领学生积极向上。教师应借助互联网平台给予学生更多关爱，解决学生面对的现实问题，通过平等对待每一位学生来达到教育效果。另外，教师可融入互联网信息技术，利用新的形式开展思想政治教育，与学生展开更加亲密的交流，把握住学生的思想发展动态，多倾听学生心里话，了解学生关注的热点话题，从而对教育内容进行优化完善[4]。

（三）以人为本培养优秀“微”学生干部

在高校思想政治教育过程中，可发挥学生骨干的引领作用，充分贯彻以人为本的教育理念，打造一批具有“微”观念的学生团队，辅助教师、辅导员完成教育工作。由于大学生在信息时代下成长，对于信息技术的运用十分娴熟，从日常生活中的朋友圈、微博等平台使用就能看出，学生也较热衷于互联网，各自活跃于喜爱的社区内，因此教师可组织优秀学生成为群体领袖。如教师在构建微博、公众号平台时，打造全部由学生组成的管理运营团队，加强网络评论管控，赋予学生特殊的使命，同时对其他学生进行示范、引导，大大减轻教师与辅导员的压力，营造出积极乐观的互联网氛围，以此提高思想政治教育成果。另外，大多数情况下，教师与学生之间存在一定的沟通障碍，但学生之间的沟通障碍相对较小，且思维模式上较为接近，更容易获得学生群体的信赖，因此教师更要发挥出学生团队的力量。

（四）立足“微时代”营造良好校园文化

“微时代”下，校园文化对学生影响非常大，是否能够达到预期的思想政治教育成果，与高校营造的校园文化氛围密切相关，因此高校应积极打造校园“微平台”，如微信公众号、校园网站、校园微博等，为学生提供各种有意义的推送，传递思想政治知识，让学生在课堂外也能接受思想政治教育，同时打造特点鲜明、积极向上的校园文化。除此之外，高校还可组织学生拍摄微视频，弘扬正能量思想理念，无论参与者还是观看者都能受到显著影响，树立正确的人生观与价值观。教育工作者应在微平台中鼓励学生积极发言，与其他学生进行讨论，形成良好的沟通交流，或组织线上讲座等活动，不断灌输正确的道德意识，提高学生思想道德水平，让正能量在校园文化中不断扩大影响。

（五）构建“微时代”思想政治教育团队

“微时代”正在逐渐影响高校教育发展，为了提高思想政治教育效果，除了要在教育思想上做出改变，还必须打造一支专业的教育团队，加强“微时代”教育的掌控，提高互联网信息技术运用的科学合理性。首先要确保教育工作者足够了解“微时代”，并将其充分融入思想政治教育，打造具有时代感、新鲜感的教育内容，其次充分掌握现代教育特点，包括学生心理需求、交流渠道等，这会有利于思想政治教育的创新。由此可见，高校需要的是既懂思想政治工作业务，又需要懂互联网信息技术的复合型教育团队，在教育过程中熟练掌握各种信息技术，随时随地为学生传播思想政治教育内容。最后要具备足够的洞察力，及时删除负面信息，由于互联网的开放化、多元化特征，蕴含着很多会影响学生发展的内容，所以教师要做好筛选防患于未然。“微时代”彻底改变了思想政治教育路径，也带来了诸多挑战和难题，教育工作者自身的能力、意识至关重要，应主动寻求改变对线的科学技术加以运用，不断完善“微时代”下的思想政治教育框架，确保学生思想政治水平能够得到提高[5]。

（六）增强“微时代”思想政治教育能力

当前的大学生思想政治教育工作对教师提出了诸多要求，尤其在“微时代”下必须增强个人能力，才能正确引导学生的积极发展，另外想要获得良好的思想政治教育成果，除了具备扎实的理论基础外，如何利用好微平台至关重要，灵活运用各种社交媒体、网络媒介，将成为教育中的关键环节。因此，教师在“微时代”背景下，应注重做好三个方面的工作：第一，思想政治教育内容做到短小精悍，虽然思想政治教育理论博大精深，但受限于学时安排，教师只能选择精华部分进行编排，并且要符合“微时代”教育特点，所以教学内容要做足调整，包括其中的思路、观点、案例等，遵循以点带面的教育理念，利用精炼的内容为学生心灵带来冲击、震撼。第二，教学语言运用要新颖，除了清晰简洁以外，应符合学生兴趣，既能做到擅于讲解，还能运用学生喜闻乐见的语言进行演绎，这样学生的接受程度才会提高，如在讲解某些知识的过程中加入流行语、热点词汇，与学生形成情感共鸣[6]。在教学过程中勇于直面学生提出的问题，坚持正面引导与理性分析，避免走形式、牵强附会，切实促进学生成长发展。第三，教学方法应多元化、多样化，在“微时代”背景下，教学方法不能再局限于某一个，而要打破限制，采用多种形式，如案例教学、项目任务教学、讨论教学、合作教学能，借助不同的教学方法来提高效果，尤其是现代互联网信息技术，能够促使思想政治教育更具针对性，为教育过程提供充分便利。

（七）改变传统思想政治教育理念与思路

大学生思想政治教育成效，会受到教师自身理念和态度的影响，因此教育理念和思路会决定教学行为，由此可见，“微时代”背景下，教师应积极转变教育思路和观念，从而引发正确的教学行为。首先，在“微时代”背景下，应遵循以生为本的原则，转变以往教师主导课堂的观念，为学生提供更多表达、表现机会。其次，关心每位学生，为其提供各种需求服务，教育过程中调动学生的积极性和主动性，对学生的思维进行启迪，避免过度注重理论传递。学生才是教育中的主体，想要培养解决问题的能力，必须要让学生处在自由的学习平台。此外，“微时代”下信息传播速度大大增加，教师可加强互联网平台运用，促使思想政治教育朝着课堂外拓展，避免局限于课堂内，真正做到正面引导和交流，任何时间、地点都要为学生解答疑惑。

（八）创新“微时代”思想政治教育方法

“微时代”的到来决定了思想政治教育方法应有所创新，不能再沿用传统教育模式，尤其是注重利用互联网信息技术，结合“微时代”传播特点，切实提高思想政治教育有效性。如教师可制作微课程，这也是现阶段较主流的教学方法，通过将教学内容制作成短视频，利用网络媒体作为传播渠道，供学生自主学习使用。微课的特点在于时间短，并且将课外碎片化时间加以运用，由教师制作10—15分钟左右的微课视频，学生在课外进行下载自主学习，而课堂时间将会变得更加充裕，能够解答学生的各类难题。因此，微课的核心在于少而精，内容不多却相对精准，其中包含案例讲解、重点知识讲授，在教学过程中具有明显的积极性，同时能够为思想政治教育内容提供更多资源，微课与常规教学并不冲突，两者反而相辅相成，能够达到最佳教学效果。另外，教学方法要根据实际来搭配、组合，确保教学过程更加灵活多变，从而改善以往教学成果不佳的问题，且符合现代教育趋势，充分满足学生个性化的成长需求。

（九）优化“微时代”思想政治教育内容

大学生思想政治教育内容创新同样基于“微时代”，在不影响教育目标的基础条件下，教师尽量采用微信息、微内容。微信息就是指简单的内容形式，一段文字、一个话题以及一张图片，都能发挥出巨大的教育作用，如在线上教育中借助弹幕技术，也就是即时评论字幕进行沟通交流，对敏感问题和焦点问题进行评论，对学生的价值观进行引导，确保当代大学生的思想能够与主流意识形态保持一致，具备良好的道德观念和品質。还可以利用微信公众号加工、整合、推送微内容，不过需要注意保证内容的真实性，教育工作者应选择客观真实的内容作为资源，而不是将网络平台中的内容随意转发，必须鉴别真伪、核实内容，必要情况下自主收集、制作，对学生的思想观念进行引导。内容尽量言简意赅、通俗易懂，多制作个性化或趣味性内容来吸引学生注意，获取更多的阅读量、点赞数以及转发量，这也是思想政治教育成果的体现。内容可选择学生日常生活中的微小事件，如大部分学生都会借助微信平台晒美食、晒日常，这也意味着“微”内容逐渐充斥着学生的生活，教师应基于这一点多发布微内容，时刻关注学生日常所思所想，避免一味地进行理论说教，确保学生能够在潜移默化中获得成长。“微时代”下信息传播具有多样化排列组合的特点，教师可将各类微内容搭配调整、加工制作，确保思想政治教育内容紧密联系学生思想变化，从而解决学生面临的实际问题，引导其做出正确的选择。当然在微内容中要具有感情、温度，尽量避免充斥过多理论，导致学生无法接受。

四、结语

思想政治教育是我国高等教育中不可或缺的内容，能够引领现代大学生保持正确的世界观、价值观，在当前特色鲜明的“微时代”背景下，思想政治教育面临新的挑战和机遇，如何做到与时俱进创新教育理念至关重要。当代大学生在新时代下成长、发展，具有独特的思维模式，这种情况下必须创新思政教育方法，结合“微时代”特点丰富教学内容、采用多种方法，才能提高思想政治教育的有效性。“微时代”主要以各类互联网平台作为传播媒介，将短小精炼的内容进行传播，且传播速度更快、内容更具冲击力，教师应抓住契机转变教育理念，紧跟微时代发展步伐，打造常态化的思想政治教育机制，以此来营造健康的校园文化、学习氛围，促使学生朝着健康的道路蓬勃发展。

参考文献：

[1] 李琳琳. “微时代”背景下优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径探究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2021（02）：44-45.

[2] 谢莉俐. “微时代”视角下大学生思想政治教育的创新路径探析[J]. 文化创新比较研究，2020（20）：129-131.

[3] 黄尚发. 微时代背景下高校大学生网络思想政治教育困境及路径探究[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2019（06）：49-51.

[4] 肖萌. “微时代”对当前大学生思想政治教育的影响及改善路径探究[J]. 智库时代，2019（13）：101-102.

[5] 刘秉亚. “微时代”大学生思想政治教育创新路径刍议[J]. 学理论，2017（06）：247-249.

[6] 张元帅. 微时代背景下大学生思想政治教育路径探究[J]. 现代职业教育，2016（25）：118.

（荐稿人：胡建平，河南理工大学副教授）

（责任编辑：陈华康）

作者简介：王露（1992—），女，学士，山东外国语职业技术大学初级辅导员，研究方向为大学生思想政治教育;史歌霏（1990—），女，学士，山东外国语职业技术大学初级辅导员，研究方向为大学生思想政治教育。