体育与健康课堂渗透思政教育的策略研究

舒丹

摘  要：体育是我国从小学到大学各阶段学校教育的重要组成部分。体育与健康课作为学校实施体育教育的主阵地，对培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质有重大作用。据此，本文以小学体育与健康课堂中如何与思想政治教育相融合为研究对象，探讨了体育与健康课堂教学课程中融合思政教育的方法和手段。

关键词：体育与健康;思想政治教育;渗透;策略

一、教学设计及理论课堂中渗透思政教育

（一）教學设计阶段思政教育的渗透

在体育与健康教学设计阶段既要根据课程的特点及学生的基本情况对课程内容、教学方法、教学环节进行优化设计，做好思想政治教育与相关内容的有机结合，目标明确，有的放矢才能具有良好的效果。

例如在投掷教学中，教师采用口哨教学法，一声口哨学生准备投掷，二声口哨学生掷出，三声口哨学生捡球。三声口哨既消除了投掷教学中的安全隐患，又培养了学生遵守规则的意识。在体操教学中，针对技术难度大（手倒立、支撑跳跃等）的项目，教师通过保护与帮助的学练达到完成动作技术的目的，同时培养了学生互帮互助，团结友爱的优良品质;在教学过程中教师的积极反馈、及时表扬鼓励，增强了学生的自信心，对学生学练技术动作起到了积极作用。在快速跑教学中“挑战比赛环节”，教师设计拼“中国版图”游戏，让学生在快速奔跑中拼出“中国版图”，此活动既达到了快速跑教学“教会、勤练、常赛”的目的，又利用拼“中国版图”游戏让学生了解祖国大好河山，培养了学生爱国主义精神。

（二）体育理论课程中思政教育的渗透

体育理论课的内容，可以分为健康课程、体育实践课辅助讲解课程以及体育人文历史课程等。在教学过程中恰当地介绍一些体育明星，比如获得羽毛球比赛大满贯的林丹、短跑运动员刘翔、体操运动员李宁、东京奥运会上刷新亚洲男子100米纪录，成为奥运会男子100米决赛第一位黄种人的苏炳添等。体育明星取得优异成绩往往会为国家争得荣誉。讲解他们取得优异成绩背后的努力以及在比赛过程中的拼搏、坚持和磨砺，让学生能够充分体会体育明星顽强拼搏的精神，坚强的意志品质，让学生明白一切的荣誉背后都要经历漫长的奋斗过程。以此引导学生将对明星的崇拜变为奋勇前进、勇往直前的动力。另外在体育理论课中给学生播放体育明星在国际重大比赛中的视频，让他们感受我国运动健儿奋力拼搏的场面和颁奖时五星红旗冉冉升起振奋人心的时刻，让学生达到感情共鸣，点燃学生的爱国热情，激发学生内心深处的民族自豪感，培养爱国情操，增强民族凝聚力。

二、实践教学中各环节渗透思政教育

（一）课堂常规中思政教育的渗透

体育与健康课堂常规是对教师和学生提出的一系列的行为规范，是体育与健康课堂教学中的重要环节。通过课堂常规这个环节的实施，对维护一个良好的教学秩序和体育教学效率的提高非常重要。它既是体育课教学过程中的一个必须环节，也担负着思想品德教育的重任。通过这个环节让学生养成规则意识，知道规则的重要性，懂得社会上人们的各种活动都需要规则的约束，学会遵章守纪。

体育与健康课堂常规主要包括以下几点：教学场地，准备和领取教学器材，检查学生着装，根据上课内容进行安全教育，师生互相问候，热身运动，人数清点，课后收拾归还器材等内容。教师要有意识地通过这个环节中的细节加强对学生道德品质的培养。

例如学生在领取与归还体育教学器材过程中，培养学生爱护公物、有序借还器材、遵章守纪的意识;课前体育教师提前布置好场地器材，学生提前到达指定地点集合，表示了师生之间的相互尊重;开课前同学间、师生间相互问好，培养学生尊重他人、讲礼貌的良好品质。

（二）不同的体育运动项目中思政教育的渗透

体育运动项目形式多样，特点各异，对身体素质的要求也不相同，学生对不同项目的兴趣爱好也不一样。因此在教学过程中教师要根据运动项目采取不同的教学方法和形式，在不同的运动项目中发现和挖掘思想政治教育的重点内容，提升思政教育的有效性。

例如体育运动中的田径项目大多数学生兴趣不高，特别是中长跑，需要体力、耐力和意志力才能较好地完成。学生普遍有畏难思想，不感兴趣。因此在中长跑运动中我们经常发现部分同学明明有能力跑完全程，但却在跑到一半就放弃了，这样的同学缺乏的不是体力，而是缺乏意志力和拼搏精神。人们经常看到在一些大型比赛时即使运动员因某种原因摔倒，在可能的情况下都会坚持跑到终点，哪怕明知道是最后一名。田径运动过程中可以培养学生的意志力、拼搏进取和坚持到底的精神。

球类运动很多项目都是多人制，需要参加人员在运动过程中有良好的配合、相互包容与鼓励、有自我牺牲的全局观点等才能取得较好成绩。通过这项运动重点培养学生克服个人主义与自我主义，加强对学生团队合作、集体主义思想素质的培养。

武术是中国的传统体育项目，武德教育是武术教学中的一个重点内容，是基于中国优秀的传统文化思想而设立的武术道德行为规范。通过这项运动重点培养学生对中国传统文化的认可和传承，培养优秀的品德思想。

很多运动在比赛前相互握手、在比赛中要求服从裁判，尊重对手和裁判，重点培养学生学会尊重他人。

在培养学生精气神的同时，还要注重学生审美能力的培养。在韵律舞蹈、啦啦操、健身操等以力与美为表现形式的体育项目教学中，教师以形象美、姿态美、艺术美和节奏美为材料，培养学生的乐观激情及审美能力。

通过不同运动项目的教学，培养学生各种优秀的品德和良好的思想作风，将思政教育贯穿落实到具体的教学实践之中。

（三）体育游戏与比赛活动中思政教育的渗透

体育游戏可以激发学生的学习及运动兴趣，是体育教学中的一个重要环节。通过系统研究体育游戏的方法和手段，研究不同学段学生心理需求，根据游戏的不同特点，培养学生的运动能力及体育兴趣，形成健康的人格，从而渗透思政教育。

在教学过程中教师根据主教材内容，结合学生年龄特点，选择一些具有一定训练价值和游戏健康思维内容的游戏，通过游戏活动形成学生遵守纪律、交际沟通、团队合作、规则意识、自信与责任、感恩与信任等优良品质。例如在组织游戏、比赛时，教师严密规则，让学生意识到犯规将失去得分的机会，犯规将导致被罚下并失去参加比赛或游戏的机会。因此，教师应该提醒学生规则的重要性。遵守规则就是每一个人在社会中生存的责任，无视规则和违法的人将被社会排斥和惩罚。培养学生规则意识、底线思维、红线原则等。根据学生年龄特点还可以通过运动游戏《车轮滚滚》《穿过封锁线》《老鹰捉小鸡》;队列游戏《快快集合》《听指挥》等培养学生遵守纪律、遵守规则、自信与责任、感恩与信任的优良品质。

通过具有竞争性与对抗性的游戏或比赛，让学生学会遵守规则的前提下通过团队合作去取得胜利，同时培养学生正确面对失败和挫折，提高学生抗挫折，抗打击的能力，具备良好的意志品质，养成胜不骄、败不馁的优良作风。

三、结语

本文从体育与健康课程的教学设计、理论教学及实践教学全环节对如何更好，更有效地将思政教育融合于日常体育与健康教学实践中的方法和手段进行了探索。在培养学生科学体育锻炼的能力及习惯的同时更好地培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生各种优良的品质、健康的心理和坚强的意志，为今后学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]李志刚. 浅议大学体育与心理健康[J]. 卫生职业教育，2007（23）：144-145.

[2]杨仁杭，胡传庆. 如何在体育课中培养学生的责任心和自信心[J]. 青少年体育，2015（11）：10-11.

（责任编辑：罗  欣）