浅谈幼儿园剪纸活动的实施

周红艳

摘   要：手工剪纸艺术的文化底蕴深厚，具有悠久的发展历史及丰富的美学意蕴，符合当前素质教育的要求。幼儿剪纸活动能够很好地培养幼儿的美学鉴赏能力和动手操作能力，教师除了要提高对剪纸艺术的认识、优化课堂教学设计之外，还要采取多种措施，激发幼儿的剪纸兴趣，以此培养幼儿的创新意识，传承民间艺术文化。

关键词：幼儿园;剪纸活动;教学策略

中图分类号：G613.6   文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2022）21/24-0105-03

随着我国文化自信建设工作的不断推进，诸多民间艺术活动逐渐进入大众视野，与此同时，艺术教育在学校教育中的地位得到了显著加强。剪纸艺术作为一种古老的民间艺术，兼具趣味性和艺术性。而在人类进行语言和文字大规模使用之前，人们就试图采用图形符号传达信息、记录生活，与此同时，剪纸艺术通过图形的方式进行表达，寄予了人们对美好生活的追求和渴望。民间剪纸艺术技巧多变，剪纸作品生动传神，体现了普通群众对于美学的理解与认识，因此，幼儿园开展剪纸教学，有利于对幼儿进行审美教育，提高幼儿的审美素养。民间剪纸艺术具有独特的艺术形式和丰富的文化内涵，而且剪纸的图案并不局限于某一物体，更多的是借助抽象的形式来表达出民间艺术家对自然界万物美学的认识与理解。对民间手工剪纸的艺术价值进行研究和讨论，寻找手工剪纸的文化内涵，并结合幼儿手工剪纸教学过程中所面临的问题，提出解决优化措施，为幼儿手工剪纸教学提供有益借鉴，是一件有意义的事情。

一、民间手工剪纸的艺术价值

在我国数千年的文化发展歷程中，有无数的文化遗产在历史的长河中熠熠生辉。民间艺术来源于生活实践，它是人类智慧的结晶，凝结着民族智慧和民族文化精髓，展现了我国人民娱乐生活的丰富多样性，我国的美术、服装、音乐等艺术领域的发展都离不开民间艺术的文化积淀。民间手工剪纸作为一项充满着传统美感的民间艺术，其使用大量基础图形构成剪纸的基本形状，有些剪纸更是增添了花鸟鱼虫等自然元素，这些元素往往被具象化，以更加艺术的形式存在于剪纸艺术中。剪纸是一项非常古老的民间艺术，其艺术风格多样多变，能够给予纸张全新表达。剪纸使用的纸张颜色往往鲜艳大胆，能够使观赏者产生强烈的视觉效应，同时，剪纸选取的元素都比较常见，贴近自然和人们的日常生活，这使得剪纸能够迅速地向观赏者传达出制作者的制作意愿，营造出一个快乐祥和的生活情境。剪纸的构图形式多种多样，对称式的构图具有规则的美感;自由式的构图能够让制作者尽情地发挥想象力，总之，多种多样的构图形式赋予了剪纸艺术不同的生命活力。剪纸艺术将民间艺术进行了很好传承，使得民间艺术蓬勃发展，延续至今。民间剪纸艺术所蕴含的文化内涵对于当今社会建立文化自信具有重大的借鉴意义，因此，幼儿园应当积极开展民间剪纸教育，弘扬中华民族文化，传承民间艺术，让幼儿感受传统文化的气息，建立基础的美学体系结构。

二、幼儿手工剪纸教学面临的问题

剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一，它是我国艺术文化的瑰宝。剪纸的历史甚至可以追溯至纸张发明的年代，它是民间艺术的集大成者，真正源起于人民又娱乐于人民。目前，我国的学前教育中已经加入了幼儿手工剪纸这一教学课程，意在指导幼儿建立美学认识，在动手剪纸的过程中培养幼儿的几何建模能力。然而，幼儿手工剪纸教学中仍存在着一些问题亟待解决，主要包括以下几个方面：一是课堂互动活动较少。在我国的传统教育模式中，学生需要在课堂上紧跟教师的教学步伐进行快速学习，而教师的目的就是在最短的时间内向学生传授更多的知识内容。在幼儿手工剪纸课上，教师如若采用这种教学模式，在进行示范教学后，将剩余时间交由幼儿自主探索学习，就会导致幼儿对所学知识理解不深刻，进而在自主探索过程中绕弯路、犯错误。并且对于教师来说，这种授课方式会使教师失去对课堂节奏和内容的把控，使得教学成效不明显。二是教学内容的实用性较低。剪纸内容丰富、题材广泛，这使得教师在选择教学素材时出现了一些难题。例如，有些教师为了提升幼儿的美学素养，通常会选择一些抽象的、艺术的形象进行实验教学，脱离了幼儿的生活实际，使得幼儿在实际生活中很难进行回忆实践;部分教师选用的图形美感不足，在教学中只是进行简单的图形练习，课堂教学枯燥无味，导致幼儿不仅不会应用，而且也无法调动自己的求知欲。三是课时安排不合理。在幼教科目中，艺术类占有较大比重，但目前我国的学前教育中，剪纸教学的课程设置尚不合理，经常出现课程过于密集或者缺少的现象。幼儿手工剪纸教育应当是一个长期的过程，幼儿园应当合理布置手工剪纸教学课程，让幼儿从小树立正确的审美观。

三、幼儿手工剪纸教学的优化措施

（一）提高教师对剪纸艺术的认识

剪纸艺术具有深厚的文化底蕴和历史内涵，但也正是由于剪纸艺术的大众性和通俗性，导致部分教师没有意识到手工剪纸教育的重要性。手工剪纸课程在幼儿美术教育系统中占据着重要地位，其能够帮助幼儿建立美学鉴赏体系，同时能加深幼儿对我国传统文化的认识与理解，为其日后建立文化自信打下坚实基础。为此，幼儿园应当明确幼儿手工剪纸教学课程的重要性，合理设置幼儿手工剪纸教学课程，优化剪纸艺术教学，丰富手工剪纸教学的课堂内容。与此同时，教师之间要及时进行技术交流和经验总结，将手工剪纸教学活动游戏化、情节化，创设一些游戏情境，引发幼儿自主探索，进而达成教学目标，还可以依据节日的变化，进行不同的课堂设置，引导幼儿将剪纸艺术应用到日常生活中来。

（二）优化课堂教学设计

目前，我国的幼儿手工剪纸教学内容往往脱离幼儿实际，很难引发幼儿的学习兴趣。剪纸作为一种民间艺术，其来源于生活，但幼儿教师对于剪纸教学内容的选取往往脱离了现实，在课堂学习中，幼儿很难感受到剪纸教学中的生命力，导致课堂氛围不活跃、幼儿学习效率低下。为此，教师应当优化课堂教学设计，促进幼儿思维发展。在手工剪纸教学中，教师可以生活中较为常见的动物或者植物为蓝本，以贴合幼儿的实际生活环境为依据，引发幼儿的探索兴趣。教师也可以将节日融入到教学内容中，当节日临近时，教师可以设计相应的节日剪纸内容，在课堂上将传统节日文化与剪纸教学进行融合，让幼儿在学习剪纸技术的同时，了解我国的传统节日文化。

（三）激发幼儿的剪纸兴趣

兴趣是学习的动力。当幼儿发现了其感兴趣的事物时，就会产生强烈的求知欲与探索欲。为此，教师需激发幼儿对剪纸课程的兴趣，不断提高幼儿剪纸教学活动的吸引力。一方面，教师可以预先准备一些民间剪纸艺术作品，在课堂开始前向幼儿进行展示，引发幼儿的好奇心和学习兴趣。然后，教师要教授幼儿贴近生活且难度适宜的剪纸方法。在授课过程中，教师要注意与幼儿互动，将幼儿的注意力及时转移到剪纸过程中来。另一方面，幼儿园可以适当举办一些剪纸竞赛活动，激励幼儿进行艺术创新，表达自己对于美的各种理解，以培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿对剪纸教学的学习兴趣。幼儿在活动中能够更好地感受到良好的传统文化氛围，与此同时，幼儿之间的互相竞技也能够提高幼儿整体的手工剪纸技术。在今后的学习生活中，幼儿会自觉地对中国传统文化产生学习兴趣，自觉地弘扬传统文化艺术，使得中国传统文化能够得到很好的继承和发展。

总之，随着我国经济的快速发展，人民群众对文化产品和服务的需求更加多样化，传统文化也在不断地探究传承形式。在学前教育中加入幼儿手工剪纸教学，能够提高幼儿对于传统文化的探求欲望，同时也能够帮助幼儿建立基础的美学鉴赏结构，引导幼儿更好地进入小学教育阶段。通过改进学前教育中幼儿手工剪纸教学的教学方法和教学环境，激发幼儿的学习兴趣，将会有助于中国传统文化的传承与发展，也有助于幼儿建立健康的自我意识和情感认知。剪纸作为一种历史悠久的民间艺术，剪纸文化在历史发展过程中具有深厚的人文底蕴，培養幼儿的剪纸能力，不仅能提高幼儿的动手操作能力、审美能力和创新能力，而且能弘扬优秀的民间传统文化，促进幼儿传统文化素养的提升，进而为我国的文化自信发展和传统文化传承提供有力的支持与保障。

参考文献：

[1]罗   丹.试析中小学美术教学中民间剪纸的传承[J].小学时代，2019，（12）.

[2]素   雅.浅谈学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践[J].艺术科技，2017，（08）.

[3]叶廷清.学前教育专业手工课剪纸艺术的教学分析[J].艺术科技，2017，（05）.

[4]田   枫.以《有趣的剪纸娃娃》为例谈同课异构教学模式[J].教育科研论坛，2011，（02）.

【责任编辑 孙小梦】