让美好的情感在语文课堂中绽放

初中语文教育是人文素质教育的重要科目。每个初中生都需要接受情感教育，语文学科是师生之间打造正向积极交流桥梁的途径。初中语文教学需要在提升学生个人成绩的同时，给学生道德情感价值观建立带来一定的帮助，情感渗透是初中语文教学中做好情感教育的重要途径，这不仅有利于提升教育的效率，也会给师生之间的交流带来更多的便利，还会给个体成长带来实际帮助。

一、树立正确价值观

首先，在情感渗透的过程中，初中语文教师应使学生树立正确的价值观，营造轻松氛围，这是所有情感教育的重中之重，也是能改变传统模式下存在的师生主体地位失衡问题的关键。只有树立了正确的价值观念，学生才能找到学习的动力，进而激发个人的巨大潜能以及学习兴趣。

其次，教师应营造出积极的学习氛围，这对提升语文学习效果以及彼此之间的沟通效果都有很好的帮助作用。教育效果和师生情感之间的关系与学习氛围有很直接的联系。在具体的推进过程中，教师既要营造轻松、愉悦的氛围，又要创造积极向上的竞争环境，只有这样才能使学生和教师共同努力、共同提高。

最后，教师要做好相关的配套设计，如在备课环节应多加入一些学生个性教育的内容，不要千篇一律，也不要“满堂灌”，要结合学生的实际需求和每个人的成长方向来设计不同的教育目标。在动作、言语方面也应做好充分的设计，在上课中给学生带来正向暗示，这对提升他们的学习效率很有帮助，也可以促进彼此之间的沟通，这就是情感带来的价值。

二、打造专业师资队伍

在初中语文教学中，情感渗透需要由专业的教师来完成。因此，打造专业的师资队伍是非常必要的。首先，教师在培养过程中，应使他们具有更综合、更渊博的知识储备。正如爱因斯坦所提到的，学生对于老师的尊敬，来源于老师的“德”和“才”。“德”是指价值观的树立，“才”指的是教師需要做好知识储备工作。优秀的语文教师既要具有扎实的基本功，又要具有全面的素质，只有这样才可以给学生带来潜移默化的影响，这对提升语文学习效果也很有帮助。

其次，教师应采取相对融合的教学策略，在情感渗透的过程中，应结合学生的优势，做好多学科之间的沟通、融合、交流工作，只有这样才能使学生真正将自己的心声和学习中遇到的问题表露出来，提升学生学习效果的同时，做好彼此之间的沟通工作。比如，打造幽默的个人情趣就是很好的途径，可以使学生在欢声笑语中学到知识。同时，教师还要学会换位思考，学生和教师之间的主体地位失衡，主要的原因在于教师很少换位思考，站在学生的角度去考虑问题。因此，教师在教学中应更多地和学生进行换位思考。比如，在讲解有关爱国主义题材时，在过去笔者都会结合相对比较宏大的叙事、热点新闻来传授给学生，不过站在学生的角度去考虑，这似乎有些遥远，和初中生的身份也有很远的距离。因此笔者运用叙事讲解模式，给学生自主探索的机会，让他们去寻找身边爱国主义的典范和势力，在彼此的沟通、讨论过程中，情感也相互地交融，整体上的教学效率提升了数倍。

三、改变考评体系

在初中语文教学中，为了实现情感教育的渗透，教师应充分地捕捉学生的闪光点，使他们在平日里的进步都能真正反映到考评体系中，而不是仅仅以成绩论英雄。在上课以及课前准备的过程中，教师应多给学生布置一些相对比较具体的任务，结合考评标准来记录他们每日的变化，进而在评分方面有依据，在给学生带来帮助方面，也可以提供直接的参考。在平日的积累中，教师也应随时发现学生的进步，如听、说、读、写综合能力的提高，都应记录在相应的范畴里。在期末考试时，最终的评价则应充分参考学生整体上的进步，而不是最终试卷的分数，只有这样才可以使彼此之间就语文学习达成共识。

在初中语文教学中，教师需要重视情感教育的渗透，让美好情感在教学课堂中绽放，实现教育效率和质量的提升，也给学生的成长带来直接帮助以及提升。

参考文献：

[1]雷小雪.浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透[J].小学生（下旬刊），2021（11）：50.

[2]狄兴栋.探究小学语文班主任班级管理中的情感教育[J].新课程，2021（43）：228.

作者简介：李小红（1977—），女，汉族，甘肃甘谷人，本科，中小学高级教师。