谈谈创设情境的三种策略

石静静

在高中英语教学中，为了让英语课堂变得更加高 效，教师可以通过创设情境的方式增加课堂教学的趣 味性，提高教学效率。教师在教学中可以巧妙地结合 文本内容，坚持以学生为主体，在课堂上创设特定的 教学情境，培养学生学习英语知识的兴趣。

一、创设图画情境，激发学生的学习兴趣

在英语课堂中，教师可以借助多媒体技术为学生 创设具有趣味性、娱乐性的图画情境，激发学生的求 知欲，调动学生的学习积极性，引导他们主动思考问 题，提高课堂教学的效率。

以译林版高中英语必修第二册Unit2“Be sporty， be healthy”的教学为例，本单元以“运动与健康”为中 心话题，教师在课堂上可以设计相关的图画情境，借 助多媒体技术放映不同运动项目的相关图片，激发学 生的学习兴趣。教师在学生观看完图片后，可以提 问：“What is your favourite sport？Why do you like it？ What kind of exercises do you often do in your spare time？”等，让学生结合自身的实际情况交流讨论，让学 生意识到锻炼与身体健康存在密不可分的关系，思考 应该如何进行有规划的锻炼。接着，教师可以要求学 生绘制自己最喜爱的运动项目的简笔图画，在图画中 体现出运动项目的主要特征和正确进行运动项目的 姿势、注意事项等。教师创设与文本主题相关的图画 情境，提高课堂教学的趣味性，并设计问题：“Do you know how to exercise effectively？”引导学生探讨锻炼 与健康之间的关系，并了解应该如何进行正确锻炼， 探索单元的主旨内容。通过创设学生感兴趣的图画 情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积 极性，从而让英语教学变得更加高效。

二、创设生活情境，调动学生的学习积极性

教师在进行课堂教学时可以结合生活实际创设生 活情境，引导学生将课内学习的知识和生活相结合，强 化学生对课内知识的理解，让课堂变得更加高效。

以译林版高中英语必修第二册 Unit3“Festival and customs”的教学为例，本单元介绍了各国不同的 传统节日和特殊的节日习俗。教师在课堂教学中可 以创设生活情境，引起学生的学习兴趣。比如，教师 可以根据单元主题让学生交流讨论“What is the most unforgettable festival in your heart？”引导学生分享他们 经历的有关节日的生活情境，讲述自己的所见所闻和 想法。教师也可以设置相关的任务“According to the content of this article and after-school information inquiry， make English tabloids about‘traditional festivals”，学 生结合自身在生活中最喜欢的节日，并结合相关的课 外资料，积极主动地制作相关的英语小报，提高了学 生的英语实际运用能力。

三、創设表演情境，增强课堂活力

创设表演情境能够让英语课堂变得更加生动有 趣，提高学生的课堂参与度，营造轻松的学习氛围。 表演情境可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动地 进行学习，让英语教学变得更高效。

以译林版高中英语必修第一册 Unit2“Lets talk teens”的教学为例，教师在教学“Mama and Her Bank Account”这篇文章时，可以创设相关的表演情境，将 学生分成若干个小组，阅读文章内容，扮演文章内的 角色，亲身体会人物的情感。教师借助表演帮助学生 进行深度学习，深入体会文章主题，让学生在轻松地 氛围中进行有效的学习。教师在学生表演完后，可以 提出问题：“Through the performance，do you have a new understanding of the task image and emotion in the article？”通过创设相关的表演情境，不仅能够培养学 生的创新意识，还可以引导学生深入探究文本内容， 分析人物形象，让课堂变得更加高效。

总而言之，在高中英语教学中，教师通过创设情 境，激发学生的学习兴趣，引导学生深度探究文本，从 而提高课堂教学的效率。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）