用爱用智启迪学生智慧 用心用情引领学生成长

陈晓敏

2019年出台的《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），对立德树人、五育并举的义务教育格局做了系统部署。《意见》指导我们，要从传统以“分数至上”的育人方式，向五育并举的全人教育转变。作为一线教师，我们要在日常教学管理中，将立德树人的理念落实到教学实践中。

一、以学校德育活动为载体，树立学生的爱国之德

笔者充分利用学校的各类活动，寓教于乐，强化德育活动的渗透作用。

例如，在活动课“中国梦 我的梦”上，笔者紧紧围绕“红领巾相约中国梦”，让学生懂得“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”。首先，笔者通过让学生观看“中国梦”的宣传片，让学生感受到祖国日新月异的发展变化;再观看名人演讲，名人们在实现了自己的小梦想之后，都会继续树立报效祖国、振兴祖国的大梦想;学生明白了，我们不仅要实现自己的梦想，还要承担我们作为炎黄子孙的责任和义务，启迪学生要从小为实现梦想而努力，每个人的小梦想实现了，祖国的大梦想也就实现了。

二、以班级一日常规管理为主线，树立学生的核心道德——责任心

班级的一日常规管理最为烦琐，也最能检验班主任的管理水平，最能提高和培养学生的集体意识、团队合作能力、自我管理能力和责任心。在我们班级，人人有活干，人人有事做，人人有参与班级事务的权利和义务，任何人都要为班级服务。早晨，学生就各司其职，收交作业，领读带读，打扫卫生;课间，互相学习，讨论难题，互帮互助;自修课，安静自修，独立思考，自我管理。班级各项常规管理工作有序开展。通过让学生自我管理，自我约束，让学生明白，班级是我们共同的学习场所，需要每个学生有責任心，管理好自己，共同营造积极向上的班级氛围，从小培养学生的责任心，帮助学生将来顺利成为良好的社会公民。

三、以每日总结反思为途径，树立学生自省修身之德

在带领班级的过程中，笔者留心学生的一举一动，体察他们的内心，利用家校联系本与他们进行心灵沟通。笔者要求学生每天写一个小结，总结自己当天的得失，或针对每天所见、所闻发表自己独特的见解，让学生学会学习，见贤思齐，让班级始终有向真、向善、向美的舆论氛围。再利用课间、放学前后等碎片时间，与学生交流，并把一些独到的见解在班集体宣传，这就是笔者班级的“百家争鸣”小讲堂。

例如，在某次新教师的应聘活动中，学生要配合新老师上一节课。笔者这样教育学生，新老师刚刚大学毕业，找一份工作不容易，难免会紧张不安。我们要学会换位思考，体谅他人的不易，努力配合老师上好一节课。这既是对别人的尊重，也是向别人展示一个有修养的自己。学生非常有感触，配合得很好。学生的感悟颇多：有的说，应聘的老师不如我们自己的老师讲课清楚易懂，因此我们要加倍珍惜自己的老师，认真听课;有的说，老师与老师之间是有差距的，正如学生与学生之间的差距。因此，我们要不断学习别人的长处，改正自己的不足，见贤思齐，争做更加优秀的自己……

看着学生这些独到的见解，笔者认识到了正确引导学生的魔力，更坚定了自己用每日反思小结来培养学生自省修身之德的决心。

四、变危机为契机，培养学生的综合道德素质

在刚做班主任的时候，笔者总是很怕事，怕班级出事，怕学生之间起冲突。但是随着德育经验的积累，笔者学会了利用这些冲突和危机，抓住每一次教育契机，变危机为契机来引导和教育学生。在一次三人篮球比赛活动中，笔者派王、任、谷三位学生代表班级参加比赛。由于只有王学生一人擅长打篮球，最后比分大大落后于对手班级。比赛之后，王学生愤愤不平，大骂另外两名队友不会传球，导致班级比分落后。

笔者意识到这又是一次绝佳的教育机会，这比比赛获胜更能让学生获得成长。利用这个危机，笔者告诉学生：首先要培养正确的输赢观和参与精神。比赛的目的，不是看谁获胜，看谁失败，而是为了丰富大家的校园生活，是为了给大家创造一个团队合作的机会，是为了让我们体验努力拼搏，挥洒汗水的过程。老师看到了你们辛苦的准备、努力的比赛、认真的参加、积极的呐喊助威，看到了你们的团结，这些远远比比赛名次重要。通过这次危机教育，学生收获的是正确的输赢观、参与观、合作观，收获的是感恩、团结、拼搏等综合的道德教育。

总之，作为一线教师，我们要按照《意见》的指导，并在实践中不断调整反思，改进自身教学管理方式，丰富自身育人水平与内涵，引领学生成长，将立德树人的教育目标践行在教书生涯的每一刻。

参考文献：

陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2013：34-41，119-129.