多种信息技术助力高中数学教育教学的实践研究

摘 要：近年来互联网信息技术已经成为了当下教育教学中最常用的一种教学手段和方法.对于高中数学来说，其涉及的知识更加广泛，内容也更加复杂，因此为了有效的促进高中生对数学知识的理解和学习，越来越多的数学教师开始通过借助信息技术来加强对自身的数学教学方法和研究，并且以此来构建有效的数学教学课堂，从而培养高中生在课堂学习过程中的思维和思考能力.所以，在当下的高中数学教学中如何有效合理的利用多种信息技术来进行实践教学是当下教育教学中需要思考的问题.

关键词：多种信息技术;高中数学教育教学;实践研究

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）27-0062-03

高中教育教学事业的发展是当下社会比较关注的一个内容，这主要是因为高中是学生的一个分水岭，事关高考，因此不管是教师还是家长都比较重视高中教育教学事业的发展.对于高中数学来说，因为其自身具有很大的难度，并且部分学生的数学基础也是比较薄弱的，所以教师在教学的过程中一定要注重提升学生的学习兴趣和学习效率，提升学生数学学习水平和能力.所以随着信息技术的不断发展，在高中数学教学过程中会采取相应的信息技术手段来帮助其教学事业的迅速发展，并加速学生对相关数学知识的理解.信息技术作为高中阶段数学学科教学的辅助手段，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，提高高中数学课堂的质量和效率.多媒体教学法更新了传统的教学理念，优化了数学的教学环境.

1 当下高中数学教育教学现状

1.1 教学内容和教学模式过于单一

虽然高中教材内容会随着时间的不断变化而进行改变和调整，但是基本教材里面的内容和知识点仍然和之前的内容是一样的.因此，高中数学教师也是仍然采用以前的教学方法来进行教学.但是在以前的数学课堂上，教师通常会按照数学教材来进行教学，在教学过程中教师只是负责将知识点进行讲解，然后通过布置相关的作业来让学生进行练习，从学生交的作业上来观察和分析学生的学习情况.这样的教学内容和教学模式都比较单一和枯燥，因此高中生学习起来其兴趣点也比较低，从而使得很多学生对于数学课堂学习的注意力不高，数学学习水平和能力比较低.1.2 部分学生数学基础比较薄弱

在当下的高中数学教学中发现，部分学生在高中数学学习时对于很多知识点都不是很理解，尤其是对一些体系比较繁杂的数学知识，学生学习起来会更加费劲.这主要是因为学生自身的数学基础能力比较薄弱，导致学生在进行高中数学知识学习的过程中常常会对知识点产生困惑，并且学生产生困惑后并不会向教师进行请教，而是将其扔在一边学习其他比较简单的知识.长此以往，学生攒下来的数学问题将会越来越多，对于知识的学习也会越来越受影响.面对比较难学的知识时，学生首先想到的不是怎么去解决这个知识和问题，而是如何去逃避这些数学问题，这样的习惯和思想对于数学的学习来说是非常危险的.

2多种信息技术在高中数学教育教学实践中的应用策略

2.1 采用微课教学，丰富高中数学教育教学内容和模式

微课教学是现代化信息技术教学方式中的一种，它主要能够为学生提供大量的教学资源和教学内容，避免了学生因时间或者空间而导致的学习进度跟不上的状况.多媒体技术可以记录教师的教学过程，进而帮助教师进行课程的改编，教师可以进行自我的课程反思从而提高自身的教学能力.教师可以利用多媒体技术给学生进行知识总结，根据学生情况调整自身教学适应学生学习.这样可以优化教学模式.目前，微课教学已经成为了当下教学方法中比较重要的一种.在数学教学过程中，由于其自身教学内容和模式的单一性，使得整个数学课堂教学质量普遍不高.随着信息技术的快速发展，微课教学模式应运而生，它可以根据学生对数学内容和数学体系的搜索来呈现出相应的教学视频，让学生通过观看视频的方式来解决自己在高中数学学习过程中产生的问题.因此，对于高中生来说，通过微课教学的方式不仅可以加快学生对高中数学知识的理解，还可以为学生提供更佳丰富和宝贵的教学资源和教学内容.多媒体教学中丰富的教学资源满足了学生的求知欲望和个性化学习需求，教师要不断提高学生的学习能力，从而有效的提升学生学习数学知识的兴趣.

2.2 打造线上课堂小程序，对学生进行针对性教学和训练

线上课堂小程序主要就是为了解决学生的个性化发展需求.在高中阶段，很多的学生其自身的个性化需求是不同的，对于数学知识的学习兴趣也是不同的.对于部分学生来说，他对于空间几何内容特别感兴趣，但是对于函数问题就不是很感兴趣，因此在函数的学习中也往往学不好.所以为了有效的解决这种现象，教师开始打造线上课堂小程序，通过使用小程序来对学生的学习情况进行了解和分析，这些小程序可以帮助学生有效的进行预习，了解本节课数学学习的基础知识.学生可以把预习过程当中的问题集中整理出来，上课的时候与同学、教师共同探究、发现解决问题的办法.根据不同学生之间的需求来进行有针对性的教学和训练，教师可以锻炼学生的一题多解思路，多媒体教学打开了学生的视野和思路，培养了学生的发散思维和创新意识.教师在教学过程当中要尊重学生的想法，让学生敢于发表自己的观点，畅所欲言.教师进行适当的点播、纠正.从而帮助学生提升其数学基础能力，并在整个过程中要注重学生的个性化发展需求，提升学生对高中数学知识的学习和理解.

例如，以湖南教育出版社高中必修二中的《任意角的三角函数》为例，在教学中发现有很多学生对于函数知识的了解是非常的少，其函数知识基础比较薄弱，遇到关于函数相关问题时，这部分学生选择的是逃避，而不是如何有效快速的去解决函数问题.因此，为了解决这种问题，教师开始创建和打造线上课堂小程序，给学生们设计预习的任务，帮助学生更好的进行学习探究，引导学生循序渐进地掌握数学知识，提高学生学习数学的水平.让学生将关于函数这一内容的知识点进行学习，整个小程序中可以采用闯关游戏的方式来进行设计，如在线上小程序上可以将入门关设计成与任意的三角函数相关的一些理论知识，然后学生进行作答闯关，而在有难度的等级时，教师可以將如何去求任意角的三角函数设计成闯关问题来让学生进行闯关.而学生在游戏闯关的过程中既加强了对任意角的三角函数这一内容的学习和认知，还有效的通过闯关来提升了学生的基础知识能力.

2.3 采用多媒体技术优化教学方法，提升学生学习兴趣

多媒体技术是当下高中教学过程中比较常见的一种教学方法，它可以为学生的学习创设相应的学习氛围，还可以促进教师对自己的教学模式和教学内容进行优化，从而有效的提升学生学习高中数学的兴趣.随着信息技术的不断发展和多媒体技术在教学中的普及，越来越多的教师开始通过学习多媒体技术中的功能来对自己的教学计划和教学内容进行优化，并采取一些特殊的技能为整个课堂教学营造一定的氛围，然后将学生的思维带入到课堂中，从而有效的提升学生的学习兴趣和能力.

例如，以湖南教育出版社高中数学必修二中《两角和与差的三角函数》为例，教师在进行这一内容时可以先借助多媒体信息技术对两角和与差的三角函数内容进行搜集和整理，找一些讲解得比较直观、简单的视频进行播放，最好是找一些比较轻松的视频，通过轻松、简单、直观的教学视频既可以吸引学生的目光，还可以让学生在观看视频的过程中对这一内容的概念、应用、计算、求解进行学习和掌握，并且能够让学生积极的进行思考，让他们在看视频和思考的过程中找到学习两角和与差的三角函数这一内容的乐趣，从而有效的提升学生的学习兴趣.

2.4 利用微信群，家校共同助力培养学生数学思维

微信群是教师与家长建立关系和沟通的一种信息技术方式.教师可以借助微信群让家长对自己家学生的学习状况进行了解，并积极的与教师进行沟通.而教师也可以通过微信群积极的了解学生的生活状况和思考能力.并且在微信群的交流过程中，教师还可以与家长之间相互商量，共同来帮助学生培养其数学思维能力.微信群的创立还可以使教师进一步了解学生在家作业的环境，为学生在家独立完成作业提供好的条件.微信群中家长与教师的沟通增加，家长教育孩子的责任感增强，促进教师课堂水平的提升，有利于学生主动学习.教师要帮助学生克服学习高中数学时遇到的困难，学校要与家庭协商好，统一思想，加强家校合作的落实度.

2.5 借助信息技术提升高中学生的课堂主体地位

信息技术在高中数学当中的应用可以降低讲课的难度，提高学生对教学内容的理解.教师要站在学生角度来设计教学环节、调整教学方法.信息技术的应用可以提高高中课堂的教学效率，但是教师讲课要分清主次，信息技术只是辅助，还是需要以授课为主.高中数学的逻辑性和推理性很强，学生自己学习数学的时候也要进行有效的提问.学生要养成一见到题目就能归纳出是哪类题，应该采取哪种方法解答的想法，大脑当中快速反映出解题的突破口.高中生面临着高考的压力，马上要步入到大学的学习当中，可能存在着压力，教师要帮助学生缓解心情，上课尽量运用信息技术活跃课堂气氛.教师不仅要教授学生一种题的解法，还要让学生探索出题目经过变形之后的解法，进一步完成高中数学的学习.

总而言之，随着信息技术的不断发展和创新，越来越多的信息化教学方式涌现在学校课堂教学中来，而教师通过不断的学习来提升自己的数学思维模式，并将整个教学工作借助不同的信息化手段进行教学和交流，从而提高高中生对数学知识的理解.并且通过借助相关的信息技术，教师还能及时的了解学生对于高中数学学习存在什么样的问题，从而有效的对自己的教学计划进行调整，对学生进行针对性教学，从而提升学生的高中数学学习兴趣.

参考文献：

[1]龚周.基于信息技术的高中数学探究学习研究[J].文理导航（中旬），2021，398（01）：1.

[2] 乔波.融合信息技术的高中数学教学方法探索[J].数学学习与研究，2020（26）：103-104.

[责任编辑：李 璟]

收稿日期：2022-06-25

作者简介：马秀萍（1979.6-），女，甘肃省临夏人，本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.

基金项目：本文系临夏州教育科学规划2020年度重点课題“新课标理念下信息技术与高中数学算法教学的实践研究”（立项号： LX[2020]ZD007）的研究成果之一.