基于新高考背景下高中数学教学模式探究

摘 要：随着社会的进一步发展，高中教育阶段也迎来了全新的改革，新高考的政策已经全面落实.通过新高考的教学改革，更加注重学生的个性化发展，深入培养学生的综合素质.因此，作为高中的重点学习科目，数学教师应做好高中数学的教学研究，选择符合实际的教学模式，给予学生更加针对性的帮助.从而在新高考的背景下全面提升学生的数学成绩，优化学生的整体素质，为学生的未来发展做好万全的铺垫.

关键词：新高考;高中数学;教学探究

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）27-0059-03

数学是帮助学生在高考中取得胜利的关键，数学成绩的提升可以有效地拉开考试中的差距，为学生提供更有力的优势.随着新高考政策的不断深入，高中数学教师应渐渐意识到教学模式的重要性，通过合理的教学模式带领学生学习数学，使学生能够在教师的帮助下提升对高中数学的喜爱程度，提高自身的数学成绩，从而在高考中发挥最大的优势，成就自我.

1 学好高中数学的实际意义

1.1 有助于培养思维能力

高中数学是培养公民素质的基础课程，在高中数学的学习中，学生不仅需要掌握课本中研究空间形式和数量关系的基础内容，还要在基础知识中得到反思，学会解决问题和提出问题的能力，从而形成良好的数学思维能力.由此可见，高中数学是培养学生思维能力最重要的手段之一，通过高中数学的学习，学生不止可以学习到基础的数理知识从而帮助自身完成学业，还可以在不断地思考中得到进步，从而进一步提升自身的思维能力.所以，在高考背景下的高中数学是学生必须要重点学习且掌握的基本学科，以良好的数学能力助力学生的成长发展，活跃学生的思维能力，从而在未来的学习生活中发挥自身的优势.

1.2 有助于学生全面发展

新高考政策的实行将废除原本的文理分科模式，学生可以选择更加适合自己的科目，从而促进学生的全面发展.但数学依旧是学生需要熟练掌握的科目之一，是学生开展高中阶段学习的基础学科.由此可见，学好数学有助于学生的全面发展.俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”.良好的数学水平将帮助学生形成独到的逻辑思维能力，从而帮助学生在其他科目的学习中更好的掌握知识，理解知识.因此，高中数学在学生的学习路上有着至关重要的作用，教师也应响应政策的要求，提升学生的数学水平，使之发挥其最大的作用，全面的促进学生的发展.

1.3 有助于适应社会发展

在高中教育阶段，高中生学习的最终目的便是顺利通过高考，从而选择心仪的专业和职业，丰富自身的未来发展.但这一切都离不开数学的帮助，数学是一门与生活息息相关的重点学科，不论是生活中简单的计算，还是工作中精细的计算，都需要围绕着数学展开.由此可见，不论是公民提升综合素质，还是人类迈向未来世界，都离不开数学的帮助.尤其是在高中教育阶段，学生需要掌握更复杂的数学知识，以促进学生解决生活中的各种难题.所以，学好高中数学有助于学生提高自身的数学水平，有效地开发学生的思维能力，从而促进学生能够适应社会的未来发展，并为未来社会贡献力量，探索人生中更多的可能性.

2 新高考背景下的教学要求

2.1 注重学生的主体地位

在传统的高中数学教学过程中，教师只注重课程内容的输出，忽略学生学习的整体感受，导致高中数学的学习渐渐呈现了两极分化的现象.数学水平高的学生变得更加热爱数学，而数学水平低的同学会逐渐对数学产生抗拒的心理.学生们也不够重视数学课堂的学习，教师也降低了自身的教学意识，忽略了学生的主体地位.但是通过新高考的改革，学生可以根据自身的具体情况选择适合的科目进行学习，让高考变得更加公平.让学生能够个性发展，学生们可以在主观意愿的帮助下选择自己感兴趣的学科，从而使学生改变对数学学习的抗拒心理，进一步提升学生的整体成绩，为未来的生活提供强大的保障.因此，作为教学的主导者，教师应格外注重新高考政策对学生的积极影响，并进一步强化学生的主体地位，使学生能够真正地得到进步，从而得到多样化的发展.

2.2 突破传统的教学方式

在传统的高中教育阶段中，只有文科和理科两种方式给予学生选择，刻板的学科内容和教学方式忽略了学生的个性发展，弱化了数学教学的重要性.

数学教师应打破传统高考模式中的弊端，创新自身的教学方式，将之有效地运用在高中数学课堂教学中.不论学生如何选择“2+1”中的学科，高中数学教师应秉承一视同仁的态度，选择合适的教学方式，给予学生更加针对性的帮助.突破传统数学教学的牢笼，注重学生的个性发展，从而使学生在新高考背景的影响下得到进步，加速成长，提升素质，全面发展.

3 高中数学的有效教学模式

3.1 围绕数学教材，优化基础知识

教材是教师开展教学的首要条件，也是学生学习新知识的主要来源.一本高中数学教材，是由许许多多的数学教育专家编制而成.不论何时，教师都应围绕数学教材，开展合理的教学模式，优化学生数学的基础知识.在新高考背景的影响下，教师应在教材的基础上创新自身的教学方式，使学生能够通过多样化的教学手段掌握数学原理，优化基础知识.比如在学习“简单组合体的结构特征”时，教师应围绕教材合理讲解棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆台、棱台、球的结构特征.在学生完全理解每个几何体的特征后，再开展“简单组合体的结构特征”的教学，使学生能够发现两节课中的关联性，运用已学过的基础知识克服进阶知识中的难点，从而在不断地积累中强化数学知识，得到进步.由此可见，在高中数学教材中，每个单元甚至是每本书都有着很强的关联性，教师务必要将基础知识讲解到位，能使学生有足够的能力学习数学中进阶知识.立足于数学教材，探索学生潜在的数学能力，发展数学的思维能力.

另外，经研究统计表明： 在历年高考数学真题中发现，数学真题中的大部分题目都是围绕教材中的基础知识出题.其主要目的就是考查学生对教材整体的掌握情况和学生对数学知识的认知.由此可见，高中数学教材对于学生的重要性.因此教师更应以教材为主，开展课堂教学，有效地提升学生的数学水平.数学是一门“三分学七分练”的科目.高中数学教材也是由大部分的例题所组合而成.因此教师应选取经典的练习题进行讲解，必要时可以在原题的基础上强化提升，進一步增强学生对习题的理解，优化学生的数学基础知识.以“将函数y=2（x+2）2-3的图像向右平移一个单位长度，再向上平移三个单位长度，试求所得的图像对应的函数解析式”这道题为例.这道题是学生在学习函数时的经典题型，教师不仅要仔细讲解解题过程，还可以在原题的基础上进行改变，比如教师可以提出“平移后的图像再次向下平移2个单位长度，向左平移5个单位长度”的拓展问题，使学生再一次得到了练习，从而熟练掌握类似题型.

总之，高中数学的教学离不开教材内容，教师也应基于教材基础创新教学方式，改变学生对于数学的刻板印象，使学生保持对数学的新鲜感，从而全面提升自身的数学成绩.

3.2 重视习题讲解，培养思考能力

习题课是高中数学教学中的特有模式，通过习题的教学能够帮助学生快速的复习习题中涉及的知识点，使数学原理能够更具体直观地展现在学生面前.因此习题课是高中数学教学中必不可少的教学环节.在新高考背景的影响下，教师应更加重视习题课的教学，使学生在解决问题的同时培养思维.强化数学能力，激发学生做题的动力，调动学生学习数学的积极性.对此，在开展习题课前，教师应全面了解学生的错题情况，分析学生的错题原因.教师在讲解错题时，可以以幽默风趣的形式说出学生们出现的常见解题误区.通过教师趣味的语言可以使学生加深对错题的印象，从而在遇到类似题型时不再出现相同的错误，使习题课的教学给予学生最大的帮助.不仅如此，教师还可以在历届高考数学真题中提取经典题型，高考是检验学生高中三年学习成果的考试，所以高考试卷中的提醒对于正在读高中的学生而言都十分经典.因此大部分教师也会要求学生定期练习高考真题.相较于学生独自完成真题练习的方式，教师可以要求学生利用习题课的时间解题，使学生在做题过程中遇到的问题能够及时得到教师的帮助，从而解决经典题型，提升学生的思考能力.

3.3 结合实际生活，完善数学认知

高中数学以“抽象难理解”闻名，学生也因为枯燥的学习方式渐渐丧失了对数学的学习兴趣.但数学与生活具有强烈的关联性，教师也应适当的改变数学的教学方式，将数学知识与实际生活相结合，完善学生对数学的认知，从而提升高中数学的教学兴趣.比如在“随机事件的概率”这一节课的学习中，学生需要掌握“必然事件、不可能事件、确定事件、随机事件”四种概念.为了帮助学生更好地理解不同的概率，教师可以以生活中的实际事例为核心，帮助学生进一步理解数学概念.比如“抛起一枚正方形骰子，得到的点数不会小于1”属于生活中的必然事件;但“抛起一枚正方形骰子，得到的点数会小于1”属于生活中的不可能事件;“明天下雨”属于生活中的随机事件等等.学生通过教师的举例，进一步了解了每一种概率所对应的事件.所以在高中数学的教学中，教师也应适当的将知识与生活结合，使抽象的数学原理能够通过生活中的实际事件表现出来，帮助学生将数学知识与实际生活建立联系，完善学生对于数学的认知.

综上所述，在新高考政策的影响下，数学的教学已经不止在于提升学生的数学成绩，而是使学生能够灵活运用数学知识解决生活中的难题，在数学教学的培养下促进学生的个性发展，提升学生的整体素质.因此，高中数学教师应落实新高考的教学要求，探索更加合适的教学方式，为学生的未来发展提供强有力的保障.

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[责任编辑：李 璟]

收稿日期：2022-06-25

作者简介：陈磊（1983.10-），男，江苏省睢宁人，本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.