小学英语阅读教学中渗透思政教育的策略

方凤

摘  要：在传统的小学英语阅读教学中，更多注重的是学生的英语写作水平和阅读能力，而在素质教育背景下侧重学生综合水平和核心素养的培养。英语是一门阅读和理解相结合的学科，为了能够在英语阅读中更好地提高学生的综合能力，英语阅读教学与思政教育相结合可以发挥英语阅读的重要作用。新课改下要求学生各方面综合发展，其目的是为社会培养德智体美劳综合素质发展的人才。基于此，本文主要针对小学英语阅读教学中出现的问题以及如何在教学中渗透思政教育展开讨论。

关键词：小学英语；阅读教学；思政教育

在新时代素质教育的引领下，小学课堂教学仍然以学习知识为主要内容，忽视了对学生思政教育的培养。针对这一问题，教师在小学英语阅读教学中不仅要注重学生阅读水平的提高，还要加强学生思想政治素质的培养。小学是学习知识和培养思想道德的初始阶段，因此不管任何学科的教学，都要扩展到学生良好品格的塑造上，力争真正发挥出教育的意义。

一、小学英语阅读教学中渗透思政教育的重要性

“青年兴，则国兴，青年强，则国强。”如今我国对人才的培养要求越来越高，不仅要求学生成绩优异，还增加了学生在德育方面表现的要求。小学是学习英语阅读的最初阶段，所以教师在教学中要将理论实践结合，在课堂上要特别注重在英语阅读教学中渗透思政教育，因为思政教育不仅可以提高教师的教学质量，还能让学生在学习英语阅读时增加思政教育的发展。由此可以看出，思政教育在英语教学中的作用很大，并且对学生未来的发展有很大的意义，学生良好德育的塑造是教学实践中的重要教学内容，能够为教学内容赋予活力，让教材不仅局限在课本知识的学习，还能增加学生其他方面的发展。

近年来，新课标不断进入学生学习生活，而小学英语教学作为我国教育系统的一个重要分支，也应该不断深化改革，将思政教育运用在英语阅读教学中。小学英语课堂教学对学生的要求更加明确和严格，提高学生的阅读水平和学习思政知识已经成为小学现阶段学习的核心。新课标要求每位教师注重培养学生的思想政治觉悟，提高学生的阅读能力。面对此问题，教师在课堂上一定要着重提高学生的阅读能力，坚持将思想政治教育融入其中，提高学生的学习效率以及端正其学习态度，以便其在未来成为全能型人才。

二、小学英语阅读教学中渗透思政教育存在的问题

传统的英语阅读教学没有创新教学方式，大多传统的教学方式限制了学生的英语阅读水平的提升，小学阅读教学没有很好地与思政教育紧密结合，不能很好地贯穿整个课堂。

目前学校对德智体美劳方面的发展还不够成熟，教师更注重学科知识的学习，忽视了学生在思政教育方面的发展。当今社会要求具备更高素养的人才，家长更注重学生在起跑线上的学习，一味加大学习力度，造成小学竞争压力大，学生和教师没有更多的精力投入实现思政教育的渗透。而且在一定程度上传统教学方式仍占据主要地位，教师过度关注学生成绩，不能将思政教育与英语阅读教学融合。

此外，当前小学英语阅读教学中学生思政教育的渗透还不够成熟，存在脱离教学、与教学实践不符的问题。当学生思政教育与英语阅读教学紧紧相扣时，能够在潜移默化中推进学生德育的发展，为教学赋予更高层次的教育内涵，推进教师教学工作的进行；反之如果脱离英语教学，或者两者相矛盾时，甚至可能会产生阻碍英语阅读教学的消极作用。思政教育的渗透与英语阅读教学内容应当相辅相成，但在当前小学英语阅读教学中容易忽视这一点或不能很好地使两者结合，未实现教学的实效性。

三、小学英语阅读教学中渗透思政教育的有效措施

（一）细致阅读，从逻辑关系词中渗透思政教育

教师在英语教学中，要利用阅读将思政思想渗透其中。思政类的科普说明文，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以让学生在潜移默化中学到思政知识。教师想要借助思政类科普说明文培养学生的逻辑思维能力，使其领悟到思政教育，就需要引领学生细致阅读，深入解读每一个关键词、逻辑词，细致地寻觅思政类科普说明文的核心。

例如在思政类科普说明文中先找逻辑关系词，比如or，because of，and，for，as well as，either，nor等，只要找到逻辑关系词，教师就可以引导学生深入阅读思政类科普说明文。在阅读过程中，只要找到了逻辑關系词，就对学生理解有很大帮助，从而能让学生学到更多思政知识，进而培养学生的逻辑思维能力。在教师讲人教版小学英语《Look at me》这一章节时，其中的reading部分是思政类科普说明文。教师在讲时，先引导学生找到课文中的逻辑关系词“as well as、one of many large volcanoes”，再将每段每句都联系起来，从而帮助学生把握全文，加深对文章的印象，进而从逻辑关系词中渗透思政教育。

（二）数字阅读，在教学中渗透思政教育

在英语课堂应用数字阅读方式，不仅可以帮助教师在教学中将思政教育思想渗透教学，还可以练就学生快速阅读的能力，有助于促成学生快速把握文章大意，学到思政知识。一节英语课仅有40分钟，但在40分钟内需要讲的内容有很多。如何在这短短的40分钟中将需要讲的知识传授给学生，并让学生学到思政知识成了当今英语教师的一个难题。基于此问题，只有提高学生的学习效率，才可有效解决，因此，练就学生快速阅读能力能很好地解决这一问题。

例如教师教课文《Welcome back to school》时，通过数字阅读载体可以对标题进行快速定位，学生接下来可以进行快速分析，从而快速定位文章主旨。这种方法不仅有助于教师在课堂上更轻松地教学，还提高了学生对文章的阅读能力。利用数字阅读来培养学生快速阅读能力，不仅提高了其阅读能力，促进学生高效学习，还使学生提高其核心素养以及学到思政知识，从而促进学生全面发展。

（三）渗透行为习惯，促进学生全面发展

在小学英语阅读课堂上，学生善于效仿教师的行为方式，所以教师在课堂上的行为习惯和言语都会影响学生良好行为习惯的养成。因此，教师不仅要组织英语教学，还要树立正确的行为观念，帮助学生养成良好习惯。例如在提出某一问题时要自觉运用please；在提问学生时应该使用“Thank you.”“You are good.”“Im sorry.”“Excuse me.”等，还要及时给予学生“yes，good！”的鼓励。这样可以增加学生学习英语的兴趣，培养学生成为一个勤奋好学、懂礼貌、讲文明的小学生。

例如在小学三年级上册人教版课本中，学习unit4 We love animals这一单元时，教师在教学时应该培养学生如何去热爱小动物，讲授动物世界的生活习性和动物本身的特性来增加学生对动物的保护观念，激发学生保护大自然的意识。在英语阅读教学中教师可以通过多媒体展示各种小动物的单词和图片，以提问或者接龙的形式帮助学生认识更多动物的英语单词，还可以出示一个模板，“whats that？”“its a…”，通过这种形式让学生和partner一块完成小对话，这种对话形式的教学更能增加学生对英语阅读的兴趣，同时还可以提高学生的口语表达能力。

总而言之，在小学英语阅读教学中渗透思政教育是当今时代发展的重中之重，因此在小学英语阅读教学中应该充分发掘思政教育的内容，利用现代技术增加学生学习英语阅读的积极性，提高学生的核心素养，让学生树立正确的价值观和人生观，真正成为新时代素质教育的受益者。教师要能够找到思政教育正确的切入口，充分发挥学生的主体作用，正确地指导学生去理解思想品德的内涵。

参考文献：

［1］张丽梅. 思政教育在小学英语教学中的渗透与实施［J］. 甘肃教育，2021（14）：65-66.

［2］张剑芬. 小学英语教学中渗透思政教育的策略［J］. 新课程，2021（19）：227.

［3］宋丹宁. 在小学英语课堂教学中渗透思政教育［J］. 科普童话，2020（05）：51.

（责任编辑：陈华康）