为学生搭建文化交流的语言桥梁

魏文琦

“回望过去，作为家里的第四代老师，我将在这条有分量的路上继续前行。立足当下，看着教室里一个个向真以求、向美而行的自由灵魂，我有幸能陪他们共行一程。眺望未来，我知道，我的教师路还很长很长，长到足够我用一生去丈量！”

2月25日，在第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛高中教育组决赛现场，深圳市南山外国语学校（集团）高级中学（以下简称“南外”）教师周舟的主题演讲《从翻译到老师——我的教师路》，将自己择业、从教、爱教的心路历程娓娓道来。随后的答辩、即兴演讲等环节，对选手的专业功底、反应能力、教育教学情怀等都有非常高的要求，周舟视角独到，有情怀，有高度。加上前一阶段有生授课的优异表现，赢得了评委的一致认可，她获得高中组总决赛第一名，并将按程序申报广东省“五一”劳动奖章。

周舟曾获得“南山区优秀教师”“深圳市教坛新秀”“高考学科先进个人”等称号，多次获得市、区英语演讲与教学类竞赛大奖，多次承担省、市、区公开课。回望从教的这五年，她说，为学生搭建文化交流的语言桥梁，既是她选择当老师的初心，也是她身为英语老师的使命。

回母校当老师

曾经，在周舟看来，当老师是“顺理成章”的事。她出生于一个教师家庭，在南外读了小学、初中、高中后，她选择报考华南师范大学（以下简称”华师“）英语师范专业，后又保研读英语语言文学专业。

不过，学校之外的生活是不是会更精彩？抱着出去看看更大的世界的想法，读研期间，她用2年完成了3年的学分，利用多出来的一年前往英国巴斯大学读口笔译硕士。

2016年2月，赴联合国维也纳办事处外层空间和平利用与开发委员会实习，一个会期一至两周，她全程参与，亲眼目睹了各国代表为争取外空发展权争得不可开交，这使她意识到语言在国际博弈中的重要性，因此，她决定毕业后做一名职业译员，用英语搭建中国与世界沟通的桥梁。

一次西北之旅，改变了周舟的想法。那天，参观莫高窟时，同行的队伍里有一对外国夫妇，一个十二三岁的小男孩自告奋勇地帮他们翻译导游词，但在讲到壁画的艺术价值与文化内涵时，小男孩翻不出来，沮丧地回头和妈妈说：“我们老师没教过。”

“那时，看着他通红的脸，我想，如果我是他的英语老师，我能否帮他讲好这个中国故事呢？那一刻，我也意识到，或许，教育的意义不仅在于传递知识，更在于培养出千万人才，向世界发出中国的声音。”周舟说。

或许，做老师才是最适合自己的。2017年7月，她正式入职南外。从“深圳学生”到“深圳老师”，随着身份的转变，她对教书育人的思考也在不断深入。

在沃土中成长

初登讲台总有一个适应期。“一开始感觉自己准备得很多，但上完课又觉得怪怪的。我的课堂很活跃，但教学环节是不是太多了点？学生走出课堂到底学到了什么？”周舟积极探索符合学情的教学方法。她的教学师父——南外英语科组长吴忠玉给了她许多指导。她们都各带一个实验班和一个平行班，周舟去听她的课，看对于同一个教学材料，吴老师是怎么处理的。听一节，学一节，慢慢摸索门道。上好了常规课，才有后面精彩的展示课、公开课。

南山区的教研活动也有力地促进了周舟的专业成长，她基本上每周参加一次常规活动，内容包括跨校听课、同课异构、专家点评、个人学习教学理念并分享等。加入深圳市张文英名教师工作室后，她又接受了一系列培训。“2019年暑假前往长沙市雅礼中学观课，后又参加了外教主持的沉浸式学习工作坊，其中关于课堂小活动的操作，令我获益匪浅，回来后迫不及待地试着应用于自己的课堂上。”

“南山教育是一片沃土，周舟就是这片沃土里成长出来的很不错的树苗。”南山区英语教研员张文英这样评价，“我们的区域教研重视教学实操，周舟是‘年轻的老面孔，每逢有同课异构、公开课等任务，她都积极承担。有一次市里的比赛，她准备不够充分，只拿了二等奖。她回来跟我说，看到了自己的不足，对这件事不够投入，应该更有使命感。”另外，南山区的校园英语文化建设氛围浓厚，学校坚持开展英语文化节活动、美文诵读活动，现已开展了十九届。比赛中，一百多名中外教师同台竞演，涌现出一批优秀的青年教师。

据了解，南山教育突出成长性，开展了全学段教师培训，全面提升教师思想政治素质和专业素养、育人能力，构建了从新岗教师、骨干教师、名优教师到学科带头人的全链条教师培训课程体系，造就了一批教学骨干、名师和学科领军人才。

回望本次大赛，就像是一次长跑，考验了选手的体力、精力和耐力。2021年9月，南山区教科院首先组织区内各校预选，一轮为教学设计，二轮为演讲比赛、答辩，然后选手现场教学，周舟获第一名，被选为南山区的代表，参加深圳市高中英语学科教师教学能力大赛。张文英等老师一直跟进并培训。获得全市第一名后，市教研员王卫华、于弟参与进来。为了迎战省赛，深圳市教科院院长李桂娟等也作指导，并请专家和往届的优秀选手开展讲座与培训，还分配了“导师”进行一对一的指导。

省赛分两个阶段，第一阶段是学科教学竞赛，第二阶段是教学理念演讲的总决赛。在第一个阶段的比赛中，选手要根据比赛材料录制两节课，现场抽签进行说播，及针对教育漫画、名言作英语即兴演讲，进入下一轮的选手进行现场备课与有生授课。据此，上述团队给予了周舟很大支持与幫助，从打磨课堂，到模拟说播，到准备现场授课可能用到的各类素材，都提出了宝贵的意见与建议。

决赛是对选手素质全方位的考量。现场说课环节，选手在现场抽签备课1个小时，然后进行15分钟的说课。有生授课环节，选手在3个小时内备好45分钟的课及演讲内容。

周舟在广东省教育研究院黄埔实验学校借班上课，讲的是读后续写课型。“这是一篇关于做面包的故事，需要学生续写结尾。下午2点，我提前10分钟到比赛现场去，学生陆续进场，我便微笑着和他们打招呼，发现有个男生最活跃，课前好几个同学和他说说笑笑。为了缓解学生午睡后的困乏和上公开课的紧张情绪，我设计了做动作猜词环节，让这个男生上来表演一下，其他学生猜词，我趁机观察这个班级的背景知识、词汇量和回答习惯，感觉这是个中等水平的班级。备课时我设计了两种操作方法：原版和简化版，以应对不同的学情，于是我决定用简化版。然后我从剧情、角色、语言风格等方面引导学生思考如何续写，并运用了协同理论，最后课堂呈现的效果还是蛮不错的。”

在南外五年，周舟有三年都在高三执教，如何讲好英语高考新题型读后续写，是她经常研究、打磨的课题。2019年，她的研究生导师、华师教授谷红丽要给国培项目开讲座，周舟获得了上展示课的机会，与国培受训教师深度交流，产生思维碰撞。今年5月的“南方教研大讲堂”第三十八场，她展示了读后续写课例“Getting out of the Crater”。华师教授朱晓燕评课时认为，周舟有意识地运用评价促进学生的深度学习，且很注重引导学生培养“协同一致”的思维原则，善于利用启发性问题为学生的高阶思考牵针引线，创设轻松快乐的学习空间，而生生互评等多样的评价手段更有效促进了学生的自主合作学习精神。

用文化育新人

外曾祖父、爷爷、奶奶、父亲都是老师，从小随着爷爷奶奶生活在教师大院的周舟，听了许多他们与学生的故事。尽管如此，她认为教学或许有范式可以跟随，但育人应随时代而变。

语言有文化性、交际性和育人性。课堂内外，周舟带领学生体会英语的文化魅力，鼓励他们用英语讲好中国故事：“我的课堂引入世界咖啡、阅读圈活动，为学生搭建自由表达的平台;挖掘课文中的现实问题，将课堂变成创新提案的会场。我鼓励学生走出课本，在文学与音乐剧中探索更广阔的世界;带领学生走出课堂，给异国的陌生人写信，小小的明信片描绘着中国的模样。”

读后续写活动中，周舟带领学生开展了“小组共读一本名著”的活动。学生主动选择自己喜欢的英语原著，组里每人读完一章就要续写出后面的部分，第二个学生要评价前一个的写作后接着续写，成为一个环环相扣的主题活动。学生拓宽了视野，开拓了眼界。有个学生说，读杰克·伦敦的中篇小说《野性的呼唤》时，巴克一夜之间就从一只富家爱犬被拐卖到荒野雪原，成了一只雪橇狗，他慢慢领悟到，生命总是在不断挣扎求存的过程中获得意义与力量，知道了自己该怎样面对考试后现实和理想之间的落差。

课外，周舟担任南外高中模拟联合国社团（以下简称“模联”）指导教师。该社团是张文英于2008年创立的，高中时代的周舟是第二届模联秘书处的核心成员，现在的她接过了模联的接力棒，实现了真正的传承。

从复旦大学、北京大学，到哈佛大学、芝加哥大学，模联学子每年参加世界一流大学主办的模联会议，并几次主办校际会议，影响力辐射全国。模联社团也成了学校最热门的社团。

周舟时常在课堂中引入简化后的模联训练方法，让每一个学生都能参与其中。“共享单车的管理问题”“中学生如何管理电子设备”……她让英语学习回归学生感兴趣的话题，引导學生用英语熟练地介绍、展示他们所处的城市、社区与学校。

“令人欣慰的是，越来越多的学生在捧读课本之外，也开始走出校园，走上高交会，走进博物馆，戴上志愿者胸牌，用语言传递中国的声音、展现中国的新貌。”周舟说，未来的日子，她会依然怀着来时的初心，引导学生怀揣中国情怀，用国际视野看世界，开启跨文化交流的新征程。

（本文图片由受访者提供）

责任编辑    韦英哲