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“润泽”文化理念下学校的特色发展路径

2022-05-30吕敏

辽宁教育·教研版 2022年9期
关键词:润泽生命学校

吕敏

葫芦岛市实验小学始建于1953年,是一所有着厚重的历史与文化积淀的学校。近年来,学校在立德树人、全面发展的总体要求下,确立了“做‘润泽生命教育,培养有温度、有深度、有风度、有高度的文明少年”的办学思想,把“润泽”生命教育作为素质教育的切入点和着力点。

学校在发展过程中总结提炼出“润泽”生命教育理念,主要包含四个方面:以爱润德——培养文明正直、明礼友善有温度的美德少年;以文润知——培养博学修身、慎思笃行有深度的人文少年;以美润行——培养健美阳光、儒雅谦和有风度的尚美少年;以真润思——培养务实进取、开拓创新有高度的求真少年。

一、校园文化:“润泽”学校的每一个角落

学校将“润泽”生命理解为思想与行为对生命的滋润及涵养,蕴含“育人为本,德育为先”的教育本质,也体现了“润泽”师生、全面发展的办学指向。学校的校徽是一棵茁壮成长的禾苗,寓意是“阳光、温暖、润泽、成长”。

学校以“让每一个生命都精彩”为办学愿景,以“打造一流的育人环境,提高管理水平,增强师资力量,提升教学质量”为办学宗旨,以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标,让师生在移步换景中感受教育的无处不在。校园中有形的建筑以及无形的文化共同构建生命教育氛围,学校所倡导的精神追求和价值观念潜移默化地发挥影响,慢慢成为师生生命的底色。

二、学校课程:“润泽”每一个生命的拔节成长

学校通过环境“润泽”、文化“润泽”、课程“润泽”、活动“润泽”等途径,形成教师“润泽”育人、学生“润泽”成长的践行支撑体系,构建了一整套“润泽”生命的課程模式。

(一)课程理念

课程理念的形成是学校历史的积累与延续,对学校的发展、教师的成长和学生的进步起到关键作用,将学校不断推向更高的标准,使学校的发展贴近教育本真、尊重教育本体、符合教育发展规律。

学校的“润泽”生命课程以自然生命、社会生命和精神生命为支点,针对生命发展要求,引导学生珍爱生命、积极生活、成就人生。珍爱生命是基础,积极生活是关键,成就人生是归宿,做到这三点,才能活得健康、幸福而有意义。

(二)课程目标

学校努力把学生培养成“有温度、有深度、有风度、有高度”的文明少年,引导学生立德向善、崇文博学、健体尚美、求真启智。基于办学理念和培养目标,学校设定了课程目标,即引导学生成为立德向善、崇文博学、健体尚美、求真启智的人。同时,学校根据儿童身心发展的顺序性、差异性与阶段性细化课程目标,确立各级段的目标并逐步达成。

(三)课程结构

开发校本课程既是时代的需要,又是弘扬办学特色、实现学生个性发展的需要,也是实施课改的重要环节。学校在校本课程的开发与建设中融入学生发展核心素养,突出学生个性,培养学生终身发展的能力,从而形成办学特色。

学校以国家、地方、校本三级课程为根本,充分挖掘教师、学生、家长、社会等课程资源,以核心素养为统领,将国家课程与地方课程、校本课程有机融合,开发丰富多彩、适合学生成长的课程。

完善的课程内容体系是达成培养目标的重要实施途径。“润泽”生命课程以统整的思维进行整体建构,凸显整体性、生长性,围绕学生发展的“责任担当”“人文底蕴”“审美情趣”“科学精神”四大核心素养,打造基础型和拓展型两大类课程,构建德育与生活、语言与交往、健康与艺术、数学与科学四大课程领域以及“润德”“润知”“润行”“润思”四大课程板块,每个领域与板块没有轻重之分,保证学生得到全面发展。

1.基础型课程

基础型课程包括国家课程和地方课程,面向全体学生开设,主要包括语文、数学、英语、科学、综合实践、体育、音乐、美术、道德与法治等九门课程,旨在激励与引导学生夯实基础,养成良好的习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.拓展型课程

拓展型课程主要满足学生的校园生活,凸显学校文化底蕴,关注每一个学生的发展,为学生的个性发展搭建生命成长舞台。学校结合学生的兴趣爱好、教师的特长及校内资源开设国学经典、晨读、数学文化、英语口语、心理辅导、陶艺、书法、管乐、武术、戏曲操、足球、跳绳、无人机模拟飞行等二十余门课程。

(四)课程实施

“润德”“润知”“润行”“润思”四大课程板块着力培育学生的优良品质,使学生乐学善思、快乐生活、勇于探究,让生命之花尽情绽放。

1.“以爱润德”——德育无痕,润物无声

一是学校将德育活动与道德与法治等学科教学相结合,组织亲子活动、安全疏散演练、模拟法庭、班队会、少年警校等活动,给学生带来课本以外的体验。在参加活动的过程中,学生的综合素质得到提高,主体地位得到尊重。二是学校开展了“孝道歌曲展演”“三月八日我当家”“教师节系列活动”等孝道与感恩教育活动,培养学生对家长以及教师的感激之情。三是学校建立了设施齐全的心理咨询室和心理活动室,购买了沙盘、沙具等物品,由国家二级心理咨询师定期对师生进行心理培训、开展心理辅导,减轻师生的心理压力,解决学生的个性化问题。针对成长过程中出现的学习、人格养成、情绪调节等方面的问题,学校开设了“心语心桥”校园广播和“悄悄话信箱”,随时对有需要的学生进行心理辅导。

2.“以文润知”——人文积淀,广博厚重

在课程建设、课堂变革的过程中,学校自觉传承“润泽”文化,形成了“浸润生命,和谐发展”的课程文化和“和润雅思”的课堂文化,打造“爱生奉献、探索创新”的教师队伍,构建有生命气息的高品质课堂。学校尊重差异,顺应每个学生的禀赋,以生命“润泽”生命。

3.“以美润行”——艺体融合,崇尚大美

学校优化“润泽”课程所具有的教学文化,遵循美的法则与规律,整合教育资源,积极展示学生的生命活力与创造力;同时加强美育与体育的有机融合,将美育贯穿于学校教育的全过程中,挖掘蕴藏的美育资源,开设的器乐、舞蹈、陶艺、手工制作、武术操、足球、乒乓球等校本课程深受学生欢迎。学校不断增强师生的审美情趣,通过艺术节、运动会、校园之星大赛、儿童节文艺演出、校园足球赛等活动激发学生对艺体的兴趣,吸引学生走进艺体世界,享受艺体熏陶,增强学校艺体教育的魅力。

4.“以真润思”——追求真理,寻求本真

学校利用科技节、社团活动和科技竞赛培养学生开拓创新、探索创造的精神;开发机器人、无人机、船模、箭模等课程,引进科普大篷车进校园,让学生在亲身体验与实践中提升科技素养。

学校开展劳动实践教育,一是整合社区资源,让学生在听故乡音、认识故乡人、明白故乡情的基础上培养高尚情操;二是激活课堂能量,在全学科教学中渗透劳动教育,落实学科核心素养;三是定期开展劳动技能大赛,如低年级的系红领巾、系鞋带,中年级的打扫卫生、制作简单的手工艺品,高年级的包饺子、做菜,加强对学生劳动观念、劳动态度和劳动技能的培养;四是开发实践场地,葫芦古镇、兴城果树研究所、金星大白菜种植基地都是学校的劳动实践基地,学生参与育苗、翻土、移栽、浇水等劳动,适时接受耕读教育,深入了解中华优秀传统文化,懂得了劳动的时代意义。

在“润泽”生命课程实施的过程中,教师不断探索,拓宽课程實施途径,融合国家课程和校本课程,结合必修课程和选修课程,整合学科课程和活动课程,打造具有生命色彩的“润泽”教育,使学生的学习能力、合作水平、创新精神和审美意识都得到了有效的培养。

三、特色美育:“润泽”每一个生命的蓬勃之旅

美育是学校的办学特色。学校确立了“突出艺术特色,培育特长学生”的主题,使艺术教育逐渐形成特色,学科教学与美育活动齐头并进,促进学生健康、和谐、快乐地成长。

(一)学校主导建场馆

一方面,学校筹措经费投入建设,新建和改建图书馆、塑胶跑道、体育教室和报告厅;另一方面,利用优美的环境资源实施美育,在环境建设上表现艺术内涵,提升艺术品位,让学生在艺术化的视听环境中追寻美、享受美、创造美。此外,学校的教室布置充满童趣,场馆建设富有艺术气息,进一步优化了学生的成长环境。

(二)师生合力建团队

学校根据学生兴趣组建小海鸥艺术团,用社团带动全体学生,开发具有艺术教育特色的培育新路,充分利用下午看护时间有序开展社团活动,由专兼职教师进行辅导。学校通过开展演出活动培养艺术新苗,展示学生特长,让学生在丰富多彩的艺体海洋中尽情遨游。

(三)活动引领搭舞台

学校有效利用“三大载体”。一是校园文化艺术节。校园文化艺术节是学生最盛大的“节日”,艺术节活动形式多样,既有文艺演出、书画作品展览、戏曲入校园活动,又有学生的个人才艺大比拼。二是春季田径运动会。田径运动会是全校体育运动盛会,更是学校与家长沟通的平台。除传统体育项目外,学校因地制宜地开展特色项目,如袋鼠跳、钻圈、两人三足等趣味项目。三是特色主题活动。大型主题活动是学生张扬个性、展示才华的舞台,展现了学校美育的魅力。

(责任编辑:李晶)

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