提升教师线上教学素养 巩固“双减”工作成果

杨倩

开展线上教学是新冠肺炎疫情期间贯彻落实“停课不停学”的工作要求，也是保障师生健康安全的有效手段。线上教学与常规线下教学有何区别？如何通过线上教育促进孩子成长？对于教育者来说，这些问题既是挑战，也是机遇。学校要进一步加强线上教学的研究与管理，更好地落实“停课不停学、在线不减质、居家不降效”，不断提高线上教学的质量，巩固“双减”工作成果。

一、线上教学对教师提出的素养要求

（一）教师要迅速转变思维方式

线上教学不同于线下教学，这就需要教师以全新视角看待教与学，即从传统式的教学思维转变为面向未来的育人思维方式，从以教师指导为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，充分考虑学生的个性需求，增强学生线上学习的参与感和动力，重视与家长的协作，共同增强学生的学习效果。

（二）教师要努力提升信息技术素养

线上教学既需要教师熟练掌握课件的制作、微课的设计、学习资源的筛选，又需要教师提升课件上传、在线授课、在线交流、考核评价等方面的线上教学能力。此外，教师还要能够有目的地、创造性地使用线上工具与技术，在教学方法和学习体验上进行创新，以便促进学生解决问题能力的提升。

（三）教师要具备自我反思的能力

在线上教学实践中，教师要学会反思，不断改进与创新教学策略。通过持续性地规划、设计、测试、评估及调整教学方法来解决问题;通过创建灵活、个性化的学习环境，根据对课堂的直接观察、与学生的互动交流及家长的整体反馈来调整教学。

二、当前线上教学实施存在的问题

（一）单一教学方式的局限性明显

首先，线上教学课程实施的针对性较弱，缺乏现实情境中的学习交流与人际互动，课堂教学形式单一，师生互动次数少，导致学生自主学习的参与感不强，容易产生疲倦心理，学习效果不佳。

其次，以教师讲解为主的授课方式在线上教学环境中容易演变为单向灌输知识，导致学生主动思考力的倒退。线上教学节奏较快，教师没有给学生提供足够的自我思考和咀嚼的过程，甚至出现了学生“假会”现象。

最后，教师监管精力有限，线上课堂容易出现学生未开启摄像头、随意说话、听课注意力不集中等现象，无法保证教学效果。

（二）教学平台保障能力不足

首先，教师对网络教学资源的利用、线上教学的操作方法等比较生疏。一些教师在自己的讲解与插播国家课程资源间切换不流畅，视频效果不好，影响了教学效果。一些年龄偏大的教师，只会播放云平台教学资源，授课方式单一，缺少师生互动，更无法保证学习质量。

其次，农村学校线上教学的效果低。一方面，受经济条件限制，农村地区的网速慢，加上教学时段线上流量较大，易出现卡顿情况，个别乡镇甚至出现了没有网络信号和停电现象，严重影响了线上教学的正常开展。另一方面，农村留守儿童较多，看护学生的老人没有智能设备或者不会使用智能设备，造成学生的线上学习迟到或缺席。

（三）线上教学内容不完善

首先，部分教师直接推送国家教育资源平台上的视频要求学生观看，在观看前没有具体的前置问题和学习要求，观看中没有点拨、引导、提问和学法指导。这种让学生无目的地观看视频的做法，导致平台资源被浪费，起不到应有的作用。

其次，部分教师网课后作业批改不及时，降低了家长对线上教学的认可度。还有部分教师把线上教学淡化为习题课，整节课下来学生是在做习题、听老师讲答案中度过的，违背了线上教学的初衷。

（四）线上教学参与主体协同度不高

线上教学需要努力构建一个教师、家长共同参与的，学校和家庭形成合力的，开放的、立体的大教育环境。但是由于家庭环境的不同，学生线上學习的效果差异较大。

三、提升教师线上教学有效性的策略

（一）关注线上教学的统筹安排

1.建立机制，制订方案

受新冠肺炎疫情的影响，线下教学按下了暂停键，线上居家学习部署进入“加速度”。锦州市各学校第一时间成立线上教学领导小组，一是召开疫情防控和线上教学专题会议，根据市教育局有关疫情期间线上教学的通知要求，完成对线上教学工作的部署、安排和落实;二是结合本校实际，制订线上教学实施方案，涉及线上教学的组织形式、作息时间、课程安排、学科要求等方面;三是制订线上教学管理制度、线上教学教师“十要求”、学生线上学习指导意见、线上学习致家长的一封信等，为线上教学有序、有效开展做好前期准备。

2.加强线上教学管理

为了使线上教学更有实效，学校应建立各层级教学工作群，分组管理。通过线上巡课，对学生上课情况进行排查，督促教师科学授课、耐心答疑、规范批改、扎实讲评，确保线上教学规范、有效。学校每周定期进行工作总结，把巡课中发现的问题进行集中解决，将好的做法及时交流共享，同时对表现突出的教师进行褒奖和激励。

（二）关注课堂教学的合理组织

进一步开展在线教学及教研探索，理清线上教学和线下教学的不同特征，实现教师在线教学的自我诊断与评估。

1.做好校本教研

教师通过参与校本教研活动，做好线上教学前期工作，并及时地对后期工作进行调整，让线上教学有方向、有路径。教师针对备课及课堂教学中出现的问题，利用随机教研与专题教研相结合的方式，每周固定时间进行年组、学科组线上专题研讨。在研讨过程中，重点关注三个方面：备学生、备过程、备资源。通过缜密细致的备课保证线上教学的有效性。各教研组根据线上教学情况及时总结，围绕教学组织形式、教学准备、作业设计、批改及反馈等方面开展交流，探索线上教学的新策略、新方法;加强对学生心理健康、学习习惯养成等方面的指导，引导学生保持积极乐观、健康向上的学习生活态度。

2.强化区域教研引领

教师要做好网络资源的收集整理，各教研小组形成资源库，方便更多的学科教师查阅资料，实现共享资源最优化。通过开展“线上教研周”活动，以线上直播方式同各学科教师研究、探讨、交流在“双减”背景下，如何使课堂提质增效;如何提升教师作业设计能力，加强作业监测;如何通过反馈作业诊断教学，切实减轻学生课业负担等问题。教研内容包含课例研讨、反思点评、主题讲座，以及示范校经验交流等。

（三）关注教学形式与资源使用

1.落实精心备课

教师通过集体备课、统一进度，合理设置教学时长，精心准备教学内容。按照课程计划，认真制订每一周的教学进度、教学内容、重难点提示、授课视频、课后作业等内容，确保在线学习与线下课堂教学同质等效。

2.合理利用教学资源

教师要充分利用国家中小学网络云课堂、辽宁优质教育资源在线服务联盟、锦州智慧教育云平台等学习资源平台，借助“空中课堂”进行网上学习;加强对教育平台上的优质视频的使用，要结合本校学生的学情，合理选择和借鉴，充实线上教学内容;采取“空中课堂+集中答疑+个别辅导”相结合的方式，通过有效的课堂互动加强对学情的关注，进一步提升线上教学的效果。

3.重视学生主体地位

教师要针对每节课的教学任务，将核心问题用课件呈现在屏幕上，在问题解决和任务完成过程中进行详细的指导，让学生在教师的引领下开展自主学习，并把自己的学习成果在课堂上进行互动交流;同时，还要适当地增加学生回答问题的机会，以及动脑、动手的机会，从而让课堂互动更加充分、有效。

4.培养学生自主学习力

教师要紧紧围绕课前、课中、课后三个关键环节，通过制订学习任务清单，培养学生线上自主学习能力。课前，教师可设置该课程的预习任务让学生完成;课中，教师可帮助学生梳理线上学习过程中的知识点，助力学生突破学习难点;课后，教师可通过添加反思提示、随堂测试题等任务，引导学生有针对性地反思，提升学生的自主学习能力。

（四）关注学习过程的有效监控

1.规范课堂纪律

落实年级组巡视、任课教师及班主任点名和互助学习小组的管理，保障线上出勤质量;各班级根据学情，利用好班级小组长，加强对学生的管理。为避免学生中途无故离开课堂，教师要随机查看人数，保证学生全程在线学习状态。对于课堂缺席的学生，教师要及时与家长联系，保证全体学生参与学习。

2.师生实时互动

教师一方面要加强教学内容的有趣性和延展性;另一方面要加强师生交流互动，及时连麦，随机提问。师生可进行“云端见面”，加强情感交流，增强学生线上学习的参与感。

3.增强家校合作

线上教学将学校和家庭紧密联系起来。除学校定期召开家长会外，班主任老師也要主动地与学生家长进行联系和沟通，通过问卷调查、线上随访等方式，了解学生的在线学习情况，争取家长的支持和配合;及时了解学生的心理状态，和家长一起对学生开展心理辅导，共同帮助学生消除焦躁情绪。此外，教师要准确把握家长的教育需求，通过推送专题指导等形式，切实提高沟通与指导的针对性和有效性。

（五）关注作业的设计与实施

1.精心设计作业

教师要按照“双减”要求，严格控制作业总量，控制作业完成时间，精心设计课后作业，作为线上教学的有益补充。根据学习的内容、阶段、学生掌握的程度分别设置书面作业、口头作业、实践作业、操作作业等多种形式的作业，注意作业设计的趣味性、灵活性和创新性，将作业融入活动中，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生的课业负担，又提高了学生的学习效率。

2.强化作业批改反馈

对于学生在线提交的作业，教师要逐一批改，并进行有针对性的点评。对学生提出的个性问题，鼓励学生采取连麦、发字幕的方式参与互动答疑，发表自己的想法，或者教师课下利用微信、电话进行一对一的辅导;对于共性问题，可在班级群用语音、小视频或文字的方式讲解，做到“堂堂清、日日清、人人清”。此外，教师可利用线上教学多媒体的优势，建立作业竞争机制，评选优秀作业在群内展览;还可在班级群进行主题讨论，以提高作业反馈的效率。

（六）做好复课后的有效衔接

教师在恢复线下教学后，可采取问卷调查、组织学业检测，摸清各班各学科学生在线学习的实际学情，查找学习问题，制订解决问题方案。对于知识点掌握不够扎实的地方，要设计专门的练习课及时补漏，确保学习内容无缝衔接，为夯实在线学习成果和组织学生后续学习做好充分准备。

（责任编辑：赵昆伦）