为学生提供适合、适度、适时的教育

吉东

实施“双减”政策以来，兴化市昭阳湖初级中学以新的历史定位、新的工作路径，切实减轻学生和家长负担，在提升课堂质量、优化课程设置、培养关键能力、开拓育人途径等方面进行创新，为学生提供适合、适度、适时的教育，努力提高学校育人水平和服务质量，确保“双减”政策落地生根，初见成效。

一、课后服务课程化

昭阳湖初级中学于2018年成功申报了全国教育科学“十三五”规划课题“基于关键能力的‘三为大课堂模式构建与实践研究”。在课题研究的引领下，学校围绕学生四大关键能力的培养，进行了课后延时服务校本课程设计。该课程开发研究包含以下两个领域：一是探究和分析“双减”背景下课后延时服务校本课程活动内容、策略和评价，开发优质资源以促进课程实施;二是通过研究培养学生四大关键能力的新方案，促进学生全面发展，积极应对新时代学生所面临的挑战。目前，学校设计出了课后延时服务课程模型（如图1），依据模型，共开发了60门课后延时服务课程。

以信息技术学科进阶课程“C++编程”为例。本课在七年级开设，面向各班招募了50名对编程有强烈兴趣的学生。区别于日常课程中的知识本位学习，“C++编程”的目的是重点培养学生的计算思维能力。由于不同年龄学生的心理认知能力不同，因此，所开发的课后延时活动课程的内容、结构、评价等方面均有所不同;但它们都遵循着共同的设计理念，即在上述课题的引领下，通过课程的建构，培养学生的四大关键能力——认知能力、合作能力、创新能力、职业能力，为学生的终生发展奠基。在分析我国现有的计算思维评价方法的基础上，学校总结了半结构化访谈法在计算思维评价中的应用优势，并且描述了半结构化访谈法在编程社团活动中测定学生计算思维能力的思路、提纲设计以及评价方法。半结构化访谈使得学生计算思维变得“可视化”，能够全面、详细地记录学生在解决问题过程中的计算思维变化;同时，计算思维评价也为教师做出教学调整提供了依据，为培养学生的关键能力提供了基础与保障。立足“双减”，学校正在探寻更能体现学生学习力的多元评价方式，使学生的学业发展更有动力，更有爆发力和创新力。

基于以上实践，去年学校申报的课题《课后延时服务下的微课资源建设与应用》，经审批成为2021年度泰州市教育信息化重点课题。

二、课后服务全程化

基于昭阳湖初级中学地處城郊接合部，留守儿童比较多的实际情况，学校坚持以人民为中心的发展思想，积极开展课后服务工作，本着公益性、志愿性、服务性、公开性原则，切实减轻学生课业负担，有针对性地解决学生和家长的实际困难。学校的课后服务每天从清晨起到晚上结束，早上有早自习服务，中午有课桌营养餐服务，下午有阳光跑操、作业辅导、各类课程服务，晚上有晚自习，九年级还有周六自主学习服务。学生大多早来晚归，中午不离校，学校为他们提供了全程化的课后服务，进一步减轻了家长的负担。

昭阳湖初级中学“减负”“提质”两手抓，强化学校教育主阵地作用，“强内”“减外”，内外兼治。课后服务覆盖全体师生员工：一是学生在自愿申请的基础上，全员参与各类课后服务;二是教师在主动申报和学校动员的基础上，承担学校课后服务项目;三是后勤职工和保安在课后服务全时段提供了必要保障。小课后，大民生，学校课后服务工作，在有效减轻家长负担的同时，进一步增强了教育的服务功能，真正走出了一条内涵式高质量发展之路。

三、课后服务品牌化

昭阳湖初级中学课后服务工作开展得较早，现已形成三个主要品牌。一是中午的课桌营养餐。中午时段，学校有近4300名师生在校用餐，食堂无法提供场所。因此，学校采用了课桌营养餐形式，各班安排了值班教师、领餐员、卫生员，在用餐时带领学生学习用餐礼仪，感受饮食文化。二是下午的阳光体艺。考虑到下午三节课后学生需要适度锻炼，学校组织了三个年级全体学生的阳光跑操，整队、齐跑、喊口号，展示中学生的活力与风采。三是晚上的限时作业。在这一时段，各班均安排了值班教师，学校还安排校领导巡班。各年级规定各科作业的完成时间，发送统一提示音，教师现场督促提醒，让学生养成按时完成作业的良好习惯。在剩余时间里，值班教师采用个别辅导的方式为学生答疑解惑。

品牌化的课后服务为学生提供了个性化、分层次、实践性学习的条件，满足了学生需求，使学生在校内获得兴趣培养、智力发展、技能训练、综合素养提升。

四、课后服务多样化

昭阳湖初级中学探索建立起了层次丰富、覆盖面广的课后育人体系。学校严格按照“双减”要求，深入开展教育教学研究，优化课程建构方案，把课后服务校本课程建构纳入学校课程方案，满足学生个性化学习的需要。

学校的课后服务形式多样，有读书、练字、运动、作业辅导等多样化的课程服务。目前，多样化课程服务已成为学校课后服务的新亮点。学校将国家课程校本化实施、综合实践活动课程和社团活动等全部纳入课后服务。上学期，学校共开设了文艺类、体育类、益智类、劳动类、语言类、文史类等60门课程。学生积极参与课程问卷调查，教师主动申报参加培训，同时学校还聘请了部分校外专业人员，进一步丰富了课后服务项目，促进学生全面发展，深受学生和家长的喜爱。泰州市唯一的中小学劳动教育名师工作室基地就设在昭阳湖初级中学。

通过提供优质课后服务，构建学校育人新格局，昭阳湖初级中学实现了校园文化共生，育人思想共通，为教育的“减负增效”提供了动力。学校将以“俯首甘为孺子牛”的精神做好每一项课后服务，力求办好人民满意的高质量教育。

（作者单位：江苏省兴化市昭阳湖初级中学）