海南职业技术学院“幸福职业人”：幸福是奋斗出来的

课程简介

幸福是一种能力，是可以训练出来的，幸福是奋斗出来的。

海南职业技术学院于2019年秋季开始承担酒店从业人员继续教育项目。“幸福职业人”属于校本课程。根据继续教育学习者特点，教学团队将三门公共基础课程（“大学生心理健康教育”“大学生职业生涯规划”“大学生就业指导”）重构教学内容，形成48学时的“幸福职业人”课程，目前已完整运行两学期以上。

这三门课程以心理学科学为基础，融合社会学、人力资源管理等专业学科知识，所涉及到的知识领域有交叉和融合，是目前高等教育必选的通识基础课程。通识课程对于拓展学生知识面、提升学生自我认知水平具有重要作用，同时高职学生特别是在职学生，对于通识课程普遍存在的教学难点，即知识点分散，与实践联系度不高，知易行难。该课程团队已经有超过15年的教学积累，对照立德树人的根本目标，在实际教学过程中实现了价值引领、知识传授和技能达成的课程目标。

“幸福职业人”课程，以中国古代传统文化“修身、齐家、治国、平天下”为逻辑主线;课程教学内容分为心理健康、人际交往、职业发展、终身成长四个模块;结合高职院校能力本位的培养目标，以“主观幸福感”为起点，围绕人际、奋斗、奉献三个方向进行幸福力的训练。

“幸福职业人”课程以社会主义核心价值观为课程思政逻辑，建设具有新时代本土特色的校本课程，将育心与育德结合，强化立德树人的育人目标，丰富了课程“心理育人”的手段、途径和方法。

思政元素包括家国情怀、社会公德、公民素养、职业修养。

课程形式

课程模块化，并采用混合式教学模式。根据继续教育学生学习时间不统一、岗位实践经验丰富的特点，线上课程精选优质在线课程“职业素养与就业指导”、结合教学团队前期已经制作完成并获得国家级精品在线课程“爱情之旅”的“非暴力沟通”部分;线下教学则采取工作坊模式，每次2.5—3小时（4学时），针对社会环境、企业管理、行业职业、学生个性特点，围绕酒店从业人员岗位工作实际问题（如疫情期间口罩纠纷、淡工减薪等）开展教学，德技并修，育训结合，有机融入课程思政和综合素质教育，对稳定学员情绪、提升岗位适应度、敬业度起到积极作用，获得企业好评。

课程思政质量保障

“幸福职业人”对新时代劳动者加强思想政治教育，正是对习总书记所提“幸福是奋斗出来的”讲话精神的认真贯彻。课程思政建设如下：

课程思政教学内容方面，从国家道德、社会公德、公民素养、职业修养四条主线，与课程心理健康、人际交往、职业规划、终身成长四个教学模块，进行纵横布局，纵线内容引领、横线价值塑造。课程教学目标与课程思政目标同行并向;同时将社会主义核心价值观细化细分，在纵横节点系统配置，统筹协调课时内的思政元素，形成系统化的课程思政网络和课程知识模块间的有机协同。

课程思政教学模式方面，借助本教学团队建设的国家级在线精品课程“爱情之旅”、超星平台“职业素养与就业指导”，实现线上线下混合式教学，在时代热点话题中渗透思想政治教育和综合素质教育。

课程思政教学评价方面：评价内容多样化，评价方式多用发展性、过程性评价，少用结果性、终结性评价;评价主体多元化，老师、同学、上级主管、同事、本人都可以纳入;评价手段应量化与质性相结合。

运用建构主义教学方法，以学生为本，教师主导，学生主体，围绕学生的实际问题，引发学生思考，并结合工作坊模式，使学生“做中学、学中做”。

增强教学团队建设，团队成员吸纳了思政和教育专业师资，提升课程思政建设质量，并不断优化合作模式，结合乡村振兴和自由贸易港战略，深入挖掘具有“海南印记”的课程思政元素。

课程思政建设成效与规划

教学团队获2020年省教学能力比赛公共基础课组第一名、2020年省职业生涯规划大赛教师组第一名。课堂教学同行评教优秀率达98%，督导评教优秀率达96%。学员评教优秀率达99%。

课程思政教学改革成效：搭建课程思政社会主义核心价值觀细分细化落实到职业素质;对主观幸福感、沟通力、敬业度、职业胜任、生命意义感产生积极影响;团队合作能力提升，拓展了大局意识，增强了大国自信。

示范辐射：近5年来，承担国培项目、兄弟院校、企事业单位培训近50场，应邀开设示范教学及讲座展示课程思政教学实践改革经验和成果，广受好评。

未来发展规划：将课程目标心理自信、职业自信与“四个自信” 融合，将课程能力培养自我意识、职业规划意识与“四个意识”融合，深化立德树人。根据学生学情的变化不断更新课程思政教育理念，根据不同生源类型创新教学方式，真正做到因材施教;完善课程的诊断与改进体系，并利用该课程的教学成果辐射带动学校其他专业课程思政改革。

责任编辑：夏英  邮箱：chinadisedu@zxxx.net.cn

示范课程特色

基于继续教育学生的学习特点和学习时间，探索多样化课堂教学方式，实现课上课下、课内课外相衔接：运用心理学群体动力理念，将朋辈辅导融入课堂教学，实现学员自助互助共同成长;在钉钉群开设“我们在一起”自我反思模板，师生、生生互动，共同记录生活点滴，建构学习共同体;善用巧用教学情境设计，增强教学说服力、感染力。