中国传统游戏材料在幼儿园一日活动中的运用

王芳

优秀传统文化是我们民族的精髓，也凝聚了民族的全部智慧。幼儿园进行这方面的启蒙教育，让幼儿从小就接触传统文化，在精心营造的传统文化氛围中成长，吸取中国传统文化的精华，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。在幼儿园中，一日活动是重要的教学环节，把传统文化作为探索载体，投入传统游戏材料，使笼统抽象的中国文化更接近生活，幼儿在与周围环境的相互作用中主动建构新经验，树立正确的价值观，培养幼儿家国情怀，帮助幼儿在了解和感受中国传统优良文化的过程中获得成长。

一、中国传统游戏材料融入幼儿园一日化活动的重要性

（一）传承传统文化，熏陶幼儿的思想品德

我国是拥有上下五千多年历史的文明古国，历朝历代都有一脉相承的民族文化，又有各不相同的独特民俗，在长时间的洗礼、变化、融合的过程中，最终以物质、精神形态保存至今。而传统民间游戏就是传统文化的表现形式，教师将蕴藏传统文化特色的游戏材料带到幼儿园，不仅可以拓展幼儿的游戏乐趣，还可以让幼儿知晓其中的含义，让幼儿在游戏中养成良好的思想品德。同时，传统游戏材料中有很多生活常识，幼儿在玩耍的过程中，不断地发现、体会生活常识。

（二）促进幼儿的全面发展

从传统游戏材料的制作原材来看，大多数都由陶瓷、木质、纸质等材料组成，相比现代的塑料玩具更为环保，不含化学物质，不会对幼儿的皮肤造成伤害，保证幼儿的健康发展;传统游戏材料色彩鲜艳，更为美观，相比现代的玩具也更有民族特色。比如中国传统的戏剧面具，不仅色彩丰富，而且种类繁多，代表中国的戏剧文化。传统游戏材料的玩法众多，每个传统游戏材料都有不同的玩法，可以用于多种游戏教学活动，如毽子既可以用于个人运动，也可以用于集体运动，让幼儿强身健体。传统游戏材料不仅需娱乐性较强，而且益智性强，如五子棋、华容道，有利于开发和提升幼儿智力。

二、中国传统游戏材料在幼儿园一日活动中的应用

（一）展开以传统游戏材料为主的主题活动

教师可以以传统文化故事为背景，展开某项传统游戏活动，让幼儿可以在活动中，既可以听故事，又可以玩游戏。比如教师可以“嫦娥奔月”的故事为背景，让幼儿在班级内展开“我要剪个嫦娥仙子”的剪纸游戏。教师通过多媒体，给幼儿展示一些嫦娥的图片，给每个幼儿都发2到3张不同颜色的彩纸，让幼儿自己选择根据图片中的嫦娥形象，用小剪刀剪出美丽的“嫦娥”。同时，教师通过多媒体给幼儿播放关于嫦娥的故事音频，让幼儿边剪纸边听故事，充分调动幼儿的兴趣。

教师可以根据某项传统游戏活动，对该游戏活动的发展历史、种类进行普及，让幼儿可以深入地了解传统民俗文化，同时可以增加幼儿的生活常识，促进幼儿的智育发展。

（二）将传统游戏材料放置在一日活动的游戏区

在幼儿园的一日活动中，游戏区是专门用于幼儿开展游戏活动的重要区域，同时也是让幼儿自由选择游戏物品的区域，这里也决定着幼儿的游戏兴趣导向。游戏区根据功能的不同，被分为益智、美工、表演等小区域，教师可以将不同的传统游戏材料放置在这些区域，让幼儿自由取用。

比如，在益智区中，教师可以将五子棋放入该区域内，由于五子棋相对于其他现代玩具较为枯燥，玩的人数不多。教师引导幼儿：“小朋友们，今天老师想看看哪个小朋友会下五子棋呢？如果谁会的话，老师会给他一颗水果糖哦！”显然在这样的引导下，更多的幼儿会参与到五子棋游戏中，为幼儿的智育提供有利条件。在美工区中，教师可以将泥塑带入该区域，给小朋友事先准备若干张泥塑的模板，让幼儿根据喜欢的模板捏制泥塑，如小猪、小泥人等。这些游戏材料都可以充分地发挥幼儿的想象力和创造力，达到美育、劳育的目的。

（三）专门创建以传统游戏材料为主的游戏区域

中国传统游戏材料类型众多、造型精美，我们按照不同的功能将这些游戏材料分别放置在不同的游戏区域，并给每个分开的功能区域取名，保证区域名称能体现传统文化的韵味。如益智区可以称作“汇智汇德区”，美工区可以称作“巧手慧心区”等。虽然幼儿不懂这些词语的含义，但是随着认知层次的提升，这些传统文化词汇会逐渐浮现在脑海中。在教育信息化的时代背景下，我们需要在传统游戏区域内添置多媒体区域，传播传统文化，让幼儿可以在现代和传统之间串游，有利于增强幼儿对传统游戏材料的了解和兴趣。

在幼儿参与游戏区域的安排上，教师可以推行混龄制，将不同年龄段的幼儿放在一起，让他们自行选择游戏区的传统游戏材料。通常情况下，年龄大的幼儿会选择益智、美工区的游戏材料，如五子棋、剪纸、泥塑等，年龄较小的幼儿在年长的幼儿的带动下，会慢慢地转变自己内向、害羞的性格，渐渐地融入幼儿集体中，有利于培养幼儿健全的人格。

中国传统游戏材料具有得天独厚的文化优势，无论哪种游戏材料都可以体现出传统文化的韵味，并且我国传统游戲材料类型众多，符合幼儿园一日活动的教学需求。所以，教师将传统游戏材料加入幼儿课堂，既可以充实幼儿的游戏实践活动，又可以丰富幼儿的精神世界，有利于促进幼儿的全面发展。